我國人才培養(yǎng)下的燈具設計論文
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一、我國燈飾產業(yè)發(fā)展現狀
（一）產業(yè)集群規(guī)模大，全球化程度高燈飾照明業(yè)被人們喻為“給人類帶來光明的行業(yè)”。改革開放以來，我國燈飾產業(yè)已經形成了以珠三角的中山、東莞、深圳、廣東、佛山和長三角的上海、浙江、江蘇等兩個產業(yè)集群。2011年總產值達到2800多億元，成為世界上第一大燈飾照明電器生產國和第二大燈飾照明電器出口國。隨著世界經濟、貿易的全球化進程步伐的加快，我國燈飾產業(yè)集群化明顯，全球化程度也越來越高，特別是廣東中山的古鎮(zhèn)，燈飾產品出口的國家就達到130多個，燈飾產品占全國燈飾市場份額的60%以上，成為聞名遐邇的“中國燈飾之都”。
（二）產品設計缺乏創(chuàng)新，質量較為低劣雖然我國的燈飾產業(yè)巨大，但其產品無論在創(chuàng)新設計還是在質量上，與其他發(fā)達國家相比還存在較大的差距，主要體現在產品質量低劣和產品設計缺乏創(chuàng)新兩個方面。一方面，由于燈具設計人才缺乏，唯有去進行抄襲模仿或高價購買國外的設計方案。學術界柳冠中、申兆光、鄺國良等專家認為大多數燈飾產品主要是依靠外觀吸引顧客?？梢姛艟咴煨驮O計的重要性。目前我國除了大型燈飾企業(yè)具有產品研發(fā)能力外，許多中小型企業(yè)根本就聘請不到有實戰(zhàn)經驗的設計師。如今有實力的大型燈飾企業(yè)一般都是聘請國外的設計師進行設計研發(fā)，有些燈具產品的設計費竟高達幾十萬元。中小企業(yè)為了生存，只得用盡各種手段去盜竊人家的設計，專門派人到全國各地的燈飾市場進行抄襲，甚至派人參加意大利米蘭國際燈飾博覽會抄襲；燈飾企業(yè)之間模仿抄襲成風，逐漸喪失了燈具產品的創(chuàng)新與研發(fā)能力，極大的制約了燈飾產業(yè)的發(fā)展，也使得整個產業(yè)在國際上缺乏競爭力，成為燈飾產業(yè)發(fā)展的瓶頸。另一方面，雖然我國是燈飾產品生產大國，但大多數燈飾企業(yè)規(guī)模小，有的甚至是作坊式小規(guī)模經營，長期以來是以裝配加工來維系企業(yè)的發(fā)展，走的是低端裝配貼牌之路，由于燈具生產投入小、設備差和企業(yè)員工素質低，導致產品質量得不到保證。還有一些大型燈飾企業(yè)過于重視產品的產量和銷售業(yè)績，而忽視產品的質量，由于產品訂單多，無力組織生產，只能轉給小型燈飾企業(yè)生產經營，所以使得產品的質量也非常不穩(wěn)定。
（三）燈飾技術人才缺乏，設計人才最為典型隨著燈飾產業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)之間競爭激烈，人才的競爭成為企業(yè)首要問題，特別是燈具設計人才奇缺，如今有90%的企業(yè)都在招才納士。有關媒體在燈飾照明企業(yè)最集中的中山古鎮(zhèn)，對1228家燈飾企業(yè)的人才需求做了相關調查。通過對燈飾照明企業(yè)的總經理助理、部門主管、營銷總監(jiān)、燈具設計師和技術員等24個職位的調查發(fā)現，燈飾照明企業(yè)里有10種職業(yè)的需求最大，其中，設計師位居榜首，以79.5%得票率遙遙領先（也就是說如果100家燈飾照明企業(yè)里面，就有近80家企業(yè)缺少“設計師”）。其他的從業(yè)人員雖有經驗，但很多都是從外行轉入，對燈飾行業(yè)還是缺乏充分的了解和認識。以上這種現象使許多企業(yè)很難得到新的發(fā)展，將導致企業(yè)陷入發(fā)展困境，喪失核心競爭力。因此，快速培養(yǎng)燈飾行業(yè)從業(yè)人員特別是燈具設計人才是我國現階段亟待解決的問題。
二、我國燈具設計人才培養(yǎng)現狀與對策
1.燈具設計與工藝專業(yè)設置姍姍來遲21世紀，全球進入了人才競爭的時代，人才在企業(yè)所發(fā)揮的核心作用也日益明顯。企業(yè)的競爭在于人才，人才的競爭在于教育特別是高等教育。燈飾行業(yè)的競爭也是人才的競爭，燈具設計人才的培養(yǎng)是燈飾行業(yè)發(fā)展的關鍵。為了解決燈具設計人才，長期來一直是以行業(yè)主導的短期培訓班的形式在進行，成為燈具設計人才培養(yǎng)的主要途徑。由于燈飾企業(yè)的設計師多數缺乏系統(tǒng)的專業(yè)學習與訓練，設計研發(fā)水平非常有限，雖然有的設計師是從高等院校工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)后轉為燈具設計的，但數量不多遠不能滿足企業(yè)的需求。不知何故，我國高等院校一直沒有開設燈具設計類專業(yè)，導致高級燈具設計人才非常緊缺。2006年，廣東中山技師學院開設了“燈飾工藝與制造”專業(yè)，針對中山燈飾企業(yè)培養(yǎng)初級設計人才，培養(yǎng)方向為燈飾工藝與制造人才，主要是產品繪圖員和燈具裝配工。而廣東中山職業(yè)技術學院為了更好地服務地方經濟，依托中山古鎮(zhèn)燈飾產業(yè)背景，在2007年開設了產品造型設計（燈具設計專業(yè)方向），在中山技師學院燈飾人才培養(yǎng)的基礎上重點培養(yǎng)高級燈具設計人才，注重燈具設計人才的造型能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2010年，該校申報了高職“燈具設計與工藝”專業(yè)，獲得了教育部批準，因為長期以來教育部高等職業(yè)院校的藝術設計類專業(yè)目錄里面沒有燈具設計專業(yè)，因此，可以說“燈具設計與工藝”專業(yè)的報批填補了國內的空白。該校燈具設計專業(yè)經過幾年的教學實踐，培養(yǎng)了一大批燈具設計人才，從某種意義上來說，為我國燈飾行業(yè)的發(fā)展和經濟建設作出了貢獻。
2.缺乏領頭的有實力的名牌院校從我國高等本科院校的藝術設計類專業(yè)來看，目前藝術設計類專業(yè)目錄里只有工業(yè)設計，有的院校開設了工業(yè)設計專業(yè)——產品設計等方向，而沒有燈具設計類專業(yè)方向；但有些院校在藝術設計類專業(yè)里開設有燈具設計課程。例如：清華大學美術學院于1956年的室內設計專業(yè)方向開設了燈具設計必修課程，注重燈具設計造型能力的培養(yǎng)，88課時；1993-1996在本科階段環(huán)境藝術設計專業(yè)開設了環(huán)境照明設計與燈具設計必修課程，注重光學的基本概念及原理、室內照明設計原理及方法的教學，結合燈具設計制作，90學時。現今廣東佛山科學技術學院開設了“光源與照明專業(yè)”，其人才培養(yǎng)的方向是照明燈具、照明電路、電光源、燈光效果、光電技術等領域，從事科學研究、工程設計與開發(fā)、生產技術與管理的高級應用型人才。屬于燈飾電子工程技術方面的應用學科，而不屬于設計類學科。雖然當前的清華大學美術學院、湖南大學設計藝術學院、同濟大學設計創(chuàng)意學院、江南大學設計學院、廣州美術學院工業(yè)設計系等高等院校，開始逐漸意識到市場對燈具設計人才需求的緊迫性，協(xié)同燈飾照明行業(yè)協(xié)會舉辦了多屆燈具設計大賽，大賽雖然引起了較大的社會反響，某種程度上也促進了我國燈飾行業(yè)的發(fā)展，但并沒有從根本上解決燈飾行業(yè)燈具設計人才緊缺的實際問題。
3.高職的燈具設計類人才培養(yǎng)存在諸多問題目前，幾所開設了高職燈具設計的學校，在燈具類人才培養(yǎng)方面面臨著許多問題，這些問題如果不加以重視，必將影響專業(yè)人才的培養(yǎng)質量和燈飾照明產業(yè)的發(fā)展。問題主要體現在以下幾個方面：一是長期以來，強調學科性、系統(tǒng)性是我國高等教育普遍采用的課程教育理念。這種教育理念對本科教育來說優(yōu)勢比較明顯，可是對于高等職業(yè)院校就顯得不太適用。由于高等職業(yè)院校的教師普遍接受的是學科性、系統(tǒng)性較強的課程教育，因此，難免會將這種學科性、系統(tǒng)性痕跡帶進高等職業(yè)教育中，在課程的開發(fā)過程中，部分課程往往會成為某些學科知識的“壓縮餅干”。二是在燈具設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位、課程體系、教學內容、人才培養(yǎng)模式、教學方法與手段等方面，還沒有較好地對接燈飾企業(yè)職業(yè)崗位的技能要求。三是師資力量不足，人才培養(yǎng)質量受到嚴重影響?，F在高職燈具設計與工藝專業(yè)缺乏“雙師型”教師和兼職教師，而且許多教師的專業(yè)性不強，社會服務能力差，使教學質量得不到保證。因此，如何以燈飾企業(yè)的職業(yè)崗位標準來確定人才培養(yǎng)的目標要求、課程設置和教學內容，如何引進具有實踐經驗的專兼職教師隊伍，如何以教學改革來培養(yǎng)專業(yè)設計人才，是關系到燈飾企業(yè)和燈具設計專業(yè)教育發(fā)展的重要問題。
（二）盡快培養(yǎng)燈具設計人才的對策
1.在有實力的綜合院校開設燈具類專業(yè)面對我國龐大的燈飾產業(yè)對燈具設計人才的需求，僅靠目前幾所中、高職院校來培養(yǎng)設計人才是遠遠不夠的。有關部門應該充分認識到燈具設計人才培養(yǎng)教育的重要性，盡快根據區(qū)域燈飾產業(yè)的實際，組織有實力的綜合院校盡早開設燈具設計類專業(yè)，為我國燈飾產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供高級人才的支持。我國早期設立工業(yè)設計專業(yè)的院校主要有中央工藝美術學院、無錫輕工業(yè)學院、北京理工大學等十幾所院校。目前，國內已有400余所大學開設工業(yè)設計專業(yè)。工業(yè)設計（IndustrialDesign）在專業(yè)學術領域可稱為產品設計，產品設計是指人類生產制造的物質財富。是對產品的造型、結構和功能等方面進行綜合性的設計，以便生產制造出符合人們需要的實用、經濟、美觀的產品。產品設計和燈具設計等均屬于工業(yè)設計的范疇，但燈具設計與工業(yè)設計在本質上有較大的差異性，燈具設計不但要求設計師充分了解燈具生產的工藝流程，而且必須熟悉燈具的生產材料、配件、電子電路和技術參數，只有這樣設計的燈具才能轉化為真正的工業(yè)產品。這意味著工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)的大學生不一定能搞好燈具設計，必須另行加開燈具設計的相關知識課程。現有幾百所開設了工業(yè)設計專業(yè)的高等院校，是開設燈具設計類專業(yè)（或方向）的最好平臺。清華大學、同濟大學、廣州美術學院、湖南大學、武漢理工大學等這些既具有理工類背景，又有很強實力的設計類學院，可以牽頭擔當此重任，成為燈具設計人才培養(yǎng)的領頭羊，引領相關院校全力培養(yǎng)燈具類專業(yè)的師資和設計人才。
2.全力解決高職燈具人才培養(yǎng)存在的問題目前，中山職業(yè)技術學院、中山技師學院、廣州理工職業(yè)技術學院等高職院校開設了燈具設計的相關專業(yè)及方向，但是這些高職院校無論從軟件還是硬件方面與知名本科院校相比存在較大的差距，只能成為燈具設計人才培養(yǎng)的中間力量，培養(yǎng)該行業(yè)的一線需要的技能型專業(yè)設計人才，而且現在還存在不少問題。針對這些問題，筆者認為應該采取以下的對策：一是與國內的知名品牌燈具企業(yè)建立校企合作機構；二是與名牌高等設計院校合作，培養(yǎng)師資隊伍；三是校企合作，制定人才培養(yǎng)方案，設置有針對性的項目化模塊課程；校企人員互聘，解決在校教師實踐經驗不足的問題，引進企業(yè)有經驗的設計師、管理人員擔任兼職教師，使教學貼緊一線；引進企業(yè)的實際項目，讓學生在真實的或仿真的環(huán)境中學習；加大實訓（頂崗）的比例，使學生盡早熟悉燈具的設計、生產、營銷的過程，早日融入角色。四是加大與海外同專業(yè)院校的交流力度，派教師進修培訓，學習國外的先進教學理念；或引進外籍教師，直接推動燈具專業(yè)的設置、教學與國際接軌。
三、結語
世界經濟格局正在發(fā)生巨大變化，目前來自資本市場的力量正在改變我國燈飾行業(yè)的格局，我國燈飾行業(yè)正由裝配加工型向品牌經營型轉型升級，但是我國的燈飾行業(yè)在燈具設計、營銷網絡、營銷手段和市場銜接等方面與國際水平還存在相當大的差距，尤其在燈具設計創(chuàng)新方面的差距尤為明顯。我們必須要從行業(yè)發(fā)展的決定性因素——人才的培養(yǎng)教育著手，只有滿足行業(yè)對人才的需求，燈飾照明行業(yè)才能提升國際競爭力。因此，我們必須認識到燈具設計人才培養(yǎng)教育的重要性和緊性。
作者：漆杰峰單位：中山職業(yè)技術學院
