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摘要：在中職學校服裝專業的教學中，培養學生的興趣是極為關鍵的。教師應當以學生為本，根據學生的實際情況，采取多種教學手段，來提高學生學習服裝專業的實效性，實現學生的全面發展。本文將以如何提高中職服裝設計專業教學的實效性為主要內容進行探究，提出相應的教學策略。

關鍵詞：中職教學服裝設計實效性

隨著我國市場經濟的不斷發展，我國對專業人才的需求已經越來越大。近些年，我國的服裝市場正在不斷地壯大，因此，對服裝專業的人才的需求也在不斷地增加。為了更好的幫助學生抓住就業的機遇，教師要以教學的實效性為中心，不斷地增加學生的理論知識和提高學生的操作能力。然而，在現在的中職服裝專業的教學中，仍然存在學生學習積極性低、教師教學方式不當等問題。為了改變這種不良的局面，教師應當不斷地提高自己，要以培養學生的學習興趣為出發點，采用多種教學方式，來提高服裝專業的教學效率。

1實現教學中的以生為本，體驗設計的樂趣

在新課改的背景下，“一刀切”以及“填鴨式”的傳統教學方式已經不適應現在的中職服裝設計教學需求了，為了更好的提升學生綜合素質，教師要做到以生為本，充分的展現出學生在課堂中的主體地位。教師作為課堂中的引導者、組織者，要積極的幫助學生認識到自己是知識的主人，只有當學生擺正自己的學習位置時，學生才能以主人的姿態去學習，才能在學習的過程中展現出主動、積極的一面。例如，在進行服裝結構這一課的教學時，教師就可以讓學生上臺來講課，這樣不僅可以鍛煉學生邏輯思維能力、表達能力，同時還能讓學生感受到講課的樂趣，成為課堂真正的主人。以生為本，是教師幫助學生學好服裝設計專業課的必要條件。當然，在實現以生為本的基礎上，教師還要注重理論指導與實際操作的結合教學。讓學生將理論知識運用到實踐中去，再從實踐中獲取經驗、熟練技藝。同時，教師還可以讓學生自主討論探究，讓學生在交流的過程中做到集思廣益，在解決自己問題的同時，找到更多的操作技巧。在這種獨立思考、積極交流探究的過程中，學生可以感受到更多服裝設計帶來的樂趣，同時還能體現學生在教學中的主體性，讓學生以“學習的主人”的角色去獲得更多學習的樂趣與自信，去獲得更加豐富的學習體驗。由此可見，這種教學方式是極其適合中職服裝設計專業的教學的。

2實現教學中的合作探究，促進能力的提升

中職的服裝設計是一門對審美體驗要求極高的學科，它需要學生具有極強的審美能力和想象力，為此，教師要不斷的鼓勵學生去發現、去創新，優化學生的創新思維。在服裝設計教學的過程中，為了活躍教學的氛圍，為了提高學生的學習積極性，同時也為了促進學生綜合能力的提高，教師要加強學生的合作探究學習，開展豐富的教學活動，引入具有創新性的服裝設計理念，使服裝設計教學變得活潑不死板。例如，在服裝縫制這一課的教學時，教師就可以將學生劃分為五組，以小組合作學習的形式進行教學，安排每個小組完成不同的服裝縫制的任務。當學生完成任務后，教師要給出小組相應的評分，然后讓各個小組進行探討，總結出改進的方法，并在教師的指導下，對自己小組縫制的服裝進行改進，最后，教師再給出相應的評分。這種合作探究的學習方式，不僅可以有效地讓學生在合作交流中，不斷探究、不斷改進、不斷思考、不斷發掘，共同完成教師布置的任務，同時還切實地提高了學生的合作學習的能力、實際操作能力、創新思維等多種能力。

3實現多種教學方式相結合，激發學習的興趣

在服裝設計教學中實現多種教學方式相結合，有助于激發學生的學習興趣、增加學生的參與度、提高學生的學習積極性。首先是分層教學。何為“分層教學”？顧名思義，就是按照學生的實際學習水平，對學生進行層次劃分，對不同層次的學生采取不同的教學方法，因此來提高學生的學習水平。例如，教師不僅可以按照學生的學習成績對其進行劃分，同時還可以根據學生的學習積極性進行層次的劃分。按照實際情況劃分出積極性高、積極性一般、積極性差這三個層次，然后針對不同層次的學生布置不同的作業、實施不同的教學手段。對于那些積極性差的學生，教師還要記性額外的鼓勵，努力提高他們的學習自信心；而對于那些積極性高的學生，教師則要在服裝設計創新等方面給予及時的指導。其次是游戲教學。學生都有著好玩的天性，中職學生也不例外。為了更好的提高教學的實效性，教師就要準確的把握學生的這一特性，讓學生在玩中學。最后是差異教學。這種教學方式是根據學生不同的特點來采取差異化的教學。像是在服裝設計的實踐課中，就常常會出現“男強女弱”的現象，為此，教師就要具有針對性的加強對女同學的輔導和講授，但同時，教師也要尊重女同學的感受，不能急于教學而挫傷學生的學習積極性。像這樣，將不同的教學方式適時的結合起來，不僅可以給學生帶來新鮮感，更可以在教學的同時激發學生的學習興趣，進而提高服裝設計教學的實效性、實現學生的全面發展。

4結語

總而言之，中職服裝設計專業正處在機遇與挑戰這兩者之間，因此，教師必須要結合實際教學情況，積極地了解學生，深入分析現階段中職服裝設計專業教學中存在的問題和優勢，積極探索具有創新性的教學手段。為了讓學生更好的掌握服裝設計的專業知識與實際操作技能，教師還要改變傳統的教學方式，以培養學生的學習興趣為出發點，采用多種教學方式，以此來提高中職服裝設計專業教學的實效性。

參考文獻：

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[3]楊娟.豐富課堂內容，體驗設計樂趣———中職服裝設計專業的教學實踐與反思[J].文理導航(下旬)，2013，02:30.

作者：陳瑾瑜 單位：江蘇省宿城中等專業學校