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【摘要】隨著我國改革開放的不斷加深，教育事業的發展越來越受到政府和社會的重視。平面設計專業在西方國家已發展近百年時間，而在我國由于發展時間較短，該專業的教學工作并不成熟。隨著社會對平面設計方面的人才需求越來越大，對相關人才素質的要求越來越高，導致我國大多數高校越發重視平面設計的教學工作。而如何在網絡環境下提升平面設計教學工作的質量，成為各高校亟需解決的問題。本文對網絡環境下平面設計教學進行了具體分析，對存在的問題進行了探討，并給出了部分解決措施，希望對我國平面設計教學工作的快速發展有所幫助。

【關鍵詞】網絡環境平面設計教學具體分析

1平面設計教學工作現狀

平面設計在我國起步較晚，各高校在這方面的教學工作也并不是十分成熟。在我國的關于平面設計的教學工作中，更多的是關注于學生在造型方面的認識和理解，以及學生在基本功方面是否扎實，而并不對學生的創造力方面給予較大重視。另外，目前大多數高校開設此課的目的只是為適應市場需求，在課程中只對學生進行針對性的訓練，而忽視了理論知識的教授。尤其是目前處于信息化時代，各行各業都產生了巨大的變革，無論是在關于平面設計的新技術的應用還是新理論的產生上，都需要各高校時刻保持敏銳，及時對課程教學內容及目標進行調整，以確保教學內容與專業的發展相協調。

2平面設計教學中存在的主要問題

2．1課程設置較單一

平面設計是一門融合了多個領域因此綜合性很強的學科，它要求其學習者不僅要掌握審美和視覺方面的基本知識，還要在諸如藝術、音樂、歷史、科技等多個方面具有一定了解和認識。但在目前各高校內部在平面設計相關課程的安排上過于具體，并未有太全面的考慮。高校通常會將其細分為廣告設計、包裝設計以及字體編排設計等，以滿足市場的特定需求。但這樣的做法對于人才的發展是極為不利，不但會使學生的發展方向過于單一和局限，還會造成學科的發展停滯不前。另外，各個單一的課程之間也缺乏較好的協調和連接，從而造成了整個系統過于松散，這大大降低了教學質量，對學生的學習造成一定影響。

2．2教學手段較落后

目前大多數高校仍舊采用教師對學生進行機械地灌輸相關知識地方式來進行教學，這導致了課堂效率低下，學生無法真正了解和掌握理論知識的現象，使得學生對學習產生抵觸情緒。尤其對于平面設計專業，這種教學方式非常不利于激發學生的創造能力，大大降低學生在思維和行為方面的主動性，并對學生的交流反饋造成影響。另外，在教學內容上，部分教師在對每一屆的學生進行教授時，往往只使用一成不變的教學資料，而不根據時代的發展或該領域的變革來對教學內容作出適當的調整，導致學生喪失對課堂知識的興趣，打擊了學生的積極性，不利于提升學生的創新能力。與此同時，由于此舉會降低學生對行業發展的敏銳度和感知力，使其在畢業后發現目前該領域的知識與自己所學相差較大，這無疑會增加學生的挫敗感，不利于學生的就業。

3網絡時代給平面設計帶來的機遇

3．1多樣化平面設計形態

在網絡環境下，平面設計具有了更大的發展空間以及更多的發展思路。不論是在設計形態抑或是設計意識，各個方面都在發生變革，都在以全新的方式利用新的理論和資源來適應目前的形勢。而這也在一定程度上對平面設計教學工作產生影響。通過利用計算機技術，平面設計教學可從多種角度對學生進行引導，讓學生深刻感受網絡環境下平面設計的獨特之處，通過互動式的教學方式幫助學生掌握理論知識。

3．2創新平面設計思維

在網絡環境下，設計者不僅要有深入研究的能力，還需要具備“周而復始”的思維能力。這樣一方面可以提高人們對于作品的接受程度，符合網絡時代的特點，另一方面還能充分利用網絡環境所帶來的優勢和資源，從而使產品創新達到一個新的高度。同時，網絡環境還能促使設計視線更加自由多變，從而在一定程度上提高了設計的趣味性和創意性，大膽地突破傳統的限制，尋求多變的視覺重點。另外，在互聯網時代，我們更應守住本土化地域性的平面設計，因為這一方面是我們的義務，要很好的保護中國傳統的視覺造型元素，另一方面，西方的平面設計諸多流派與東方藝術有不小的淵源，大多都受到東方流派的影響，通過追求本土的平面設計風格，有利于我們了解西方藝術流派的特點。

4網絡環境下平面設計教學的發展

4．1創設平面設計教學情境

通過運用現代多媒體技術，教師可以對教學方式進行極大的改進和創新。而創設平面設計教學情境的方式則可有效引起學生在學習上的興趣，大大調動學生的學習積極性，從而達到較好的課堂效果。老師通過運用各種教學軟件，提前對教學情境進行設置，將各種現實生活的問題融入其中，引導學生發現和解決問題，使學生能通過多個角度立體化感知情況，從而幫助學生更好地理解和掌握相關知識。此種方法可以有效培養學生的平面設計思維，有利于培養和諧的師生關系，以及提高學生的學習質量和效率。

4．2合理設計多媒體教學課件

網絡環境下，老師對于教育手段有了更多的選擇。通過合理的準備多媒體教學課件，可以讓原來枯燥的課堂充滿生機與活力，使教學內容顯得形象生動，從而提升學生的學習興趣，提高課堂學習質量。多媒體的運用使教師可選擇如照片、音樂、文字等方式來多角度展現教學內容，從而使學生對知識點有更好的理解和掌握。同時，在準備課件時，教師還要堅持著以學生為課堂主體的原則，讓學生獨自的發現和解決問題，從而提升學生的自身能力，最終達到良好的教學效果。

5結語

在信息化的大背景下，各行各業都在經受多媒體網絡環境所帶來的沖擊。對于平面設計教學工作來說，這既是機遇也是挑戰。通過在新環境下使用如創設平面設計教學情境以及合理運用多媒體課件等手段，可以大大提高課堂教學質量和效率，有利于學生整體素質的提升，對學生的未來就業也有很大好處。本文對目前平面設計教學工作中出現的問題進行了仔細分析，并客觀詳細地對網絡環境給平面設計教學工作的改良所帶來的機遇，為相關研究人員提供了一定幫助。

參考文獻:

［1］姬如．多媒體網絡環境中基于互動的平面設計教學探析［J］．電化教育研究，2013(10):69～70．

［2］李旦．多媒體設計課程促進平面設計教學的變革［J］．教育教學論壇，2014(03):12．

［3］吳珊．關于高等職業院校平面設計教育的探討［J］．教育學文摘，2013(12):11．

作者：游蓉 單位：貴州黔南民族職業技術學院計算機科學系