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一、現(xiàn)狀分析
隨著計算機信息技術的飛速發(fā)展,網絡發(fā)展與應用所涉及的行業(yè)越來越廣泛,網站在變,用戶體驗在變,網站設計人員的職業(yè)標準在變,對于高職高專計算機專業(yè)《Dreamweaver網頁設計與制作》課程的教學要求也在變。如何適應現(xiàn)今諸多變化完成教學并提高教學質量已經成為計算機專業(yè)教學改革的一大課題。從教師方面來看,很多教師雖然教齡長,理論知識豐富,但長期脫離實踐,對行業(yè)新變化了解甚少。部分專業(yè)教師一畢業(yè)就來到學校,剛剛走出校園的他們,同樣是理論知識豐富,缺乏實踐經驗。教師隊伍中即便加入了新生力量,但“雙師型”教師缺乏,教學環(huán)節(jié)理論與實踐結合不夠,仍難以體現(xiàn)高職高專院校的職業(yè)特色。從學生方面來看,高職高專學生與普通高校學生相比,大部分學生文化基礎差,入學成績普遍偏低,學習吃力且人生目標模糊,學習的主動性、自覺性不足,學習習慣不好,接受知識的速度相對較慢,其自身素質與高校要求不相適應。而一部分素質較高的高職高專學生,對本課程的學習也僅限于理論方面,缺乏實踐鍛煉,未能與社會需要技能無縫對接。綜上,高職高專《Dreamweaver網頁設計與制作》課程教與學的方式亟待解決。
二、思考與探索
(一)優(yōu)化教材體系
“工欲善其事,必先利其器。”完善本課程的教與學關鍵之一便是優(yōu)化教材,合適的教材在教學環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用。高職高專《網頁設計與制作》課程以往選用的教材,對于初學者尤其是學習能力稍差的高職學生而言難度較大,以至于教學中經常出現(xiàn)學生學習興趣降低、教師教學課時明顯不夠等問題。網頁設計與制作課程教材,內容應以教授基礎、基礎與案例相結合、案例分析等層層遞進的原則進行選擇,組織與編排方式以折衷式組織及螺旋式排列組合為優(yōu)。在選擇到合適的教材基礎上,教師要立足于教材,篩選教學內容,以使教學過程中教材利用最大化。
(二)改革教學方法與手段
1.明確學習目標
分階段教學根據高職高專學生特點,明確學習目標,進行分階段教學。前期以講授課程基礎為主,旨在讓學生熟練掌握本課程基礎操作,以便中后期案例教學能夠及順利遞進難度;中后期教學需要理論聯(lián)系實際,結合啟發(fā)式、直觀式、交互式教學方法,鼓勵學生獨立思考,勤于動手,激發(fā)他們的學習積極性和主動性。
2.加強實踐
注重技能培養(yǎng)任務驅動,小組協(xié)作。開展以制作某一特定網站或者多類型網站為目標的項目教學,使得學生不僅能夠掌握《網頁設計與制作》課程的基本知識和基本技能,提高學習興趣,而且在小組學習的過程中,學會與他人合作,共同完成任務。同時,在專業(yè)課程教學中滲透多類型網站內容相關教育內容,使學生在不知不覺中學到更多學科知識。此外,還可定期舉辦技能大賽和知識競賽,以鞏固學生的學習效果。以職業(yè)需求為導向,加強實習實訓平臺建設,強化實踐教學,教學與實訓實現(xiàn)一地化,重視校企合作。高職教育人才培養(yǎng)模式是根據職業(yè)崗位需要來進行,立足于企業(yè)人才需求實際,在課程中開展基于工作任務的項目教學。我們應利用校企合作共同構建和實施基于工作任務的項目課程體系,使學生真正做到理論聯(lián)系實踐,在獲取知識的同時充分掌握專業(yè)崗位技能,以充分體現(xiàn)出高職人才培養(yǎng)的職業(yè)性和實踐性。
(三)加強“雙師型”教師
培養(yǎng)優(yōu)秀的師資是高職院校辦學的根本保證。提高高職教師“雙師”素質是高職教育發(fā)展的需要,也是教師個人發(fā)展的需要。高職院校應鼓勵現(xiàn)有專職教師在其專業(yè)領域不斷學習,及時更新自己現(xiàn)有的知識結構,進行自我提升,并有針對性地將部分教師安排在合作企業(yè)頂崗工作,增強其實踐經驗,提高其動手能力,使他們對行業(yè)需求變化了如指掌,以便清晰地掌握學生的培養(yǎng)方向。
三、總結
新時期高職高專《網頁設計與制作》課程教學中存在著教學內容未能做到與時俱進,教學模式及方法滯后,師資能力不夠全面,學生學習缺乏主動性等方面的問題。對此,我們要進一步優(yōu)化教材體系,改革教學方法與手段,加強“雙師型”教師培養(yǎng),加大對本課程教學的改革與探索,以提升高職院校網頁設計與制作課程教學水平。
作者:趙禹單位:廣州華立科技職業(yè)學院