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【摘要】中華優秀傳統文化是中華民族文化的精髓,也是彰顯我國文化軟實力的例證。在當前大力弘揚和繼承中華優秀傳統文化的時代背景下，本文結合高校藝術教育的發展實際，探索出一條適合當前藝術教育發展與中華優秀傳統文化融合的路徑，對藝術教育的發展以及價值傳承具有實踐和指導意義。

【關鍵詞】中華優秀傳統文化；藝術教育；價值與路徑

文化自信是關乎中國文化安全、中華民族精神獨立的要點，也是中華民族屹立于世界文化之林的關鍵。中華優秀傳統文化作為文化軟實力的重要表現和重要構成部分，是五千多年來中國各民族人民智慧的結晶。高校作為中華優秀傳統文化傳承的重要基地，承擔著為黨育人、為國育才的重要使命，高校也有責任和義務通過藝術教育把優秀的傳統文化更好地傳承下去，為更好地發展中華文化、打造文化自信和文化繁榮、提升文化總體實力提供重要的支撐。

一、中華優秀傳統文化融入藝術教育的價值分析

（一）有助于引導大學生熱愛中華民族優秀傳統文化，樹立愛國情懷。文化是一個民族物質文化和精神文化的總和，最能展現一個民族的精神風貌和社會形態。中華優秀傳統文化能夠展現出中國的歷史面貌和發展軌跡。新時代，中國特色社會主義文化所體現出的強大生命力越來越得到全世界的關注與認可，這也成了中華民族偉大復興的動力。中華文化源遠流長，也經歷了歷史的考驗和錘煉，期間從未中斷過，這體現出中國人民的責任擔當和堅強的意志力。面對新時代的機遇，全國各族人民從思想意識形態上、理想信念上、價值理念上、道德觀念上來說都需要具備與時俱進、勇于改革的精神。文化是彰顯一個民族和國家文化軟實力的重要表征。尤其是提出了構建“人類命運共同體”的理念，充分體現出中國作為一個大國的責任擔當。教育是連接起全世界人民的紐帶，也是傳遞人類文明、傳承和發展優秀傳統文化的重要渠道。將中華優秀傳統文化融入藝術教育中，可以使文化理念得到廣泛傳播、認同并深入人心，有助于培養大學生的愛國情懷，增強其民族認同感，幫助其樹立起文化自信和文化認同。只有樹立起文化自信后，才能為真正實現道路自信、理論自信、制度自信和實現中國夢提供重要精神支撐。

（二）有助于立德樹人的深入實施。高校是培養祖國未來建設者和接班人的重要陣地。中華優秀傳統文化融入教學、走進課堂，必須始終把立德樹人放在第一位。同時，充分考慮和結合大學生的特點，選擇合適的教學內容，構建起中華優秀傳統文化的教材與教學體系，并將其融入藝術課堂、思政課堂、專業課堂，并實現與第一課堂的深度結合和融合，與第二課堂聯合開展豐富多彩的社團活動、文化活動等，提升校園文化的整體內涵與活力。此外，在教學、科研和實踐教學建設中也要注重創新地傳承和發展中華優秀傳統文化，培養未來的學科帶頭人和建設者。除此之外，還要具備國際視野，為世界了解中國、向世界傳播中華文化做準備。更重要的是，要將立德樹人理念貫穿于人才培養的始終，樹立好德育與思政的雙理念。

（三）中華優秀傳統文化是增強藝術創新教育的文化動力。近年來，藝術教育的擴招導致了生源質量的參差不齊。對于藝術教育的學生來說，需要深厚的文化底蘊來滋養，否則很難創作出高質量、有內涵的藝術作品。文化是標桿和內核，標桿指引著未來的發展方向，而內核和內涵建設關系到整體學科的發展水平與層次。文化首先要引領藝術教育工作者樹立正確的價值觀，保持獨立和高水準的審美。繼承和弘揚是藝術創新教育的發展理念，藝術教育的創新在于是否能以創新的視角、創新的思維方式看待傳統文化，逐步轉變傳統教育模式下的思維定式。藝術創新教育的“新”要求我們把握好創新的度，對藝術的展現采取靈活化的表現手段，要在當代藝術教育的基礎之上進行提升，同時也要注重保護傳統文化的精髓，去粗取精，藝術教育同時也擔負著為傳統文化注入新鮮血液的重要使命。傳統文化是藝術教育創新發展的文化橋梁，藝術創新教育并不是對傳統教育的完全否定，而是在優秀傳統文化教育的基礎之上不斷推陳出新，為其注入新鮮血液。

二、中華優秀傳統文化融入藝術教育的路徑

（一）做好協同育人，重視藝術教育創新。首先，以傳統課堂教學為主要陣地，以校園文化建設為依托，借助豐富多彩的校園活動，在陶冶學生情操的同時，積極搭建展現優秀傳統文化藝術風采的平臺，從而潛移默化地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，為學生拓展更多的社會實踐平臺，搭建校企合作平臺，實現人才共育，為培養應用型、復合型藝術人才提供平臺。最后，組織學生深入優秀傳統文化的陣地，例如博物館、文化紀念館、名人故居等文化場所，組織學生深入社區，對孤寡老人等困難群眾進行慰問，使大學生能夠感受到作為一名優秀傳統文化傳承人的自豪感，為進一步增強文化自信奠定基礎。此外，還可以充分利用網絡學習資源，將網課和視頻課程運作起來，全面提升協同育人。藝術教育的發展離不開創新，創新教育是時展的必然要求，是藝術教育發展的必經之路。將中華優秀傳統文化融入藝術教育，需要不斷地將文化素養教育和藝術專業能力教育進行融合和提升，在人才培養模式的設計中，從課程設置到實習實踐，以繼承和發揚中華優秀傳統文化為根本目標，以藝術創新教育為載體來培養更多的學生，培養學生的創新意識和文化自信。

（二）多元性與開放性的藝術教育路徑選擇。在藝術教育的教學環節中，需要準確把握教學設計和教學環節，精心籌備教學的內容，選擇合適的教學方法，合理地使用教學教具，在教學的過程和環節中突出重難點，科學地構建適應新時展要求、有利于中華傳統文化教育體系發展的多元化路徑。在課程的建設上，要將中華優秀傳統文化與藝術類公共課程、專業必修和選修課程緊密結合，找到彼此之間的平衡點。例如在一些戲曲類、國畫類、書法類相關的課程內容中，要注重寓教于樂，將沉浸式教學運用起來。在教學方法上，采用理論教學與實踐教學相結合的方式，運用案例分析、示范分析、師友組合的方式，創設適合推廣和弘揚傳統文化的情境，激發學生參與的積極性，實現以藝術教育帶動德智體美勞多重教育的目的。在深化藝術教育體制機制改革方面，高?？山Y合自身的發展情況，為現有的藝術教育教學模式構建評價指標。第一是組織管理指標，即從藝術教育的頂層設計出發，將中華優秀傳統文化融入藝術教育的各個方面；第二是軟硬件教學條件指標，高校在校園文化建設中，需要提供完備的教學場地和教學設施；第三是學生的綜合素質提升指標，可以通過學生對校內傳統文化活動的參與程度來進行考量。

（三）運用中華優秀傳統文化之美全面提升美育?？梢越Y合和運用傳統文化作為美育的途徑。例如在《美術欣賞》課程中，可以嘗試以書畫、雕塑、陶瓷、青銅器、建筑、園林等作為案例進行審美實踐，激發學生的創新精神，培養學生的動手能力。美術作品中蘊含了豐富的知識和文化內涵，例如園林藝術在保留中華民族藝術經典的同時，更多的體現了中華民族的文化脈絡，學生在欣賞的過程中受到自然山水的啟發，視野得到了開拓，在中國山水文化中增強了審美意識，從而達到美育的目的。

（四）加強藝術教育師資隊伍建設。高校藝術教育的主要傳播者是教師，教師隊伍的專業水準很大程度上決定了藝術教育的質量。一方面，高校應建立教師的聯合培養與培訓機制，搭建起交流的平臺，廣泛開展學習研討，深度促進傳統文化與藝術教育的融合。例如，學?？梢砸龑Ы處熢谒囆g創作中以中華優秀傳統文化為主題和背景，呈現出中華民族的文化氣質。另一方面，可以邀請傳統文化相關的從業者，如非物質文化遺產傳承人、研究者、民間藝人、藝術家等到高校開展講座和培訓活動，拓展教師隊伍的文化視野，加深其對傳統文化的理解。

（五）創新中華優秀傳統文化融入藝術教育的媒介?！盎ヂ摼W+”的時代賦予藝術教育新的發展方向，即在藝術教育活動中合理運用新媒介。例如將木偶、皮影等傳統文化的元素創造性地運用到動漫、動畫作品的制作中，還可將唐裝、旗袍等傳統文化元素運用到現代時尚服飾的設計中，將繪畫藝術運用到陶瓷生產中，將古典詩詞運用到音樂創作中……可以豐富學生的學習方式，激發學生的學習興趣。此外，還可以將慕課、網課等形式應用到傳統文化傳播和藝術教育活動中，從而拓寬傳統文化的傳播范圍，豐富藝術教育的形式。

（六）建立優秀傳統文化研習基地。文化是一個民族的血脈，是該民族人民共同的精神家園。中華文化博大精深，包羅萬象，源遠流長，為中華民族日后的發展和壯大提供了豐富的給養，也使得中華文明綿延數千年而未曾中斷。傳承和弘揚中華優秀傳統文化，需要去粗取精，選取傳統文化中最具價值的部分并結合時代需要進行再創造。時代呼喚創新，我們要以中華優秀傳統文化為德育載體，在實踐基礎上開展創新教育，建立優秀傳統文化研習基地，開展創新創業教育。例如，可以結合藝術類非物質文化遺產開設傳統文化研習班、培訓班，邀請當地的非物質文化遺產傳承人進行授課，開展傳承活動。還可以以古代禮儀、書法、傳統音樂等傳統文化知識為主題，開展各種優秀傳統文化研討活動，培養學生在藝術學習中的批評精神。

三、結語

在將中華優秀傳統文化融入藝術教育的過程中，我們需要打造優秀的傳統文化藝術作品和產品來服務社會，服務教育。高校在貫徹和執行文化強國的戰略方針的同時，要注重拓寬藝術教育的渠道，不斷創造和打造出藝術精品來服務社會，這既是弘揚中華優秀傳統文化的需要，也是高校的責任。

參考文獻：

[1]張輝.當代中國共產黨人對中華優秀傳統文化的新闡釋——以有關論述為中心的討論[J].理論學刊,2014,(7):1123-127.

作者:李婷 單位:中國傳媒大學新疆藝術學院