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作者：李括單位：阜新高等專科學(xué)校

教學(xué)實(shí)踐證明，圍繞色彩構(gòu)成、色彩基礎(chǔ)及主觀色彩創(chuàng)作等課程體系來(lái)進(jìn)行色彩感覺(jué)的培養(yǎng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的色彩感覺(jué)，又使學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)間的連續(xù)性和聯(lián)系性有了了解和把握，教學(xué)效果很好。

一、在色彩構(gòu)成課程中進(jìn)行色彩感覺(jué)培養(yǎng)教學(xué)的探索

色彩構(gòu)成課程，作為現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)體系課程，通過(guò)利用色彩要素搭配的原理規(guī)律研究，通過(guò)教師啟迪式、創(chuàng)造式教學(xué)方法，能夠使學(xué)生對(duì)色彩有初步的理解和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的色彩感覺(jué)培養(yǎng)起到啟迪靈感、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的作用。先運(yùn)用講授的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論認(rèn)知培養(yǎng)，使學(xué)生明確色彩要素，形成色彩關(guān)系要素及其色彩心理等相關(guān)色彩知識(shí)。有了一定的理論認(rèn)知后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。訓(xùn)練從三個(gè)方面進(jìn)行：

第一，從小色稿作業(yè)練習(xí)開(kāi)始。先確立整體畫面的主旋律，把相近色劃分為同一類別，通過(guò)分析歸納，形成相近色的類別組，包括色相、明度、純度等各個(gè)方面。引導(dǎo)學(xué)生用概括和提煉的方法，將幾個(gè)鄰近范圍內(nèi)的近似色歸納成它們的“平均色”、“代表色”，這樣學(xué)生頭腦中可以清晰“規(guī)劃”畫面構(gòu)圖，開(kāi)始有了客觀的以造型性為基礎(chǔ)的色彩感受。

第二，色彩關(guān)系及其變化規(guī)律的認(rèn)知掌握。根據(jù)其色彩教學(xué)本身具有的抽象性，就使得色彩構(gòu)成課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)注重理論和實(shí)踐的充分結(jié)合。在訓(xùn)練的過(guò)程中，階段性認(rèn)知學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生以論文的撰寫為切入點(diǎn)，計(jì)入考核成績(jī)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)前一階段的色彩練習(xí)進(jìn)行重新識(shí)記，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，還會(huì)通過(guò)翻閱大量的理論和圖片資料，拓展欣賞視野，增加圖片的積累量。這樣，學(xué)習(xí)占有了主動(dòng)權(quán)，學(xué)生會(huì)免于被動(dòng)地模仿對(duì)象的顏色，真切地表現(xiàn)色彩感受。

第三，色彩關(guān)系及變化規(guī)律實(shí)踐訓(xùn)練。結(jié)合色彩明度要素，按照素描關(guān)系，研究黑、白、灰之間的關(guān)系，進(jìn)行單色稿練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意明與暗、深與淺的對(duì)比，以調(diào)整動(dòng)態(tài)因素的視覺(jué)平衡。這樣，色彩研究訓(xùn)練不再是光線生搬附加在物象的外部表象，而是物象本身的結(jié)構(gòu)組成部分，有助于學(xué)生理解圖形和體量間的關(guān)系，以此提高學(xué)生的色彩感覺(jué)。

二、在色彩基礎(chǔ)課中進(jìn)行色彩感覺(jué)培養(yǎng)教學(xué)的探索

隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，學(xué)生的色彩感覺(jué)已經(jīng)有了一定程度提高。當(dāng)然，光是一味地進(jìn)行色彩構(gòu)成課程的教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。色彩基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生色彩感覺(jué)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程。這一課程分為三個(gè)部分：

第一部分，是對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞與臨摹。結(jié)合多媒體教學(xué)，先做作品分析和欣賞，使學(xué)生打開(kāi)思路，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，然后再對(duì)其進(jìn)行臨摹作業(yè)布置。優(yōu)秀作品主要選取大師級(jí)的世界名作，如凡高、塞尚、高更、莫奈等藝術(shù)大師作品。通過(guò)對(duì)大師的作品欣賞和臨摹，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感受去體會(huì)色彩、品味色彩。技術(shù)層面上，更能對(duì)色彩技法和配色有了更加具體化的理解。

第二部分，是寫生教學(xué)。在這部分教學(xué)分為室內(nèi)靜物寫生和風(fēng)景寫生兩個(gè)階段。室內(nèi)靜物寫生，以研究色彩和造型規(guī)律為目的。在相對(duì)寫實(shí)的環(huán)境中練習(xí)，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力。訓(xùn)練從單色稿過(guò)渡到寫實(shí)性練習(xí)，單色稿均為32開(kāi)，主要研究色彩整體關(guān)系，明度關(guān)系。教師設(shè)置情景式靜物的擺放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)升華自身的專業(yè)水平及藝術(shù)修養(yǎng)。

第三部分，是風(fēng)景寫生教學(xué)。在色彩基礎(chǔ)課中，風(fēng)景寫生課是實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀自然色彩采集的有效途徑。在色彩風(fēng)景寫生中體會(huì)色彩感覺(jué)，真切感受大自然色彩的微妙變化。同時(shí)，風(fēng)景畫具有較大的抒情性，可以提升學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)素養(yǎng)及作畫時(shí)的思想感情。通常這種教學(xué)，是集中的一個(gè)時(shí)段，在一個(gè)富有典型性的地點(diǎn)進(jìn)行。風(fēng)景畫訓(xùn)練中要求解決畫面空間層次的組織構(gòu)圖和在較短時(shí)間內(nèi)迅速把握對(duì)象的基本色調(diào)等問(wèn)題。在訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)，教師每天應(yīng)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，使教學(xué)重點(diǎn)有所側(cè)重。

三、在主觀色彩創(chuàng)造性課程中進(jìn)行色彩感覺(jué)培養(yǎng)教學(xué)的探索

當(dāng)學(xué)生有了專業(yè)色彩基礎(chǔ)后，結(jié)合本專業(yè)，開(kāi)展主觀色彩創(chuàng)造性課程的教學(xué)訓(xùn)練，就使培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺(jué)教學(xué)富有特殊的意義。

首先，做色彩關(guān)系設(shè)計(jì)訓(xùn)練課題，使學(xué)生減弱對(duì)客觀物象形態(tài)固定因素的考慮，而完全將注意力集中在設(shè)計(jì)各種色彩組合的練習(xí)上。通過(guò)裝飾畫的創(chuàng)作繪制，使學(xué)生產(chǎn)生特殊滿足感。富有刺激感的色彩組合，運(yùn)用色彩平涂的方法填入裝飾畫結(jié)構(gòu)框架之中，對(duì)各種具有象征意義的色彩進(jìn)行主觀搭配、置換、位移、變異等，避免直接再現(xiàn)物象色彩時(shí)造成的限制，著重于根據(jù)畫面色彩的冷暖、明暗、對(duì)比等關(guān)系來(lái)變換色彩。

其次，在以上色彩感覺(jué)培養(yǎng)課題基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)程中進(jìn)一步安排做一些色彩創(chuàng)作性訓(xùn)練。布置主題式創(chuàng)作課題作業(yè)，設(shè)置主題情景或故事情節(jié)，結(jié)合學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的知覺(jué)力、辨別力、象征力和情感，以漫畫、插畫等多種藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)。利用從自然色彩中積累的經(jīng)驗(yàn)，提煉和歸納，針對(duì)性地對(duì)色彩進(jìn)行研究，追求色彩的構(gòu)成意識(shí)，加大色彩混合訓(xùn)練力度。在豐富畫面的過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生，多方位、多角度感受色彩，提高畫面的感染力和震撼力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受。以上對(duì)動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩感覺(jué)培養(yǎng)的教育教學(xué)探索，打破了原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對(duì)美的感受力為根本出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生色彩感覺(jué)力、色彩表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和想象潛能，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的有效鋪墊。在高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生色彩感覺(jué)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性教學(xué)革新還有很長(zhǎng)的路要走，應(yīng)緊緊圍繞時(shí)代精神、時(shí)代特征和時(shí)代需求的主題，繼續(xù)探索和研究新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并在教學(xué)中不斷實(shí)踐，來(lái)不斷適應(yīng)新的教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的色彩感覺(jué)，并以此為基礎(chǔ)，提高他們的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與創(chuàng)作能力。