前言：本站為你精心整理了動畫專業(yè)開放式教學模式構建范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

［摘要］開放式教學模式能夠適應信息化時代的社會需求，在構建與實施過程中注重突破以往傳統(tǒng)封閉型動畫專業(yè)教學方式，提升教學內容，創(chuàng)新教學方法，革新教學理念，強調動畫專業(yè)學生的教學主體位置。開放式教學模式能夠為社會培養(yǎng)出高素質、高文化水平的創(chuàng)新實踐型動畫專業(yè)人才。

［關鍵詞］開放式；教學模式；創(chuàng)新；實踐

一、概述

創(chuàng)新是民族前行的基石，是社會發(fā)展與進步的橋梁，是現(xiàn)代教育的特殊需求。創(chuàng)新式教育的根源在于突破以往孤立的、封閉的、狹隘的傳統(tǒng)教育方式，尋求教學內容、教學方法、教學目標的革新。動畫專業(yè)教育如何能夠適應新的社會需求，提升教學內容、創(chuàng)新教學方法、加大教學力度、抓住教學對象的關注點，是目前動畫專業(yè)教育的一個重要課題。動畫專業(yè)傳統(tǒng)教學模式的構成方式為教師主講，教師為教學過程的主導，過多地追求知識結構上的合理性和知識體系上的嚴謹性，嚴格遵循教學目標和教學要求的相關規(guī)定，忽略了學生的主觀能動性，限制了學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展，與現(xiàn)代高校動畫專業(yè)教學思路相違背，不益于動畫專業(yè)學生的學習和就業(yè)。培養(yǎng)動畫專業(yè)的創(chuàng)新性人才，建立動畫專業(yè)創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)模式，必須突破以往的傳統(tǒng)教育模式，打破教學方式的單一化，吸引教學對象，強化教學效果，才能更加適應社會對動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的新需求。在新的社會形勢下，以學生為主體、教師為輔助的開放式教學模式應運而生，獲得了社會和高校動畫專業(yè)師生的一致好評。開放式教學模式講求以教學對象———學生為教學主體，重視學生主觀行動性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的發(fā)展，著重培養(yǎng)學生對學習的興趣，學會并熱愛自主學習，開放式教學模式是符合新時代對于動畫專業(yè)人才需求的教學模式，它符合當今信息社會對動畫專業(yè)人才創(chuàng)新能力的高標準和嚴要求。故而，開放式教學模式是目前高校動畫專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。動畫的產生和發(fā)展都與生活息息相關且群眾基礎廣泛，近幾年來動畫專業(yè)已從單純的美術學科類別演變成藝術學與影視學相結合的綜合專業(yè)類型，動畫主題的寬泛性注定此專業(yè)的牽涉面廣?？梢灶A見，經(jīng)過長期的發(fā)展，動畫專業(yè)的專業(yè)分類和培養(yǎng)目標會得以進一步細化和完善，這就為動畫專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向和道路，那就是堅定地執(zhí)行創(chuàng)新型的開放式人才培養(yǎng)模式。通過在動畫專業(yè)教學過程中實施開展開放式教學模式，可以使動畫專業(yè)學生開拓思路、集思廣益，主動與教師產生交互關系，發(fā)揮自身的主觀能動性，提升自身的創(chuàng)新實踐能力。動畫專業(yè)開放式教學模式的構建是基于對動畫專業(yè)教學內容的改革、教學目標的提升、教學環(huán)境的改善、教學過程的優(yōu)化、教學評價的完善、教學理念的革新這六個方面。

二、動畫專業(yè)開放式教學模式的教學內容

目前，中國動畫人才培養(yǎng)結構相對不合理，國內很多高校對動畫專業(yè)創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)模式的研究還不夠完善，不能夠完全理解高校動畫專業(yè)教學的教學中心是對創(chuàng)新實踐型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的動畫專業(yè)人才在整個行業(yè)中的就業(yè)比率相對降低，不能滿足時代賦予動畫專業(yè)教學的新要求。想要改變這一現(xiàn)狀，培育創(chuàng)新素質，就必須打破教學內容的封閉，實行開放式教學模式。實施開放式教學模式，在教學中緊緊抓住傳統(tǒng)文化的特性，培養(yǎng)學生在動畫創(chuàng)作過程中最大化體現(xiàn)中國元素和民族元素，展現(xiàn)民俗文化特征和特色，最終追溯和延展到動畫作品的視覺表現(xiàn)上。通過教育學生在動畫創(chuàng)作中不斷立足本土文化，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐的應用型人才，完善教學體系。在動畫專業(yè)教學中加入傳統(tǒng)文化元素的同時，注重學生對動畫視聽語言、攝影、攝像、表演等影視戲劇知識的攝取，深入透徹地指導學生把握動畫原理和運動規(guī)律，培養(yǎng)學生既懂得表演知識，又能夠準確把握和表現(xiàn)角色的運動動態(tài)和表情神韻。開放式教學模式主張在教學過程中添加學生對動畫市場知識的了解，滲透現(xiàn)代動畫制作成果及相關發(fā)展前景，教會學生如何在激烈的市場競爭中揚長避短，如何另辟蹊徑。在課堂上添加市場中的商業(yè)創(chuàng)作知識，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，使學生自身潛在的巨大潛力被快速、有效的激活。與此同時，由于動畫專業(yè)與生活息息相關，在動畫專業(yè)教學過程中多滲透與生產、生活密切聯(lián)系的相關內容。動畫作為一種傳播載體，多添加與生產、生活相關的知識內容，更能夠快速獲得受眾的認知度和好感，從而贏得市場。開放式教學模式主張在動畫專業(yè)教學過程中多添加社會關注的熱點內容，包括網(wǎng)民關注的熱點新聞等，能夠快速獲得動畫受眾的好感，使受眾更加直觀地通過視覺影像了解事件的前因后果，從而打開動畫作品的銷路。開放式教學模式主張在教學過程中添加相似學科的相關知識鏈接，拓寬動畫專業(yè)學生知識的寬度和廣度，提升學生的研究能力，為動畫劇本的創(chuàng)意表現(xiàn)提供幫助，形成較為完善的知識系統(tǒng)。

三、動畫專業(yè)開放式教學模式的教學方法

創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)的核心就是要尊重學生教學主體的位置，形成新的教學手段，為教學方法的革新創(chuàng)造了前提條件。學生是教學的主角和方向，開放式教學模式注重人才培養(yǎng)的多樣性，主張在教學過程中因材施教，對每個教學對象實施特色教學，針對不同學生的知識層次、年齡層次進行差異指導，使學生學會獨立思考。采納靈活多樣的教學方法，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。在開放式教學模式中采用教師啟發(fā)引導、學生積極參與的形式，主張開放式地提出問題，兼容并包地接收學生的答案，多方面引導學生找出問題答案的各種可能性；鼓勵學生展開頭腦風暴，注重學生左腦的語言邏輯能力的表現(xiàn)，又強化右腦的形象和空間思維能力的培養(yǎng)。在教學中采用多種教學方法，比如討論法、觀察法、角色表演法等對學生進行引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在授課過程中將一些枯燥乏味的知識直接形成視覺形象，既有利于學生對該知識點的把握，又能夠使學生對視覺形象創(chuàng)作加深印象。在教學過程中，主動引導學生的創(chuàng)新實踐思維發(fā)展，注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，加大學生自身的主觀能動性的發(fā)揮發(fā)展，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，從而提升創(chuàng)新實踐型人才的培養(yǎng)效果。

四、動畫專業(yè)開放式教學模式的教學理念

開放式教學模式的教學理念主要圍繞“引導”“實踐”“探究”三個層次展開，主張在動畫專業(yè)課程講述過程中注重學生全方位、立體化思維的培養(yǎng)，多方面多層次地鼓勵學生進行探究式學習，比如在授課過程中多提出假設性問題，多注重培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，引導學生多提出假設性問題等，這些都有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。開放式教學模式的教學理念鼓勵學生在動畫制作過程中打破常規(guī)的制作思路和制作方法，注重培養(yǎng)學生劇本創(chuàng)作、動畫創(chuàng)意產品開發(fā)及設計、原創(chuàng)作品形象包裝及推廣、動畫產品市場與營銷等多方面能力的培養(yǎng)，多方位、多角度地拓寬拓廣學生的知識面，進一步完善動畫專業(yè)開放式教學模式的構建與實施。

［參考文獻］

［1］高華程．看哈佛大學教育的多元性［N］．中國教育報，2002－01－26．

［2］辛超麗．關于“開放教學”的探索與思考［J］．貴州商業(yè)高等?？茖W校學報，2004（3）：53－54．

［3］岳欣云，董宏建．使封閉式課堂教學走向開放［J］．中國教育學刊，2008（10）：30－33．

［4］賈虹．BEC教學方法探討［J］．牡丹江大學學報，2010（5）：154－157．

作者：李瑩 單位：吉林師范大學