前言：本站為你精心整理了高職院校動畫專業(yè)教育現(xiàn)狀范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：高職院校動畫專業(yè)教育作為人才輸出的終端，與行業(yè)的的矛盾日益凸顯。大量的動畫專業(yè)的學(xué)生無法找到對口的工作，只能進入動畫公司進行二次培訓(xùn)才能上崗就業(yè)。經(jīng)對高職院校動畫教育中存在的問題進行一一分析，并與眼下日益火熱的動畫公司的培訓(xùn)進行橫向?qū)Ρ龋业狡渲写嬖诘牟町悾岢龈呗氃盒赢嫿逃蛣赢嬇嘤?xùn)機構(gòu)合作的可行性以供業(yè)界討論。

關(guān)鍵詞：動畫產(chǎn)業(yè)；培訓(xùn)機構(gòu)；動畫教學(xué)；系統(tǒng)教學(xué)體系

改革開放至今，隨著動畫市場的強勢崛起，國內(nèi)開設(shè)動畫專業(yè)的高職院校俯拾皆是，在這場如同“”般的高速發(fā)展中，碩果累累的同時也伴隨著負面的種子。隨著時間的推移，負面的種子開始萌發(fā)生長，導(dǎo)致眼下高職院校的動畫專業(yè)畢業(yè)生必須面臨著轉(zhuǎn)行或者待業(yè)的兩難選擇。動畫行業(yè)的繁榮需要大量的人才，國內(nèi)一線的動畫公司一直苦于沒有合格的動畫人才，招進來的畢業(yè)生需要進行二次培訓(xùn)，增加了學(xué)生的經(jīng)濟壓力，延長了學(xué)生的學(xué)習(xí)周期，浪費了社會資源，不利于動畫行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。高職院校作為人才輸出最主要的終端機構(gòu)，全方位的改革已刻不容緩。通過對高職院校的人才教育體系和動畫公司員工培訓(xùn)方式的現(xiàn)狀進行研究，分析出其中的差異并提出建議，供業(yè)界討論。

一、高職院校動畫人才教育體系和動畫公司員工培訓(xùn)方式的橫向分析

（一）高職師資力量薄弱，公司師資力量雄厚

對于高職院校而言，大部分國內(nèi)的高職院校動畫專業(yè)的開設(shè)都是“匆匆上馬”，揠苗助長式的強行軍，導(dǎo)致教學(xué)梯隊沒有建設(shè)完善。一線專職的動畫教師教齡都趨于年輕化，全校只有一位動畫專業(yè)的應(yīng)屆本科生或者研究生就開設(shè)專業(yè)的高職院校也比比皆是。年輕的動畫教師缺乏行業(yè)的歷練，缺乏對行業(yè)準確的定位和分析。一方面，不足的實踐經(jīng)驗導(dǎo)致課程體系和動畫行業(yè)南轅北轍；另一方面，在短期無法組建出完善的動畫教師梯隊的情況下，藝術(shù)設(shè)計和純藝教師的“轉(zhuǎn)型”是很多高職院校的無奈之舉。藝術(shù)在一定程度上具有某些共同點，然而學(xué)科之間的鴻溝是無法相容的。“轉(zhuǎn)型”教師短時間無法適應(yīng)動畫專業(yè)的課程，極易誤導(dǎo)學(xué)生走向純藝或者藝術(shù)設(shè)計之路，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法從事動畫崗位的工作。對于公司而言，一方面，動畫公司培訓(xùn)班的授課講師清一色來源于一線動畫崗位。在學(xué)歷上這些講師大部分只是專科生或者少量本科生，入行較早的員工只有高中學(xué)歷，但是他們具有豐富的實踐經(jīng)驗，多年的經(jīng)驗積累，磨練出一套“師父帶徒弟”式的培養(yǎng)新人的方法，能夠快速帶領(lǐng)新人找準自身優(yōu)勢，發(fā)揮特長，快速融入團隊，提高專業(yè)水平；另一方面，動畫公司的師資隊伍人員眾多，一線的動畫公司把動畫培訓(xùn)作為教育產(chǎn)業(yè)來做，培訓(xùn)班升級成為數(shù)字教育學(xué)院，雄厚的師資力量成為了動畫公司教育學(xué)院的保障。同時動畫公司也會把講師信息和作品上網(wǎng)，以便吸引生源。

（二）高職教學(xué)手段單一，公司教學(xué)手段多樣

江蘇省是我國的教育大省，高職院校的總數(shù)和排名相較其他省份有明顯的優(yōu)勢，但目前我國的大環(huán)境教學(xué)還是以傳統(tǒng)的課程教學(xué)為主、多媒體教學(xué)為輔的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式存在著一定的局限性。因此，近些年教育部進行了深入改革，推出了相應(yīng)的政策。眼下，高職教育中最熱的莫過于信息化系列比賽，其衍生品有：微課比賽、信息化教學(xué)比賽、信息化教學(xué)能手大賽、信息化教學(xué)設(shè)計比賽，等等。但是這種比賽只是各高職院校互相比拼提升學(xué)院知名度、教師為學(xué)院揚名的機會。而課堂教學(xué)依然是以一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)為主，教學(xué)手段單一。動畫培訓(xùn)公司由于學(xué)員來自各行各業(yè)，能夠脫產(chǎn)集中上課的時間較少。培訓(xùn)公司采用了傳統(tǒng)教學(xué)手段和多種教學(xué)方式結(jié)合的形式，兼顧了學(xué)員的上課時間，豐富了教學(xué)手段。其中，網(wǎng)絡(luò)課堂屬于線上教學(xué)，動畫培訓(xùn)公司的教師利用該公司制定的網(wǎng)絡(luò)平臺進行授課和答疑，學(xué)員可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)上課，不再受場地和時間的限制，為公司降低了運營成本，擴大了生源。公司采用的另一種教學(xué)方式是利用眼下最流行的微信公共頻道。據(jù)了解，所有的動畫培訓(xùn)公司都有自己的微信頻道，由專業(yè)人員最少每日更新一次，其中推出了大量的行業(yè)新聞、行業(yè)動態(tài)、動畫創(chuàng)作的技法、動畫授課視頻等。學(xué)員可以利用每天生活中的碎片時間進行學(xué)習(xí)，并且給微信頻道留言提問，教師進行答疑和對培訓(xùn)學(xué)員的作品進行公開性的展示、投票和打分，豐富了教學(xué)手段，賺足了點擊率。

（三）高職課程設(shè)置寬泛成材率低，公司課程設(shè)置系統(tǒng)針對性強

目前，在我國高等教育體制的大環(huán)境下，主要是著重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而課程設(shè)置需要大而全，廣而博。在這種體制下的大學(xué)生，面臨工作崗位時會存在對專業(yè)僅是了解但不精通的情況。本科教育如此，高職院校動畫教育也無可避免。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)化人才的地方，學(xué)生需要通過在校學(xué)的一技之長為將來的就業(yè)打基礎(chǔ)。在短短的三年時間里，大量寶貴的課時給公共基礎(chǔ)課程揮霍，并且基礎(chǔ)理論課程學(xué)時分配不均，實踐課程較少，學(xué)生無法做出高水準的作品，到了畢業(yè)季沒有像樣的簡歷，被用人單位無情拒絕。動畫培訓(xùn)公司的課程針對性強，每個模塊自成一體，課程銜接平滑，學(xué)生無需上任何公共基礎(chǔ)課，畢業(yè)后上崗率較高。南京新蜂數(shù)字藝術(shù)有限公司的角色動畫班，總課時1320課時，授課時間為220天，約44周，重點訓(xùn)練學(xué)員的動畫理論知識和軟件動手能力。原畫設(shè)計班對于學(xué)員的繪畫能力和藝術(shù)設(shè)計能力著重訓(xùn)練，學(xué)成后，學(xué)員有一整套完整的個人作品集，對于未來的就業(yè)自信滿滿。

（四）高職教育界定籠統(tǒng)，公司教育定位清晰

高職院校對于動畫教育的界定籠統(tǒng)決定了該教育體制下無法培育出專門的動畫人才。當(dāng)今，每一部優(yōu)秀的動畫片必然是藝術(shù)與技術(shù)相互配合的結(jié)晶，這需要在不同崗位工作的藝術(shù)家充分施展才華,合理分工。然而無法因材施教的體制下，不能挖掘?qū)W生的潛質(zhì)和個性特點，千篇一律的教育方式引起了廣大教育家的詬病。動畫培訓(xùn)公司對于動畫教育的定位更加清晰。在走訪了江蘇省多家大型動畫培訓(xùn)公司后發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)費用雖然價格不菲，基本定價都在兩萬元左右，但是幾乎每個培訓(xùn)教室都坐滿了培訓(xùn)學(xué)員。經(jīng)分管培訓(xùn)的工作人員的詳細介紹，學(xué)員可以通過個人喜好選擇公司量身定制的套餐。逢周五下午，培訓(xùn)公司會安排優(yōu)秀的員工進行崗位工作經(jīng)驗交流會以及崗位的上升通道介紹，明確學(xué)員的奮斗目標和自身發(fā)展之路。

（五）高職硬件設(shè)備陳舊單一缺乏更新，公司硬件設(shè)備優(yōu)良并與時俱進

高職院校的動畫專業(yè)每年不斷地擴招，呈井噴之勢，致使動畫教學(xué)壓力陡增。動畫工作室里的軟硬件每年都需要更新?lián)Q代，但高職院校的工作室管理和建設(shè)總是處于相對滯后的狀態(tài)。究其原因是因為院校從申報到建設(shè)周期較長，短則一年，長則兩三年。當(dāng)年申報的硬件指標在日新月異的發(fā)展浪潮中已經(jīng)完全跟不上眼下的教育需求了。過于陳舊的硬件設(shè)備影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率低下，不利于人才培養(yǎng)。動畫培訓(xùn)是一種商業(yè)行為，因此在培訓(xùn)公司的學(xué)生幾乎被“照顧”得無微不至。在培訓(xùn)教室里不論是手繪數(shù)位板、數(shù)位屏，還是電腦設(shè)備都是一流的。這些高端的硬件設(shè)備不僅代表了公司的實力水平，提高了公司的知名度和社會美譽度，另一方面也作為培訓(xùn)公司招生的噱頭，吸引了大量慕名而來的學(xué)生。

（六）高職就業(yè)讓人堪憂，公司就業(yè)百分百保障

高職院校動畫專業(yè)的就業(yè)問題近些年一直為社會所詬病。中國大學(xué)生就業(yè)報告書多次把動漫列為“三低”行業(yè)。所謂的“三低”即上崗率低、薪酬比低、再就業(yè)率低。江蘇省有動畫公司超過400家，員工超過100人的大型公司寥寥無幾，據(jù)統(tǒng)計，絕大部分公司員工都不是動畫科班出身，公司招聘員工不太看重學(xué)歷，他們更看重學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力和實踐經(jīng)驗，招聘時有作品的學(xué)生往往是公司搶手的寵兒。動畫公司的培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)生在培訓(xùn)之前就已經(jīng)簽訂了就業(yè)保障協(xié)議，確保學(xué)生學(xué)成之后可以從事相關(guān)崗位的就業(yè)。一線的動畫公司的培訓(xùn)機構(gòu)會根據(jù)學(xué)生的個人能力和性格差異，為學(xué)生安排合理的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生在選擇培訓(xùn)科目時已經(jīng)知道了未來從事的職業(yè)發(fā)展之路。培訓(xùn)機構(gòu)會把學(xué)生的就業(yè)信息和成長經(jīng)歷全部公布在公司網(wǎng)站上，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴大公司的影響力。

二、高職院校動畫人才教育體系和動畫公司員工培訓(xùn)方式的差異性分析

（一）辦學(xué)宗旨

高職院校動畫專業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)綜合型人才。經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后雖然對動畫理論有了一定的理解，藝術(shù)修養(yǎng)有了一定的提升，但是大部分都是眼高手低的“夾生飯”，需要經(jīng)過再次的“回鍋”，彌補動手能力的不足。動畫培訓(xùn)公司的辦學(xué)宗旨是為了能夠招到生源，以便公司可以在激烈的競爭中存活下來，提供更好的服務(wù)是公司的根本。因此，會對在公司參加培訓(xùn)的學(xué)員進行針對性強的專才教育，動畫理論知識和藝術(shù)修養(yǎng)需要學(xué)員自己在今后漫長的工作中慢慢積累。高職院校培養(yǎng)的綜合型人才，在工作后必須進入整個產(chǎn)業(yè)鏈的其中一個子環(huán)節(jié)，而綜合型人才卻沒有專才受歡迎。南京某大型動畫公司CEO說過，動畫公司如果是一臺大型機器的話，我們不需要能制作整臺機器的人才，但是我們需要能夠踏踏實實擰緊螺絲釘?shù)娜恕?/p>

（二）生源類別

江蘇省教育廳在《省教育廳關(guān)于印發(fā)2011年江蘇省高職(專科)院校注冊入學(xué)試點方案的通知》文件頒布之前，高職院校的動畫專業(yè)招收的基本都是應(yīng)屆或者往屆具有高中文化水平的畢業(yè)生。教育廳文件頒布后，每年有大量的注冊入學(xué)的學(xué)生和預(yù)科生。總體來說，學(xué)生的生源相對比較單一。報考動畫專業(yè)的學(xué)生對于動畫具體能學(xué)習(xí)什么樣的技能了解甚少，只是單純地對ACG感興趣而選擇了該專業(yè)，對于將來就業(yè)和自身發(fā)展相當(dāng)迷茫。動畫培訓(xùn)公司通過商業(yè)運作招攬的學(xué)生包羅萬象。筆者走訪了蘇州一家大型的動畫培訓(xùn)機構(gòu)，統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)，2017年全年共招生214人，上半年151人，下半年63人。上半年人數(shù)較多是因為大量的畢業(yè)生要在6月畢業(yè)并且找工作，希望通過培訓(xùn)班提升自身專業(yè)水平，并且兼顧完成畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作。151人中有117人是來自于不同院校的學(xué)生，甚至還有周邊城市的學(xué)生。其中有73人是大三學(xué)生，44人是大一大二的學(xué)生，151人中剩下的34人來自城市的各行各業(yè)，有高校教師、有無業(yè)人員、IT工作者、醫(yī)生、大型國企的行政人員、理發(fā)師，等等，他們不僅行業(yè)差別各異，年齡跨度較大，最年長超過47歲。他們中的大部分人都是對動畫事業(yè)有很大的熱情，并且都經(jīng)歷了多年社會打拼的洗禮，學(xué)習(xí)目的性強，定位準確。

（三）課時分配

高職院校動畫專業(yè)的課程中存在著大量的公共課程，即所謂的文化基礎(chǔ)課。這些課程包括了政治課、英語課、語文課（有的院校稱為寫作課）、體育課、軍事理論課等，在三年的大學(xué)生涯中，很多院校對這些課程安排了四個學(xué)期，這些文化基礎(chǔ)課程培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)。在專業(yè)課程設(shè)置上，大多數(shù)高職院校會分成專業(yè)必修課和實踐課，專業(yè)必修課程囊括了造型、構(gòu)成、美術(shù)史、設(shè)計理論等課程，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)理論知識，這些課程一直持續(xù)到第三個學(xué)期。不少學(xué)院實踐課程到大二上學(xué)期才會陸陸續(xù)續(xù)安排，這時候?qū)W生離大三上學(xué)期10月份的招聘會只有不到一年時間。在這一年時間里，學(xué)生需要能夠熟練掌握動畫軟件，還需要結(jié)合在專業(yè)必修課里學(xué)到理論知識進行創(chuàng)作。在實踐課程課時量完全不足的情況下，學(xué)生平時沒有更多的時間去實踐操作，空有一肚子理論知識，無法做出具有一定水準的動畫片，教師只好降低要求，讓學(xué)生用分鏡頭或紙質(zhì)結(jié)題。動畫培訓(xùn)公司一般開設(shè)的課程短則三個月，長則一年，課程設(shè)置以實踐教學(xué)為主，沒有繁重的文化課程或公共基礎(chǔ)課，動畫理論知識通過實踐課程同時進行，課程進行到不同階段會設(shè)置不同難度的項目進行穿插，各個知識點總結(jié)成一個項目案例，學(xué)員在學(xué)習(xí)實踐技能的同時，充分了解了動畫行業(yè)的制作流程和規(guī)范。

三、高職院校動畫教育和動畫培訓(xùn)機構(gòu)合作的可行性分析

筆者認為，高職院校動畫教育和動畫培訓(xùn)機構(gòu)合作是可行的，這既是適應(yīng)國家出臺的相關(guān)政策，也吻合我國動畫市場迫切的人才需求，還有助于高職院校和企業(yè)自身的發(fā)展。

（一）符合政策的導(dǎo)向和專家的指引

孫立軍教授在一次訪談中說道，北京電影學(xué)院動畫學(xué)院在搞好教學(xué)工作的同時也經(jīng)常去相關(guān)公司進行學(xué)習(xí)，例如和北京電視臺、動畫公司以及部分游戲公司都有很深入的合作關(guān)系。教師應(yīng)放下對公司的偏見，經(jīng)常走出去，下一線公司去學(xué)習(xí)，給自己充充電。近年，國家頒發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。《決定》指出高等教育要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，提倡校企合作、互惠互利的良性可持續(xù)的教育模式。江蘇省近期也頒發(fā)了《關(guān)于加強職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的指導(dǎo)意見》,提出高職院校應(yīng)和企業(yè)或者公司共同辦學(xué)，實現(xiàn)四大互助的政策，即聯(lián)手開辦校外實習(xí)或就業(yè)基地、齊心合力辦學(xué)、共同培育專業(yè)人才、聯(lián)袂進行科技開發(fā)。筆者認為校企合作，不僅符合國家出臺的相關(guān)政策，也和行業(yè)的專家、學(xué)者的觀點一脈相通，具有一定的現(xiàn)實意義。

（二）符合動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

動畫專業(yè)發(fā)展需要不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進。我國動畫產(chǎn)業(yè)方興未艾，然而高職院校動畫教育作為人才輸送的重要機構(gòu)應(yīng)該承擔(dān)起社會責(zé)任。放下身段，向動畫培訓(xùn)機構(gòu)虛心學(xué)習(xí)，借鑒其優(yōu)勢，與公司聯(lián)手互助發(fā)展，達到雙贏，為我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展源源不斷地提供新鮮血液。

（三）符合高職院校和企業(yè)自身的發(fā)展需要

高職院校是為國家建設(shè)提供高端人才的機構(gòu)，培養(yǎng)人才是高校不可推卸的社會責(zé)任。動畫是一門實踐性很強的新興學(xué)科，高職院校動畫的發(fā)展需要突破長期以來象牙塔式傳統(tǒng)的育人方式，密切關(guān)注動畫行業(yè)信息，不斷完善學(xué)科建設(shè)，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)以致用，這還需相關(guān)企業(yè)和高校深度合作。從公司角度來說，校企合作，可以通過多種形式進行，但是所有的形式對于公司都是商業(yè)行為。公司可以和高職院校動畫專業(yè)采取部分課程外包、簽訂就業(yè)指標等方式，安排有經(jīng)驗的員工進行教學(xué)，也可以利用高職院校的學(xué)生資源讓其參與少量的或者簡單的項目，降低公司成本，賺取更大利潤，同時也能夠提高在校學(xué)生的實踐能力。不管校企合作的模式有哪些樣式，雙方都必須同時付出最大的努力才能培養(yǎng)出合格的人才。

作者:楊杰 單位:正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院