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高職院校動畫專業(yè)教育現(xiàn)狀

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高職院校動畫專業(yè)教育現(xiàn)狀

摘要:高職院校動畫專業(yè)教育作為人才輸出的終端,與行業(yè)的的矛盾日益凸顯。大量的動畫專業(yè)的學(xué)生無法找到對口的工作,只能進入動畫公司進行二次培訓(xùn)才能上崗就業(yè)。經(jīng)對高職院校動畫教育中存在的問題進行一一分析,并與眼下日益火熱的動畫公司的培訓(xùn)進行橫向?qū)Ρ龋业狡渲写嬖诘牟町悾岢龈呗氃盒赢嫿逃蛣赢嬇嘤?xùn)機構(gòu)合作的可行性以供業(yè)界討論。

關(guān)鍵詞:動畫產(chǎn)業(yè);培訓(xùn)機構(gòu);動畫教學(xué);系統(tǒng)教學(xué)體系

改革開放至今,隨著動畫市場的強勢崛起,國內(nèi)開設(shè)動畫專業(yè)的高職院校俯拾皆是,在這場如同“”般的高速發(fā)展中,碩果累累的同時也伴隨著負面的種子。隨著時間的推移,負面的種子開始萌發(fā)生長,導(dǎo)致眼下高職院校的動畫專業(yè)畢業(yè)生必須面臨著轉(zhuǎn)行或者待業(yè)的兩難選擇。動畫行業(yè)的繁榮需要大量的人才,國內(nèi)一線的動畫公司一直苦于沒有合格的動畫人才,招進來的畢業(yè)生需要進行二次培訓(xùn),增加了學(xué)生的經(jīng)濟壓力,延長了學(xué)生的學(xué)習(xí)周期,浪費了社會資源,不利于動畫行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。高職院校作為人才輸出最主要的終端機構(gòu),全方位的改革已刻不容緩。通過對高職院校的人才教育體系和動畫公司員工培訓(xùn)方式的現(xiàn)狀進行研究,分析出其中的差異并提出建議,供業(yè)界討論。

一、高職院校動畫人才教育體系和動畫公司員工培訓(xùn)方式的橫向分析

(一)高職師資力量薄弱,公司師資力量雄厚

對于高職院校而言,大部分國內(nèi)的高職院校動畫專業(yè)的開設(shè)都是“匆匆上馬”,揠苗助長式的強行軍,導(dǎo)致教學(xué)梯隊沒有建設(shè)完善。一線專職的動畫教師教齡都趨于年輕化,全校只有一位動畫專業(yè)的應(yīng)屆本科生或者研究生就開設(shè)專業(yè)的高職院校也比比皆是。年輕的動畫教師缺乏行業(yè)的歷練,缺乏對行業(yè)準確的定位和分析。一方面,不足的實踐經(jīng)驗導(dǎo)致課程體系和動畫行業(yè)南轅北轍;另一方面,在短期無法組建出完善的動畫教師梯隊的情況下,藝術(shù)設(shè)計和純藝教師的“轉(zhuǎn)型”是很多高職院校的無奈之舉。藝術(shù)在一定程度上具有某些共同點,然而學(xué)科之間的鴻溝是無法相容的。“轉(zhuǎn)型”教師短時間無法適應(yīng)動畫專業(yè)的課程,極易誤導(dǎo)學(xué)生走向純藝或者藝術(shù)設(shè)計之路,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法從事動畫崗位的工作。對于公司而言,一方面,動畫公司培訓(xùn)班的授課講師清一色來源于一線動畫崗位。在學(xué)歷上這些講師大部分只是專科生或者少量本科生,入行較早的員工只有高中學(xué)歷,但是他們具有豐富的實踐經(jīng)驗,多年的經(jīng)驗積累,磨練出一套“師父帶徒弟”式的培養(yǎng)新人的方法,能夠快速帶領(lǐng)新人找準自身優(yōu)勢,發(fā)揮特長,快速融入團隊,提高專業(yè)水平;另一方面,動畫公司的師資隊伍人員眾多,一線的動畫公司把動畫培訓(xùn)作為教育產(chǎn)業(yè)來做,培訓(xùn)班升級成為數(shù)字教育學(xué)院,雄厚的師資力量成為了動畫公司教育學(xué)院的保障。同時動畫公司也會把講師信息和作品上網(wǎng),以便吸引生源。

(二)高職教學(xué)手段單一,公司教學(xué)手段多樣

江蘇省是我國的教育大省,高職院校的總數(shù)和排名相較其他省份有明顯的優(yōu)勢,但目前我國的大環(huán)境教學(xué)還是以傳統(tǒng)的課程教學(xué)為主、多媒體教學(xué)為輔的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式存在著一定的局限性。因此,近些年教育部進行了深入改革,推出了相應(yīng)的政策。眼下,高職教育中最熱的莫過于信息化系列比賽,其衍生品有:微課比賽、信息化教學(xué)比賽、信息化教學(xué)能手大賽、信息化教學(xué)設(shè)計比賽,等等。但是這種比賽只是各高職院校互相比拼提升學(xué)院知名度、教師為學(xué)院揚名的機會。而課堂教學(xué)依然是以一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)為主,教學(xué)手段單一。動畫培訓(xùn)公司由于學(xué)員來自各行各業(yè),能夠脫產(chǎn)集中上課的時間較少。培訓(xùn)公司采用了傳統(tǒng)教學(xué)手段和多種教學(xué)方式結(jié)合的形式,兼顧了學(xué)員的上課時間,豐富了教學(xué)手段。其中,網(wǎng)絡(luò)課堂屬于線上教學(xué),動畫培訓(xùn)公司的教師利用該公司制定的網(wǎng)絡(luò)平臺進行授課和答疑,學(xué)員可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)上課,不再受場地和時間的限制,為公司降低了運營成本,擴大了生源。公司采用的另一種教學(xué)方式是利用眼下最流行的微信公共頻道。據(jù)了解,所有的動畫培訓(xùn)公司都有自己的微信頻道,由專業(yè)人員最少每日更新一次,其中推出了大量的行業(yè)新聞、行業(yè)動態(tài)、動畫創(chuàng)作的技法、動畫授課視頻等。學(xué)員可以利用每天生活中的碎片時間進行學(xué)習(xí),并且給微信頻道留言提問,教師進行答疑和對培訓(xùn)學(xué)員的作品進行公開性的展示、投票和打分,豐富了教學(xué)手段,賺足了點擊率。

(三)高職課程設(shè)置寬泛成材率低,公司課程設(shè)置系統(tǒng)針對性強

目前,在我國高等教育體制的大環(huán)境下,主要是著重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì),因而課程設(shè)置需要大而全,廣而博。在這種體制下的大學(xué)生,面臨工作崗位時會存在對專業(yè)僅是了解但不精通的情況。本科教育如此,高職院校動畫教育也無可避免。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)化人才的地方,學(xué)生需要通過在校學(xué)的一技之長為將來的就業(yè)打基礎(chǔ)。在短短的三年時間里,大量寶貴的課時給公共基礎(chǔ)課程揮霍,并且基礎(chǔ)理論課程學(xué)時分配不均,實踐課程較少,學(xué)生無法做出高水準的作品,到了畢業(yè)季沒有像樣的簡歷,被用人單位無情拒絕。動畫培訓(xùn)公司的課程針對性強,每個模塊自成一體,課程銜接平滑,學(xué)生無需上任何公共基礎(chǔ)課,畢業(yè)后上崗率較高。南京新蜂數(shù)字藝術(shù)有限公司的角色動畫班,總課時1320課時,授課時間為220天,約44周,重點訓(xùn)練學(xué)員的動畫理論知識和軟件動手能力。原畫設(shè)計班對于學(xué)員的繪畫能力和藝術(shù)設(shè)計能力著重訓(xùn)練,學(xué)成后,學(xué)員有一整套完整的個人作品集,對于未來的就業(yè)自信滿滿。

(四)高職教育界定籠統(tǒng),公司教育定位清晰

高職院校對于動畫教育的界定籠統(tǒng)決定了該教育體制下無法培育出專門的動畫人才。當(dāng)今,每一部優(yōu)秀的動畫片必然是藝術(shù)與技術(shù)相互配合的結(jié)晶,這需要在不同崗位工作的藝術(shù)家充分施展才華,合理分工。然而無法因材施教的體制下,不能挖掘?qū)W生的潛質(zhì)和個性特點,千篇一律的教育方式引起了廣大教育家的詬病。動畫培訓(xùn)公司對于動畫教育的定位更加清晰。在走訪了江蘇省多家大型動畫培訓(xùn)公司后發(fā)現(xiàn),培訓(xùn)費用雖然價格不菲,基本定價都在兩萬元左右,但是幾乎每個培訓(xùn)教室都坐滿了培訓(xùn)學(xué)員。經(jīng)分管培訓(xùn)的工作人員的詳細介紹,學(xué)員可以通過個人喜好選擇公司量身定制的套餐。逢周五下午,培訓(xùn)公司會安排優(yōu)秀的員工進行崗位工作經(jīng)驗交流會以及崗位的上升通道介紹,明確學(xué)員的奮斗目標和自身發(fā)展之路。

(五)高職硬件設(shè)備陳舊單一缺乏更新,公司硬件設(shè)備優(yōu)良并與時俱進

高職院校的動畫專業(yè)每年不斷地擴招,呈井噴之勢,致使動畫教學(xué)壓力陡增。動畫工作室里的軟硬件每年都需要更新?lián)Q代,但高職院校的工作室管理和建設(shè)總是處于相對滯后的狀態(tài)。究其原因是因為院校從申報到建設(shè)周期較長,短則一年,長則兩三年。當(dāng)年申報的硬件指標在日新月異的發(fā)展浪潮中已經(jīng)完全跟不上眼下的教育需求了。過于陳舊的硬件設(shè)備影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)效率低下,不利于人才培養(yǎng)。動畫培訓(xùn)是一種商業(yè)行為,因此在培訓(xùn)公司的學(xué)生幾乎被“照顧”得無微不至。在培訓(xùn)教室里不論是手繪數(shù)位板、數(shù)位屏,還是電腦設(shè)備都是一流的。這些高端的硬件設(shè)備不僅代表了公司的實力水平,提高了公司的知名度和社會美譽度,另一方面也作為培訓(xùn)公司招生的噱頭,吸引了大量慕名而來的學(xué)生。

(六)高職就業(yè)讓人堪憂,公司就業(yè)百分百保障

高職院校動畫專業(yè)的就業(yè)問題近些年一直為社會所詬病。中國大學(xué)生就業(yè)報告書多次把動漫列為“三低”行業(yè)。所謂的“三低”即上崗率低、薪酬比低、再就業(yè)率低。江蘇省有動畫公司超過400家,員工超過100人的大型公司寥寥無幾,據(jù)統(tǒng)計,絕大部分公司員工都不是動畫科班出身,公司招聘員工不太看重學(xué)歷,他們更看重學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力和實踐經(jīng)驗,招聘時有作品的學(xué)生往往是公司搶手的寵兒。動畫公司的培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)生在培訓(xùn)之前就已經(jīng)簽訂了就業(yè)保障協(xié)議,確保學(xué)生學(xué)成之后可以從事相關(guān)崗位的就業(yè)。一線的動畫公司的培訓(xùn)機構(gòu)會根據(jù)學(xué)生的個人能力和性格差異,為學(xué)生安排合理的職業(yè)規(guī)劃,學(xué)生在選擇培訓(xùn)科目時已經(jīng)知道了未來從事的職業(yè)發(fā)展之路。培訓(xùn)機構(gòu)會把學(xué)生的就業(yè)信息和成長經(jīng)歷全部公布在公司網(wǎng)站上,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,擴大公司的影響力。

二、高職院校動畫人才教育體系和動畫公司員工培訓(xùn)方式的差異性分析

(一)辦學(xué)宗旨

高職院校動畫專業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)綜合型人才。經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)生畢業(yè)后雖然對動畫理論有了一定的理解,藝術(shù)修養(yǎng)有了一定的提升,但是大部分都是眼高手低的“夾生飯”,需要經(jīng)過再次的“回鍋”,彌補動手能力的不足。動畫培訓(xùn)公司的辦學(xué)宗旨是為了能夠招到生源,以便公司可以在激烈的競爭中存活下來,提供更好的服務(wù)是公司的根本。因此,會對在公司參加培訓(xùn)的學(xué)員進行針對性強的專才教育,動畫理論知識和藝術(shù)修養(yǎng)需要學(xué)員自己在今后漫長的工作中慢慢積累。高職院校培養(yǎng)的綜合型人才,在工作后必須進入整個產(chǎn)業(yè)鏈的其中一個子環(huán)節(jié),而綜合型人才卻沒有專才受歡迎。南京某大型動畫公司CEO說過,動畫公司如果是一臺大型機器的話,我們不需要能制作整臺機器的人才,但是我們需要能夠踏踏實實擰緊螺絲釘?shù)娜恕?/p>

(二)生源類別

江蘇省教育廳在《省教育廳關(guān)于印發(fā)2011年江蘇省高職(專科)院校注冊入學(xué)試點方案的通知》文件頒布之前,高職院校的動畫專業(yè)招收的基本都是應(yīng)屆或者往屆具有高中文化水平的畢業(yè)生。教育廳文件頒布后,每年有大量的注冊入學(xué)的學(xué)生和預(yù)科生。總體來說,學(xué)生的生源相對比較單一。報考動畫專業(yè)的學(xué)生對于動畫具體能學(xué)習(xí)什么樣的技能了解甚少,只是單純地對ACG感興趣而選擇了該專業(yè),對于將來就業(yè)和自身發(fā)展相當(dāng)迷茫。動畫培訓(xùn)公司通過商業(yè)運作招攬的學(xué)生包羅萬象。筆者走訪了蘇州一家大型的動畫培訓(xùn)機構(gòu),統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn),2017年全年共招生214人,上半年151人,下半年63人。上半年人數(shù)較多是因為大量的畢業(yè)生要在6月畢業(yè)并且找工作,希望通過培訓(xùn)班提升自身專業(yè)水平,并且兼顧完成畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作。151人中有117人是來自于不同院校的學(xué)生,甚至還有周邊城市的學(xué)生。其中有73人是大三學(xué)生,44人是大一大二的學(xué)生,151人中剩下的34人來自城市的各行各業(yè),有高校教師、有無業(yè)人員、IT工作者、醫(yī)生、大型國企的行政人員、理發(fā)師,等等,他們不僅行業(yè)差別各異,年齡跨度較大,最年長超過47歲。他們中的大部分人都是對動畫事業(yè)有很大的熱情,并且都經(jīng)歷了多年社會打拼的洗禮,學(xué)習(xí)目的性強,定位準確。

(三)課時分配

高職院校動畫專業(yè)的課程中存在著大量的公共課程,即所謂的文化基礎(chǔ)課。這些課程包括了政治課、英語課、語文課(有的院校稱為寫作課)、體育課、軍事理論課等,在三年的大學(xué)生涯中,很多院校對這些課程安排了四個學(xué)期,這些文化基礎(chǔ)課程培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)。在專業(yè)課程設(shè)置上,大多數(shù)高職院校會分成專業(yè)必修課和實踐課,專業(yè)必修課程囊括了造型、構(gòu)成、美術(shù)史、設(shè)計理論等課程,培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)理論知識,這些課程一直持續(xù)到第三個學(xué)期。不少學(xué)院實踐課程到大二上學(xué)期才會陸陸續(xù)續(xù)安排,這時候?qū)W生離大三上學(xué)期10月份的招聘會只有不到一年時間。在這一年時間里,學(xué)生需要能夠熟練掌握動畫軟件,還需要結(jié)合在專業(yè)必修課里學(xué)到理論知識進行創(chuàng)作。在實踐課程課時量完全不足的情況下,學(xué)生平時沒有更多的時間去實踐操作,空有一肚子理論知識,無法做出具有一定水準的動畫片,教師只好降低要求,讓學(xué)生用分鏡頭或紙質(zhì)結(jié)題。動畫培訓(xùn)公司一般開設(shè)的課程短則三個月,長則一年,課程設(shè)置以實踐教學(xué)為主,沒有繁重的文化課程或公共基礎(chǔ)課,動畫理論知識通過實踐課程同時進行,課程進行到不同階段會設(shè)置不同難度的項目進行穿插,各個知識點總結(jié)成一個項目案例,學(xué)員在學(xué)習(xí)實踐技能的同時,充分了解了動畫行業(yè)的制作流程和規(guī)范。

三、高職院校動畫教育和動畫培訓(xùn)機構(gòu)合作的可行性分析

筆者認為,高職院校動畫教育和動畫培訓(xùn)機構(gòu)合作是可行的,這既是適應(yīng)國家出臺的相關(guān)政策,也吻合我國動畫市場迫切的人才需求,還有助于高職院校和企業(yè)自身的發(fā)展。

(一)符合政策的導(dǎo)向和專家的指引

孫立軍教授在一次訪談中說道,北京電影學(xué)院動畫學(xué)院在搞好教學(xué)工作的同時也經(jīng)常去相關(guān)公司進行學(xué)習(xí),例如和北京電視臺、動畫公司以及部分游戲公司都有很深入的合作關(guān)系。教師應(yīng)放下對公司的偏見,經(jīng)常走出去,下一線公司去學(xué)習(xí),給自己充充電。近年,國家頒發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。《決定》指出高等教育要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系,提倡校企合作、互惠互利的良性可持續(xù)的教育模式。江蘇省近期也頒發(fā)了《關(guān)于加強職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的指導(dǎo)意見》,提出高職院校應(yīng)和企業(yè)或者公司共同辦學(xué),實現(xiàn)四大互助的政策,即聯(lián)手開辦校外實習(xí)或就業(yè)基地、齊心合力辦學(xué)、共同培育專業(yè)人才、聯(lián)袂進行科技開發(fā)。筆者認為校企合作,不僅符合國家出臺的相關(guān)政策,也和行業(yè)的專家、學(xué)者的觀點一脈相通,具有一定的現(xiàn)實意義。

(二)符合動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

動畫專業(yè)發(fā)展需要不斷地學(xué)習(xí),與時俱進。我國動畫產(chǎn)業(yè)方興未艾,然而高職院校動畫教育作為人才輸送的重要機構(gòu)應(yīng)該承擔(dān)起社會責(zé)任。放下身段,向動畫培訓(xùn)機構(gòu)虛心學(xué)習(xí),借鑒其優(yōu)勢,與公司聯(lián)手互助發(fā)展,達到雙贏,為我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展源源不斷地提供新鮮血液。

(三)符合高職院校和企業(yè)自身的發(fā)展需要

高職院校是為國家建設(shè)提供高端人才的機構(gòu),培養(yǎng)人才是高校不可推卸的社會責(zé)任。動畫是一門實踐性很強的新興學(xué)科,高職院校動畫的發(fā)展需要突破長期以來象牙塔式傳統(tǒng)的育人方式,密切關(guān)注動畫行業(yè)信息,不斷完善學(xué)科建設(shè),讓學(xué)生學(xué)有所成,學(xué)以致用,這還需相關(guān)企業(yè)和高校深度合作。從公司角度來說,校企合作,可以通過多種形式進行,但是所有的形式對于公司都是商業(yè)行為。公司可以和高職院校動畫專業(yè)采取部分課程外包、簽訂就業(yè)指標等方式,安排有經(jīng)驗的員工進行教學(xué),也可以利用高職院校的學(xué)生資源讓其參與少量的或者簡單的項目,降低公司成本,賺取更大利潤,同時也能夠提高在校學(xué)生的實踐能力。不管校企合作的模式有哪些樣式,雙方都必須同時付出最大的努力才能培養(yǎng)出合格的人才。

作者:楊杰 單位:正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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