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一、新課程理念下高中地理教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能輕易對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動下結(jié)論，要鼓勵(lì)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中多嘗試、多探索、多看、多聽，將培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的能力作為主要目的，要讓學(xué)生專心的聽講，要理解學(xué)生在課堂上面的反應(yīng)，和高中學(xué)生一起討論，實(shí)施共同的評價(jià)。

二、新課程理念下高中地理教學(xué)要營造學(xué)習(xí)氛圍

在高中地理教學(xué)過程中，教師必須將過去傳統(tǒng)的將教師作為中心的教育教學(xué)模式改變，在教育教學(xué)過程中構(gòu)建一個(gè)參與式平等的教師和學(xué)生關(guān)系。教師要能夠通過一種幽默以及風(fēng)趣的語言，一種欣賞以及和藹的目光，一種親切以及慈愛的神態(tài)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、和諧以及民主的教學(xué)環(huán)境，使高中地理課堂成為一個(gè)無拘無束的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生處于一種愉快、輕松的心理狀態(tài)之中，進(jìn)而在高中地理教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、積極想象。相關(guān)實(shí)踐證明，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠鼓勵(lì)學(xué)生在地理課堂上大膽發(fā)言、直言見解，更有利于高中地理教師對學(xué)生的所想和所知進(jìn)行及時(shí)的洞察，進(jìn)而在第一時(shí)間內(nèi)對學(xué)生知識、能力以及思想等方面存在的問題及時(shí)進(jìn)行，更有利于高中地理教師和學(xué)生之間及時(shí)溝通和積極配合，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自信心和鉆研精神。

三、新課程理念下高中地理教學(xué)要靈活運(yùn)用教學(xué)方法

一節(jié)課的成功或失敗主要取決于教學(xué)的方式方法，在講授一些難點(diǎn)知識或者枯燥知識的時(shí)候，教師可以將那些并不容易被理解的知識轉(zhuǎn)變成為學(xué)生生活過程中鮮明的例子。高中地理教材上的知識往往都是具有很強(qiáng)理論性和專業(yè)性的知識，想要讓學(xué)生很好地理解這些內(nèi)容，是十分困難的。但是，如果教師能將這些地理知識成功轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在日常生活中常常接觸到的例子，再對其加以講解，一定會起到事半功倍的效果。在高中地理教師為學(xué)生講授一些具有很強(qiáng)對比性而且十分容易進(jìn)行混淆的知識時(shí)，要采用一種表格對比的方式來進(jìn)行比較，因?yàn)楦咧械乩碚n本上太多知識都是采用文字的方式來進(jìn)行表述的，而那些十分容易混淆的內(nèi)容就不容易被學(xué)生掌握，如果教師能夠采用表格的方式來將這些知識進(jìn)行歸類，進(jìn)而實(shí)施一種深入的區(qū)別和比較，就能夠加深學(xué)生對這些知識的認(rèn)識和理解。在教師講授重點(diǎn)章節(jié)及重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，要將這些知識放在題目里實(shí)施一定的講解，如果教師僅僅進(jìn)行知識的講解，進(jìn)而讓學(xué)生去背知識和記知識，那么，學(xué)生并不會真正感受到這些知識所具有的重要性，更不會真正理解這些知識的來源和原理，所以，要求教師必須將這些知識放在題目里面，鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐，進(jìn)而再為學(xué)生進(jìn)行講解。本文中，筆者主要從要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、要營造學(xué)習(xí)氛圍以及要靈活運(yùn)用教學(xué)方法這三個(gè)方面對新課程理念下的高中地理教學(xué)進(jìn)行了探索。

作者：嘉瓊林單位：內(nèi)蒙古牙克石市綜合高級中學(xué)