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地理學科既有文科的發散性思維，又有理科的計算特質，因此對于文科生的學習具備一定的難度和挑戰性。在這樣的背景下，組織引導學生“自主、合作”學習就具有重要意義。學生自主合作學習意識的增強，不僅有助于開展地理學習，同時也有助于學生各科學習的進行，更可以為學生今后的長期學習打下堅實的基礎。

一、地理教學中學生自主合作學習的重要性

自主合作學習對地理學習具有重要意義。它不僅可以提高教學質量，同時也可以提高班級凝聚力。

(一)提高學習能力

自主合作學習可以幫助學生提升學習能力。中學教育，一方面是要幫助學生學會知識，在升學中取得優異成績;另一方面需要幫助學生建立良好的學習習慣，提升他們的學習能力。在地理教學中，有許多學習方法和學習態度對學生未來的人生之路有重要影響。例如，掌握自主合作學習方法的同學，在今后走上工作崗位之后將更受歡迎，因為科技時代，許多事情更新換代速度非常快，總需要不斷學習以適應新的需要，獲得成長。

(二)提高教學質量

由于地理知識涉及面廣，對學生來說，大量的地理概念、規律、特征等常常不易分辨、掌握。不少學生感到地理難學、難記，因而對地理學習無興趣，使得教學效果不佳。而開展自主合作學習，可以讓學生互相幫助，共同提升。如合作弄明白經緯線的計算方法，或是時差的計算等，進而提高教學質量。

(三)提高班級凝聚力

在自主合作學習中，要爭取小組的優勝，學習小組的成員必須通力合作，每個人都要發揮自己的特長，幫助同組的其他同學，從而在組內形成一個合作的氛圍，同學之間互幫互助、團結的合作意識大大增強。這種合作意識在教師的正確引導下，能非常自然地遷移到每個學生對待班級體的態度上來，從而使班級體的凝聚力、號召力大大增強，同時增強了同學之間的團結互助。

二、地理教學中學生自主合作學習的表現

(一)主動回答問題

自主合作學習的一項重要表現就是學生主動性的開發與培養。在學生主動性中，主動回答問題就是一個主要因素。上課回答問題，是學生在課堂上與教師交流的重要手段，學生可以通過問題表達自己的想法，而老師也可以由此發現學生存在的問題。然而我們在課堂上卻發現，常常會出現教師提問而學生很少參與或是被動參與的情況。因此，在主動學習中，如果學生能主動地回答老師提出的問題，就是主動學習的一個很好的表現。

(二)主動查閱資料

主動查閱資料是自主合作學習的重要表現之一。地理學習有很多東西，如果進行進一步深入的研究和探究，課本上的知識很難滿足，因此很大程度上要借助地圖冊、地圖或者是網絡來開展進一步的拓展學習。例如，在學習我國主要沙漠時，可以讓學生查閱我國沙漠的風貌，或是沙漠化的成因等，便能對這一問題有更加深入的了解。

(三)主動開展討論

在討論中學習是中學生學習的重要方法。一方面，在討論中要說服別人，因此可以鍛煉自己的表達能力，同時也可以檢查自身在知識的理解上是否存在不足;另一方面，也可以聆聽別人的觀點，從而取長補短。如可以讓學生討論地震的成因有哪些?或者板塊漂移假說究竟有沒有科學性等，通過討論加深學生對知識的理解。

三、引導學生自主合作學習的方法

在教學中，教師應運用各種手段組織、引導學生探究自主合作的學習方法，并進一步引導他們不斷掌握自主合作的學習方法。培養學生學習的主動性，既可以減輕教師的壓力，又可以讓學生更好地學習知識。

(一)制度監督

要組織引導學生自主合作學習，就要在班內形成一定的自主合作學習制度。這種制度的設置需要教師和學生共同努力，相互配合，使其發揮長久作用。例如開展小組制度，要求班內同學分組學習，并且在每組內輪流設立小組長，這樣可以充分調動每一個學生的積極性，使他們充分發揮主動性。

(二)課堂鼓勵

在中學階段，課堂鼓勵仍能發揮很大的作用，教師應妥善使用課堂鼓勵這項“工具”，使之發揮最大功效。例如，在課堂上，適時地對進行自主合作學習的同學進行表揚，可以在無形中形成一定的示范效應。同時，也可以安排被表揚的同學在合適的時機在班內進行經驗分享，如給其他同學分享自己是如何開展自主合作學習的，并且從中獲得了怎樣的收獲。給同學分享自己最真實的感受，這種來自親身實踐的案例有更好的激勵效果。

(三)作業布置

布置作業也是引導學生自主合作學習的良好方法。教師在教學過程中，要適當布置一定的需要自主合作完成的作業。如針對一些課本上并不存在答案的習題，要求學生通過合作完成，或者讓學生通過查閱資料完成，這樣就能引導學生完成自主探究。同時，也可以要求學生以小組為單位，對一些論述題進行探究，甚至可以專門安排課時對這些問題的研究結果進行展示，從而使學生感受到自主學習的特點與樂趣。

作者：陳曉琳 單位：江蘇省南通市東方中學