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初中地理教學效果提高對策研究

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初中地理教學效果提高對策研究

摘要:在教育體制不斷改革的背景下,對初中地理教學提出了更高的要求,新課程標準下如何提升初中地理教學效果,成為初中十分關注的熱點話題。在初中階段,地理是一門十分基礎的學科,學生通過學習地理知識能夠獲取較多的地理信息,進而豐富其知識結構。然而,在新課程標準下,傳統的教學方法已經難以滿足要求,初中必須將提高地理教學效果作為目標,有利于學生掌握正確的學習方法。因此,本文針對新課程標準下提高初中地理教學效果的對策進行了研究,從而為地理教學的有效開展提供借鑒。

關鍵詞:新課程標準;初中地理;教學效果;對策

在新課程標準下,初中在地理教學過程中,應該加強素質教育,使得學生得到全面發展。因此,初中必須對教學理念進行改革,創新教學方法,確保所培養的學生能夠滿足社會的需求。當前,初中在地理教學時,教學效果并不良好,因而與新課程標準存在不相符之處。

一、新課程標準對初中地理教學的要求

在新課程標準下,初中在地理教學過程中,應該采取完善的教學理念,而且新課程標準對初中地理教學也有一定的要求。樹立以人為本的教學觀念。初中地理教學為了滿足新課程標準的要求,提高地理教學效果,應該樹立以人為本的教學觀念,提升學生的主體地位,摒棄填鴨式的教學模式,在課堂教學期間,加強師生互動,使得學生積極參與到地理課堂中來。同時,在新課程標準下,地理教師加大地理活動教學力度,讓學生充分參與到課堂活動中來,從而在集體活動中培養其團隊精神,提升其思維和實踐能力。學以致用。在初中地理教學過程中,在新課程標準下,教師向學生傳授地理知識并不是簡單的完成教學任務而已,而是向學生傳授地理知識,能夠實現服務于生活。

二、當前初中地理教學現狀

(一)學生的主體地位偏低

一些學校在地理教學過程中,地理教師沒有全部從學生角度出發,只是要求學生硬性記憶地理知識,學生在地理課堂上缺乏教師的引導,沒有有效發揮其創造力和想象力,從而對初中地理教學效果的提升具有不良影響。

(二)課堂教學效果偏低

在初中地理教學過程中,由于受到諸多因素的影響,導致地理課堂教學效果偏低,不利于學生對地理知識的學習[1]。地理教師的教學任務比較繁重,而且課時較少,那么,在緊張的節奏下,地理教學效果并不是十分良好。

(三)師資力量薄弱

導致初中地理教學效果偏低與學校師資力量薄弱有直接關系。目前,一些初中學校由于資金原因,使得地理教學設備不健全,而且具有高學歷和豐富經驗的教師還十分匱乏。然而在新課程標準下,初中地理教學為了滿足基本要求,必須具備完善的教學設施,教師采取全新的教學手段,確保學生對地理知識有深入的理解,地理教學效果有所提升。

三、新課程標準下提高初中地理教學效果的有效對策

(一)提升學生的主體地位

某初中為了提高地理教學效果,在新課程標準下,通過提升學生的主體地位,從而促進學生學習地理知識。由于傳統的教學模式不利于學生學習地理知識,所以地理教學必須完善教學觀念,在課堂教學過程中,教師并不是采取填鴨式的教學模式,而是加強與學生的互動,使得學生積極參與到地理課堂中,極大的激發學生學習地理知識的興趣。例如,在“地勢與地形”教學期間,教師向學生提出中國的地勢問題,學生結合所學習的地理知識,然后師生相互溝通,對中國的地勢進行全面分析[2]。總之,通過提升學生的主體地位,充分激發學生的潛能,從而為初中地理教學效果的提高奠定堅實的基礎。

(二)合理利用地圖教學法

在初中地理教學期間,在新課程標準下,為了提高地理教學效果,地理教師應該創新教學方法,通過合理利用地圖教學法,從而為地理教學效果的提升創造有利條件。地圖是地理學科的核心,地圖中蘊含著豐富的地理這知識和現象。同時,地理智慧和地理技能都在地圖中突顯出來,所以地理教師在教學過程中,一定要充分運用地圖展開教學,正確培養學生用圖和讀圖的習慣。例如,在“西半球的國家”教學過程中,地理教師合理利用地圖教學,能夠有利于學生對所學習地理知識的理解。對西半球分布情況進行分析,尤其是關注圖例和讀圖名稱,然后考慮地域范圍和地理界限,從而在教師的指導下,掌握讀圖的要點,并從多個角度出發去觀察地圖,進而對西半球的國家地域特征予以了解[3]。總之,地理教師通過合理運用地圖教學法,可以充分利用地圖去分析地理現象和事物,在地圖的作用下獲取相關信息,從而為初中地理教學效果的提升創造有利條件。

(三)充分運用多媒體進行教學

隨著科學技術水平的不斷提高,信息技術已經被應用在各行各業,所以在新課程標準下,為了提升初中地理教學效果,地理教師應該充分運用多媒體進行教學活動,使得學生在信息技術指導下學習到豐富的地理知識。教師在教學前,應該運用多媒體制作課件,在網絡上搜集與課程相關的內容,與地理教學有機聯系在一起,然后在課堂上,教師講解有關地理知識,并在多媒體的作用下,使得學生獲取豐富的地理知識,從而讓學生集中注意力去聽講,最終提高地理教學效果。

結束語

在新課程標準下,地理教師采取識圖和讀圖展開地理教學,進而為學生地理意識的培養創造有利條件,然后學生將所學習的地理知識應用到實踐生活中。總之,在新課程標準下,在初中地理教學過程中滿足學以致用的要求,能夠為初中地理教學效果的提高發揮巨大作用。因此,在初中地理教學過程中,地理教學通過創新教學方法,并在全新的教學觀念下開展地理教學活動,使得地理教學能夠滿足新課程標準的基本要求,有助于激發學生學習地理知識的興趣。

參考文獻:

[1]薛宏.提高初中地理教學效果的途徑探究[J].中國科教創新導刊,2013(27):35.

[2]趙志海.淺談如何提高初中地理教學效果[J].課程教育研究,2015(11):178-178.

[3]王子安.淺談提高初中地理教學效果的對策[J].新課程•中旬,2015(5):94-94.

作者:王麗華 單位:吉林省四平市遼河農墾管理區第三中學

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