前言：本站為你精心整理了化學學習興趣激發詮釋范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:面對新課程改革的新形勢,教師在教學過程中要盡可能地設法培養和增強學生對化學學科的濃厚興趣,激發他們學好化學知識并運用所學知識為生產、生活服務的熱情。

關鍵詞:化學興趣培養

偉大的科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”也就是說,學生一旦對學習產生了濃厚的興趣,就會主動地、自覺地去學習、去鉆研,從而取得優異的成績。為此,筆者就結合新課程改革的新形勢和自己的教學實踐,談談化學教學過程中學生學習興趣的培養。

一、以情動人?搖激發興趣

有人說:“哪里有成功的教與學,哪里就有熾熱的情感在升華。”可見,教學的過程既是知識、方法和能力的學習、探究和形成的過程,又是師生之間情感交流的過程。學生因喜歡某位老師而喜歡上他所教的學科,該學科成績和能力自然就會很出色。也就是說:“親其師,信其道。”這就要求我們化學老師不僅要有淵博的化學知識、強烈的事業心和高度的責任感,而且更要有高超的駕馭情感的能力,真誠地做學生的良師益友。因此,筆者認為面對新課程改革的新形勢,在教學過程中教師不僅要注重讓學生學會學習的方法,引導學生形成多元能力,更為重要的是與學生進行情感交流,以推銷自己及所教的學科,讓學生產生共鳴,以激發他們的學習興趣。例如:我們可以從誤食工業用鹽談到食品中毒慘案和飲食衛生,從工業污染談到酸雨的形成和酸雨對北京故宮、四川樂山大佛等古老建筑的保護,從納米技術談到諾貝爾化學獎和科學家的愛國熱情,從“神州六號”的成功發射談到高能電池和合成材料的使用等,來引導學生向往變化無窮而又奧秘神奇的化學王國,使學生被豐富而又具有廣泛應用的化學知識所吸引,以激發學生對化學學科的濃厚的興趣。

二、注重課堂?搖強化興趣

1.巧妙導入,引發興趣。精心巧妙地導入新課,使學生產生新奇感和求知欲,引發他們的學習興趣。如在學習《鹽類的水解》一節時,可以先引導學生回憶前面所學的HCl、H2SO4的溶液呈酸性,NaOH、Ba(OH)2的溶液呈堿性,NaCl、Na2SO4的溶液呈中性,然后再讓學生猜猜看Na2CO3溶液和NH4Cl溶液的酸堿性又如何呢?在絕大多數學生認為也呈中性的情況下,隨即讓學生通過實驗探究:讓學生分別用PH試紙測定Na2CO3溶液和NH4Cl溶液的PH,根據實驗現象可以判斷Na2CO3溶液呈堿性,而NH4Cl溶液呈酸性。在學生都感到非常驚奇的時候,教師用一種異乎尋常的語氣緊接著問:為什么NaCl溶液、Na2CO3溶液和NH4Cl溶液它們同屬于鹽的溶液,表現出來的酸堿性卻明顯不同呢?這樣既激發了學生的求知欲望,又將學生饒有興趣地引導到《鹽類的水解》知識的學習上來。

2.注重實驗,提高興趣。化學是一門實驗科學,化學實驗是提高學生學習化學興趣的源泉,它對學生學習化學有著強烈的吸引力。這就要求我們廣大化學教師不僅能結合課程改革的具體要求,在課堂上成功地做好每一個演示實驗,而且還要我們化學教師在課堂上盡可能地增做一些學生分組實驗,并對實驗進行合理改進,以增強實驗的探究性和趣味性。從而達到將學生的注意力吸引到觀察實驗現象、分析和討論實驗現象產生的原因、探究反應原理、形成科學的實驗方法這一目的上來。

3.突破難點,強化興趣。在教學過程中,教師要設法幫助學生理解和消化教材中難點,以免學生產生畏難情緒,喪失對化學學習的興趣。突破難點的方法多種多樣:或用貼切的比喻化難為易,或用順口溜強化記憶,或將概念進行對比化模糊為清晰等,以不斷強化他們學習化學的興趣。例如,在學習鹽類水解時,我們可以用和學生一起分析、討論、歸納并編寫順口溜的方式來幫助他們理解和掌握鹽類水解的規律。

三、聯系應用?搖增強興趣

學習知識的目的是服務于生產和生活。在化學教學過程中,教師不妨聯系化學知識在生產和生活方面的廣泛應用來增強學生對化學學科的興趣。如在晚會上指導學生做一做“滴水升紫煙”的小魔術:先在蒸發皿中放入混合均勻的鋅粉和碘粉的混合物,然后向其中滴入幾滴水,利用反應過程中放出的熱量使碘升華。讓學生親身體會到化學知識給人們所帶來的無窮樂趣,如為什么油不宜高溫煎熬?為什么酒會越陳越香?為什么明礬可以凈水?為什么草木灰不能和氨態氮肥混合使用?為什么鈉失火不能用干粉滅火器滅火等,讓學生親身體會到運用化學知識給他們帶來的成功樂趣。從而讓學生感受到化學知識不僅絢麗多彩,而且與人們的衣食住行和工、農業生產密切相關,使學生自發產生學好化學的強烈欲望,從而進一步增強他們對化學學科的興趣。