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[摘要]針對五中全會提出建設“教育強國”的目標，結合青海地區職業教育中化學教育教學存在的難點，通過完善化學體系、設置特色專業、加強師資隊伍建設等一系列舉措，實現化學教育教學的突破，為高職院校教育改革提供理論參考。

[關鍵詞]高職教育；化學教學；教育改革

五中全會提出到了二○三五年基本實現社會主義現代化遠景目標。“建成文化強國、教育強國、人才強國、體育強國、健康中國，國民素質和社會文明程度達到新高度，國家文化軟實力顯著增強。”作為民族地區高職院校，要圍繞國家提出的戰略舉措，結合本地教育資源和區位資源優勢，積極探索研究高職院校發展的方向，不斷適應高職院校教育為國家建設服務的總目標。化學作為高職教育中應用性較強的學科，對很多專業來說具有非常重要的作用和意義，化學教育教學改革在一定程度上影響著民族地區高職院校教育的發展，也影響著教育強國的實現。[1]積極探索研究適應新形勢下高職院校化學教育教學對民族地區來說有且非常必要。青海省作為少數民族集聚地，是民族地區職業教育改革的前沿陣地，青海地區的職業教育改革為全國民族地區職業教育先試先行提供理論支撐。職業教育作為技能應用人才成長的搖籃，職業教育改革的成效影響著地區經濟社會的發展，可以說民族地區高職院校身上肩負的責任重大。化學教育教學改革作為高職教育實現突破的重要環節，要持之以恒的抓好化學課程改革，才能不斷適應國家發展戰略要求。近年，許多專家教授針對高職院校化學課程教育改革都進行了卓有成效的探究嘗試，也取得了一定進展，但仍有部分問題亟待解決。[2-6]

1化學教育作用發揮不明顯，與其他學科融合力度不夠

化學課程作為高職院校開設的一門基礎學科，是高職院校教育改革的重要方向之一。抓好化學課程改革是實現高職院校突破、提升高職院校辦學水平行之有效的方法。當前民族地區高職院校化學教育面臨著最迫切的兩個問題是：一是化學課程作為發揮不顯著。化學課程作為基礎課，在教育教學中常常作為輔助課程，部分師生對化學課程的地位認識不到位，常常忽視。部分高職院校常常將化學作為其他院系一小部分，甚至個別高職院校沒有建立完整的化學教育教學體系。目前，青海地區職業技術教育高校8家，只有1家設立了化學工程系。二是部分高職院校化學課程與其他學科融合力度不夠。調研發現，青海職業院校教育中化學性質的專業相對較少。其實化學課程可以與許多課程結合，形成部分專精特新的門類專業，比如化學課程與環境科學結合可開設環境化學，與地理學科結合可開設地球化學、與農學結合可開設土壤成分分析、與生物結合可開設植物生理學與生物化學、釀酒工程等等。高職院校的化學課程設置要充分發揮化學基礎性和廣泛應用性，開設具有區域特色、服務地區發展的課程，提高學生應用技能。

2化學學科與地區資源開發結合不夠

以青海為例，青海作為藏藥產源地之一，如何用現代科學技術重現民族醫藥瑰寶的魅力，化學分析成為民族醫藥分析研發的重要法寶。高職院校化學教育要充分發揮課程優勢，積極打造藏醫藥產學研平臺，開設別具特色的藏藥化學分析、藏藥研發，藏藥活性成分合成等，充分挖掘藏藥寶庫，形成一批具有地域特色的課程。青海地區高職院校化學課程要充分利用較為豐富的高原植被資源，開展高原植被成分分析與開發利用；要充分利用青海鹽湖的資源優勢，開設鹽湖開發利用學科；要與環境資源結合開展環境化學教學。高職院校化學課程要緊緊圍繞地區資源優勢開展化學教學，將化學教學融入到地區經濟社會發展中，成為助推民族地區經濟發展的重要引擎。

3化學教學多元化有待加強

近年，隨著化學課程教育改革的推進，高職院校化學課程教學形式發生了很大變化，傳統的“填鴨式”教學逐步被替代，越來越多的新興技術應用到化學課程教學中。但因民族地區學生受教育水平的不平衡、學生自身發展、教師年齡等因素制約，民族地區高職院校教育仍然存在或多或少的問題。主要表現在教學內容枯燥、教學手段單一、課程教學機械死板、學生興趣不濃等問題。

4化學教學還存在“兩張皮”的現象

高職院校大部分教師都是“三門”教師，出了家門進校門，出了校門進高校，理論基礎功底深厚，但實踐操作能力相對較差，理論與實踐存在“兩張皮”現象。同時部分高職院校教師非師范畢業，教育教學理論短板較為明顯，心理學接觸不多，對學生的身心健康發展缺乏認識，教學中常常顧此失彼。化學教學中理論課程多，實踐少，學生動手能力相對較差，這導致學生進入社會后不能適應工廠需求。如何改變高職院校化學教育教學存在的問題，更好發揮高職院校教育的優勢，實現民族地區高職院校的價值，更好服務地區經濟成為化學課程教學的重點和難點。針對這些問題，筆者通過研究提出下列意見建議：(1)結合高職院校定位，完善化學課程體系。高職院校要充分發揮化學課程基礎優勢，找準院校定位，以化學學科為突破，形成一批特色院系，如環境化學系、化學化工系、藥學院等。(2)結合地區資源優勢，開設一批特色專業。要緊緊依托民族地區資源優勢，在高職院校試點一批特色專業，形成一批具有地域特色、適應能力強、職業教育成效顯著的高職院校。積極組織高職院校院校教師編制一批精品化學課程，形成高職院校的拳頭課程。通過連點成線、連線成面，帶動地區經濟發展。以青海為例，可以開設釀酒工程、鹽湖開發利用、藏藥開發與利用、天然成分提取與利用等特色課程。(3)豐富課堂教學形式，提高學生興趣。化學是一門以實驗為主的課程，高職院校教師要讓學生在實驗中發現真理，在實驗中提高技能，在實驗中化解難題，在實驗中提高探索欲望。化學課程要緊扣基礎原理教學，通過舉一反三，讓學生易于接受。化學課程要充分利用當前多媒體與新興軟件，通過直觀形象的演示，提高學生的認知。化學課程要緊緊圍繞當前地區需求，有選擇的講授化學課程，將化學教學融入工廠化需求中。化學課程要把理論教學與實踐結合起來，在操作中悟原理，利用原理指導實踐，最終達到學思用貫通，知行合一。

5加強“雙師”型隊伍建設，形成有梯隊的教師隊伍

高職院校要加大“雙師”型隊伍建設，將社會中優秀技能人才引入教育教學中，充分發揮他們技能，通過傳幫帶，實現高職院校學生技能的提升。同時要加強理論型教師到社會的歷練，推動理論教師實踐能力的提升。高職院校要把“雙師”型教師隊伍建設作為日常工作，常抓不懈，要通過互幫互學，提高教師隊伍的整體素質，形成結構合理的教師隊伍。

6加大高校教師教學管理，提高教師綜合能力

民族地區學生性格豪邁、基礎薄弱，遇到知識難點情緒易波動，有畏難情緒。針對這些問題，高職院校教育對教師的要求提高，要在循序漸進教學中，多關注學生身心健康發展。要積極探索實踐新的課程教學方法，利用前沿手段提高學生興趣，幫助學生突破自身瓶頸。高職院校教師也要加強心理學、教育學的學習，把握學生自身發展規律，有的放矢的開展教育教學。總之，化學教育教學改革任重道遠，需要在實踐中不斷探索，不斷完善，青海地區高職院校要加強化學學科建設投入，形成一批特色專業，帶動地區經濟發展，實現職業教育的華麗轉身。

作者:安生梅 單位:青海高等職業技術學院農業與資源環境系