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生物教學中的語言問題

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生物教學中的語言問題

一、語言應具有濃厚的趣味性

在我們日常生活中,人的語言魅力至關重要,通過一個人的談話、講演、文藝說唱,可以感受到這個人的語言魅力和風趣性,風趣的語言、充滿魅力的語言能深深吸引聽者。在我們的教學中,教師也應當注重語言藝術。教師的授課語言如果生動有趣,可以集中學生的注意力,充分調動學生對教學內容的興趣,從而激發他們的思維,達到積極的教學效果。同時,還要注意語言的樸實自然,科學性的前提是不能離開科學單純去追求趣味性,用過分夸張和做作的語言,華而不實地去渲染,就違反了教育的基本原則。

二、語言應具有直觀性,力求形象

充分發揮語言的直觀作用,在生物教學中尤為重要。因為生物學研究的對象是自然界有生命的物體,教學語言要賦予它一定的活力,形象逼真、有藝術感染力,這才能引人入勝。這樣不僅有助于學生確切地理解和掌握知識,還能在學生的頭腦中留下難忘的記憶。

三、語言的運用要符合學生的特點

由于學生的知識水平、理解能力、生活經驗的不同,決定了他們的思維活動具有不同的特點。講課中應根據學生的知識水平設計語言,使語言適合他們的理解能力,便于教師對知識的傳授。如面對農村的學生,就應多舉農業生產上的例子,面對城市的學生就應多舉工廠的例子;高年級應培養他們憑借概念進行推理判斷的能力,從宏觀進入微觀,從現象揭示實質,而對于低年級的學生則應從感性的具體的、宏觀方面,從生命活動的現象進行講授。總之,教師在課堂上的語言藝術是十分重要的,如何才能發揮語言應有的作用?關鍵在于教師要認真鉆研教材并進行深入細致的分析研究,把握科學自身的基本規律,針對學生情況進行周密的組織,才能準確地運用語言向學生傳授真正的科學知識。同時,教師還要圍繞教材閱讀一些生物書刊和科普讀物,不斷擴充知識領域,收集更多的與教學有關的素材,材料積累多了,語言的運用也就更加自如了,例子也會生動形象,講解會更貼近學生現狀,從而促進學生成才。

作者:付淑艷單位:河北省遷西縣第三中學

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