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1．運(yùn)用媒體教學(xué)

媒體教學(xué)也是課堂中常用的教學(xué)方式之一，傳統(tǒng)的媒體教學(xué)包括掛圖、模型、實(shí)物等，現(xiàn)代的媒體教學(xué)更加發(fā)達(dá)，包括幻燈、投影、電視等．可以通過音頻、視頻、圖片等內(nèi)容使學(xué)生對所學(xué)知識有一個直觀全面的了解，更容易接受所學(xué)知識．教師在提前準(zhǔn)備課件時，可以對一些學(xué)生理解有困難的知識進(jìn)行相應(yīng)處理，變成更加直觀的形式，在課堂上展示給學(xué)生．但是在多媒體課件準(zhǔn)備過程中教師需要注意，課件的重點(diǎn)要突出，避免出現(xiàn)本末倒置的情況．如在教授花的結(jié)構(gòu)時，教師就可以提前利用多媒體制作出相應(yīng)的動畫展示，在課堂講解過程中按順序剖開花的花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，最后對子房進(jìn)行縱向剖開，對子房內(nèi)的胚珠進(jìn)行觀察，本來只依靠課本講解對這部分知識理解不清楚的學(xué)生就可以一目了然，對花的結(jié)構(gòu)理解得更加透徹．再如講解腎的濾過和重吸收作用及相應(yīng)原理時，這節(jié)內(nèi)容一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生理解起來有一定難度，教師就可以制作相應(yīng)的多媒體課件，形象地向?qū)W生展示腎單位的各種作用，便于加深學(xué)生的理解．

2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)科因其與實(shí)踐密切聯(lián)系的課程特點(diǎn)，注定了在教學(xué)過程中離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式．在初中生物教學(xué)過程中，合理地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠大大提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以有效地鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力．教師在設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，首先應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對相應(yīng)準(zhǔn)備知識進(jìn)行必要的了解，并且提出假設(shè)和質(zhì)疑，最后通過親手實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行驗(yàn)證并且發(fā)現(xiàn)新的知識．如在教授《血流的管道－血管》一節(jié)時，就可以運(yùn)用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)血管的基本概念，等學(xué)生對血管有了初步了解后，可以在實(shí)驗(yàn)室分給每個學(xué)生一條金魚，讓他們在顯微鏡下觀察小魚尾鰭血液流動的情況，并且觀察動脈、靜脈和毛細(xì)血管，使學(xué)生們實(shí)際觀察到真正的血管，把課本上的內(nèi)容變得形象化，讓學(xué)生們真正體會到生物學(xué)習(xí)的樂趣．

3．培養(yǎng)課外閱讀

初中生物是一門涵蓋面非常廣泛的學(xué)科，單純的課本學(xué)習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的好奇心和求知欲，這時就要求教師在保證教學(xué)內(nèi)容的同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀．豐富的課外資料不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，還可以使學(xué)生的思維更加活躍，擁有豐富的知識儲備．生物知識是多姿多彩的，課本上只是包括了其中很少的一部分，重視課外閱讀，也對加深課內(nèi)知識的理解有著重要作用．如在教授《人的生殖》一節(jié)時，課本上的內(nèi)容太過單一，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對試管嬰兒相關(guān)的課外內(nèi)容進(jìn)行閱讀，不僅可以加深學(xué)生對人的生殖過程的理解，還可以拓寬學(xué)生的知識面．教師應(yīng)當(dāng)提前做好相應(yīng)準(zhǔn)備，向?qū)W生們推薦各階段合適的課外讀物，如《百科知識》、《大自然的奧秘》等都是比較適合初中階段的學(xué)生閱讀．

4．注重鼓勵教學(xué)

初中階段的學(xué)生有其特有的心理特點(diǎn)，他們大多比較敏感，有時在教學(xué)過程中的適當(dāng)鼓勵也會收獲意想不到的效果．教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些難度適宜的問題，給學(xué)生留取充分的獨(dú)立思考時間，并且對學(xué)生的回答進(jìn)行耐心的傾聽，根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)掘出學(xué)生真實(shí)的情感，并進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵．在學(xué)生回答問題的過程中，教師可以通過點(diǎn)頭、微笑等肢體語言對進(jìn)行及時肯定，鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法．在學(xué)生完成回答時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的能力對問題進(jìn)行追加，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸深入到課堂學(xué)習(xí)中．如在進(jìn)行動植物細(xì)胞異同點(diǎn)總結(jié)時，教師就可以在學(xué)生第一次回答不全面時首先進(jìn)行肯定，接著通過引導(dǎo)鼓勵學(xué)生對問題的答案進(jìn)行逐步完善．這種鼓勵教學(xué)方式可以使學(xué)生在回答問題的過程中充分體會到生物學(xué)習(xí)的樂趣，從而帶著更大的學(xué)習(xí)熱情投入到以后的學(xué)習(xí)中去．初中生物教學(xué)中的高效教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起每個初中生物教師的充分重視，教師應(yīng)當(dāng)利用初中生物的實(shí)踐性、靈活性等特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生全身心投入到生物課堂中，從而取得良好的教學(xué)效果．

作者：楊志萍單位：甘肅省蘭州市第十九中學(xué)