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1當(dāng)前高校在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的問題

1.1數(shù)學(xué)教材編制存在一定的缺陷

一般來說，數(shù)學(xué)教材作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，在一定程度上關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，我國高校所采用的數(shù)學(xué)教材，由于沒有及時進(jìn)行更新，內(nèi)容相對陳舊，缺乏現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀念，這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對新知識的了解和學(xué)習(xí)。尤其是在教材內(nèi)容的編排上，缺乏實踐與理論知識的有效結(jié)合，教材中往往以理論知識為主，學(xué)生在拿到教材之后，就會覺得枯燥、乏味，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到有效地提高。并且，雖然高校所采用的數(shù)學(xué)教材具有抽象性、嚴(yán)密性以及邏輯思維性的特點(diǎn)，但是缺乏一定的針對性和實用性，課后習(xí)題也比較的簡單，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對于高校學(xué)生而言，在課堂上學(xué)習(xí)到新知識之后，由于缺乏習(xí)題鞏固，往往不能對數(shù)學(xué)理論和公式進(jìn)行深入的理解，并且由于課本知識缺乏實際內(nèi)容，學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到問題時，也很難運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決，這在一定程度上不利于提高學(xué)生的實踐操作能力。

1.2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式缺乏實效性

從當(dāng)前我國高校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師還沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，依然沿用“填鴨式”的教學(xué)模式，這往往會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。一般來說，高校數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中存在的問題，主要有以下幾個方面：（1）課堂教學(xué)模式單一。大多數(shù)高校老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，以自我為中心，老師在講臺上照本宣科，學(xué)生在下面機(jī)械記憶，這往往會讓課堂氛圍變得死板、沉悶，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，課堂教學(xué)效率較低；（2）課堂教學(xué)缺乏理論與實踐的有效結(jié)合。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象性、復(fù)雜性以及綜合性的特點(diǎn)，相比較其它學(xué)科而言，在學(xué)習(xí)上就具有一定的難度。通常高校的數(shù)學(xué)老師在制定教學(xué)方案時，由于缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)、心理以及行為特點(diǎn)的正確認(rèn)識，并沒有從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，而是一味重視理論知識的講解，不斷向?qū)W生灌輸大量的數(shù)學(xué)知識、公式、解題技巧以及概念等，沒有結(jié)合一些生活中的實際例子來給學(xué)生講解，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生雖然具備豐富的理論知識，但是卻不會運(yùn)用在現(xiàn)實生活中，缺乏實踐操作能力；（3）課程安排缺乏有效性。一般老師在安排數(shù)學(xué)課程時，只會分為理論課和練習(xí)課兩種，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，不是學(xué)習(xí)枯燥乏味的理論知識，就是對習(xí)題知識和解題技巧進(jìn)行死記硬背，老師并沒有留充足的時間給學(xué)生獨(dú)立思考，在這種課堂教學(xué)模式下，不但無法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在一定程度上也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐運(yùn)用能力的提高。

2高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效措施

2.1對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面深化改革

隨著社會的不斷發(fā)展變化，對人才的要求也越來越高，高校作為人才的培養(yǎng)基地，也應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，緊跟時展步伐，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新。一般來說，高校在對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面深化改革時，可以從以下幾個方面入手：（1）重視基礎(chǔ)知識教學(xué)。對于高校數(shù)學(xué)老師來說，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性，所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，一定要注意循序漸進(jìn)，逐層推進(jìn)。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的課堂教學(xué)中，老師一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在相對輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多有用地知識；（2）根據(jù)專業(yè)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)雖然作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是，不同專業(yè)的學(xué)生在走上工作崗位之后，對數(shù)學(xué)的應(yīng)用需求是有一定區(qū)別的。所以，高校一定要充分考慮到各科專業(yè)學(xué)生之間的差異性，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。比如，對于工程類專業(yè)的學(xué)生，由于在以后的工作中，會經(jīng)常運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識，所以老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不僅要給學(xué)生全面講解基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該做一些知識擴(kuò)展，增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。而對于文史類專業(yè)的學(xué)生，由于工作對數(shù)學(xué)的需求不高，所以老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以將教學(xué)重點(diǎn)放在實踐運(yùn)用上，一方面可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，另一方面還能有效提高學(xué)生的實踐操作能力；（3）開設(shè)數(shù)學(xué)選修課。老師在選修課的課堂教學(xué)中，可以給學(xué)生介紹一些最新的科研成果或者數(shù)學(xué)動態(tài)，不僅可以讓學(xué)生開拓視野，還可以讓學(xué)生緊跟社會發(fā)展潮流，走在時代的前列。

2.2老師要提高自身素質(zhì)

老師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在一定程度上與教學(xué)質(zhì)量的提高有著密不可分的聯(lián)系。所以，對于高校數(shù)學(xué)老師而言，在認(rèn)真做好本職工作的同時，還應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，緊跟時展步伐，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識和新技能，增強(qiáng)自身知識儲備，提高自身的知識文化水平。同時，老師在制定教學(xué)方案時，一定要了解學(xué)生的心理、行為以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，對教學(xué)手段和方法進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。除此之外，老師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，只有這樣，才能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多地知識，從而有效提高數(shù)學(xué)能力和實踐操作能力。

3結(jié)束語

總而言之，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的重要性也逐漸的凸顯出來。因此，對于高校而言，一定要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，通過營造良好的課堂氛圍來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，只有這樣，才能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：張少杰單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院