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摘要：現代社會發展極為迅速，科學知識隨著時間的遷移翻倍增長，個人所學的知識不斷在老化，新的知識又在不斷更新。為了使學生適應當下社會，教師應不斷培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學數學；自主學習；路徑

一、小學數學教學所存在的問題

在科學迅速發展的當下，我國教育事業卻始終停滯不前，教師崇尚傳統教學，然而，傳統教學早已經不適應當今的學生。想要提高學習效率，就必須制定一套適合當下學生的學習方法。下面筆者就小學數學教學中所存在的問題，做出以下幾點分析。第一，課堂氛圍枯燥乏味，使得學生喪失了學習興趣，數學本來就是單一的學科，它不像語文那樣生動，也沒有技巧可言。很多學生學習起新知識也比較困難。加上死氣沉沉的課堂氛圍更加降低了學生的求知欲，久而久之，容易讓學生失去學習數學的興趣。第二，教師永遠是主導地位，學生只能埋頭做筆記。數學教學沒有捷徑，它的答案只有一個。很多數學教師都是老一輩教師，循規蹈矩，堅持采用傳統教學方式。第三，家長過分注重成績。數學同我們的生活息息相關，但是很多家長只會看成績說話，只會一昧地注重結果而不是過程，導致很多學生只學到了表面，并未將問題加以延伸，運用在生活當中。放眼當下教學，不僅僅是數學教學，很多學科依舊是采用傳統的教學模式，沒有結合實際情況進行適當的調整。然而，傳統教育模式早已經不適用當今教學。

二、培養及提高學生的自主學習能力

隨著現代課程改革的不斷深入，培養學生的自主學習能力是教師的重中之重。現代教育已經不僅僅局限于對知識的講解，更加注重的是學生自主學習能力的培養。

（一）通過教學設問提高學生自主學習能力一堂課的氛圍其實很好把握，教師在課堂開始前可以先進行提問，讓學生帶著問題去學習，學生可以通過對老師所提問題的解決，收獲成功，增強信心。學生的思維能力培養同教師平日的日常教學有著密不可分的聯系，教師應該注重學生思維能力的培養。例如，在講解長、寬、高的時候，就可以結合實際情況，把枯燥無味的數學轉換到實際生活當中，可以讓學生用腳步測量去計算學校旗桿的長度，操場的長寬，或者也可以用繩子去測量，有了以上兩種測量方法，教師在此時可以提問，詢問大家還有沒其他的測量的方法，都可以一一實驗。如此一來，不僅提高了課堂氛圍，激發了學生的學習興趣，也為后期比例尺，估算大建筑物等難度較大的問題打下了基礎。

（二）實踐操作提高學生的自主能力“興趣是最好的老師”。小學數學教學是引導學生從簡單的數字認識過渡到基本數學的學習階段，小學教學很多的應用題都是將實際生活融入到數學試題當中，將數學同生活更好地結合在一起。例如，在雞兔同籠應用題當中，學校開放日時，教師可以在動物園給學生講解這些問題，有實物的情況下學生接受更快，這樣既能提高學生的學習興趣，又能夠增強課堂的參與程度。在數學理論中，使數學理論變得更加生動，具體和直觀，學生更容易接受，使學生增強學習數學的興趣，利用數學解決生活中所遇到的問題。

（三）課前預習提高自主學習能力學生自主學習意識的培養，最有效的途徑就是培養學生的自主學習能力，在每堂課前進行課文預習，可以讓學生對所學知識有個大概的了解。接受新知識也能加得心應手。學生可以利用以往的舊知識對新知識進行理解和運用，從而形成良好的自主思考能力。例如，在數學教學“觀察實物”一課當中，學生在授課前進行預習，對新知識有個大致的了解，就可以按照物體的位置，從不同的角度對正方體進行分析，教師可以抽取幾個學生，讓其進行不同位置擺放，從而可以看出學生預習的成效如何。教學工作不僅僅是體現在知識的傳授上，教師也應該通過合理的引導，從而提高學生的的自主學習性。

（四）結合實際提高自主學習能力數學來源于生活，教師在教學過程中應該時常引導學生將所學知識運用在實際生活中起，用實際例子來調動學生的學習積極性。例如，在教學“認識人民幣”這章節時，教師結合實際生活中平時的商品買賣展開實踐活動，采用角色扮演，來知道人民幣的簡單計算。教師可以在此時提出問題。學生在研究探討之后就會得出元，角，分這幾個單位，也會掌握一元等于十角，一角等于十分，一元等于一百分。在數學教學當中加入實際生活，能夠讓學生更好的接受數學知識，對數學產生興趣，提高自主學習能力。

三、建議

想要將自主學習利用于小學數學教學當中，就必須改善當前的數學教學方法，教學工作的主導不僅僅只是教師，學生也是課堂的主導。教師應當將學習的主導權交給學生，讓學生自主學習，在自主學習過程中，發現問題并解決問題。家長也應該改變以往的看法，不能一昧地注重成績，應當注重的是學生的自主學習能力、知識延伸能力。教師也應該花心思將枯燥無味的課堂氛圍改善一下，良好的氛圍才能提高學生們的學習興趣，從而提高學習效率。

四、結語

在教學過程中，教師對于學生能力的培養遠遠重于知識的傳授，學生利用課余時間自主學習，提高學生自身學習能力才是教育者的最終目的。教師在教學過程中應該讓學生自主實踐和預習，才能提高學生的思維能力。在教學過程當中應該讓學生進行小組討論，培養學生的團隊協作能力，集體榮譽感。家長也不應該過分注重孩子的成績，應該注重的是孩子的學習過程，以及孩子從中獲得的樂趣。

參考文獻：

[1]黃培添.感受數學魅力,預約精彩課堂——小學數學課堂教學中自主學習方法的評價[J].數學大世界(下旬),2017(1):38.

[2]趙遠.讓自主學習之翼飛得更高——略談小學數學教學中自主學習的四項注意[J].小學教學研究,2013(32):23-24.

作者：張朝剛 單位：河北省南和縣史召學區中心學校