轉(zhuǎn)變對(duì)體育學(xué)困生的看法
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1.1建立良好的師生關(guān)系
采取激勵(lì)和表揚(yáng)的方法在體育課中,對(duì)全體學(xué)生一定要一視同仁,做到不偏愛、不歧視、不袒護(hù)、不冷落。一些學(xué)習(xí)差的調(diào)皮學(xué)生,因平常受的批評(píng)多、表揚(yáng)少,會(huì)形成一種自我保護(hù)的逆反心理。體育教師則應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方。他們好動(dòng),往往表現(xiàn)出思維快,動(dòng)作協(xié)調(diào),體育項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作掌握較快、較好。而體育教學(xué)有其更直接、更集中激發(fā)頑強(qiáng)拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質(zhì)的積極效應(yīng)。我們應(yīng)抓住機(jī)遇,給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的聰明才智的機(jī)會(huì);給他們一展自身風(fēng)采的舞臺(tái)。培養(yǎng)他們具有運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)范;培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏的榮譽(yù)感;培養(yǎng)他們成為體育尖子,做示范、做裁判、協(xié)助教師參與保護(hù)與幫助,借收體育器材的責(zé)任感,再把這種逐步培養(yǎng)而形成的榮譽(yù)感和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對(duì)文化課的學(xué)習(xí)上去。對(duì)于文化課學(xué)習(xí)較好,但在對(duì)體育“三基”的掌握上感到吃力,成為體育學(xué)困生的同學(xué),我們應(yīng)該增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的信心,多給他們加油鼓勁:看數(shù)學(xué)那么難你都學(xué)會(huì)了,何況我們體育動(dòng)作技術(shù)只要多練習(xí)就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)好的,成功就是在一個(gè)動(dòng)作上多次的重復(fù)。通過激勵(lì)的方式充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和練習(xí)的積極性。
1.2對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是多元化的綜合評(píng)價(jià)
對(duì)于個(gè)別學(xué)困生我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn),體育教師要和他們多溝通,不能疏遠(yuǎn)他們,要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)配合精神,要從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)去綜合考慮,不能做單一的評(píng)定,要充分肯定學(xué)生所取得的成績和進(jìn)步,要讓這些學(xué)生知道他們是可以的,是能行的,以提升他們的自信心。
1.3關(guān)注個(gè)體差異,根據(jù)學(xué)生自身的情況因材施教,合理安排教材
對(duì)于那些身體素質(zhì)本身不夠好,運(yùn)動(dòng)能力稍差的學(xué)生,比如肥胖、身材矮小的問題,我們應(yīng)該根據(jù)其自身的條件因材施教,發(fā)掘適合他們學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,培養(yǎng)其愛好運(yùn)動(dòng)的興趣和終身體育的習(xí)慣。要積極地鼓勵(lì)和表揚(yáng),做到不放棄,不歧視,發(fā)掘其閃光點(diǎn),可以降低動(dòng)作的難度,消除其心理的障礙,不斷激發(fā)學(xué)生的熱情和自信心。例如:在蹲踞式跳遠(yuǎn)的起跳教學(xué)中,可采用分解上肢動(dòng)作和下肢動(dòng)作兩部分,進(jìn)行一步、四走步練習(xí),或利用助跳板提高起跳高度,從而使他們體會(huì)動(dòng)作。有時(shí)候需要教師帶動(dòng)他們一起活動(dòng)來提升其自信心和自尊心,讓其積極參與到體育課堂中去,達(dá)到快樂課堂的效果。
2結(jié)語
總之,體育課要以“健康第一”為指導(dǎo)思想,要以生為本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,兩者相互配合,構(gòu)建和諧課堂。體育教師要善于引導(dǎo),充分發(fā)揮有限的教學(xué)資源增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和社會(huì)的適應(yīng)能力。體育課中更要以情換情,以情育情,形成一個(gè)良好的情感環(huán)境,就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。相信通過體育教師的努力,那些體育學(xué)困生一定會(huì)得到轉(zhuǎn)化和提高。
作者：楊中治單位：安徽件埠二中,
