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一教學方法與考核方式改革

1多媒體教學與傳統教學相結合

傳統教學采用粉筆板書的方式，書寫需要一定時間，導致學生接受知識量較少．而利用PPT課件，結合Flash動畫，能使教學內容生動、信息量大，給學生更直觀的印象，提高課堂效率．物理化學課程公式多，邏輯性強，有些問題比較抽象，單純采用多媒體呈現，導致學生思維跟不上文字顯示的速度，因此不能僅用多媒體一種教學方式．結合教學實際，采用多媒體教學與板書相結合的方式授課，學生能充分地消化吸收所學的知識，教學速度適中，從而提高教學質量和效率．

2考核方式的改革與創新

物理化學課程考核方法普遍采用平時成績加期末考試兩大塊的組合，存在期末考試成績在總評成績中比例偏重的問題．考核方式改革前，平時成績占20%，期末考試成績占80%．這種考核方式可能導致學生平時學習不認真，期末考試前突擊，因而不能起到督促學生平時學習的作用．考核方式改革后，采取平時成績占20%，階段考試或考核成績占30%，期末考試成績占50%的形式．在原有基礎上，降低了期末考試的比例，規定小于等于48學時的課程，期間加一次階段性考試或考核；大于48學時小于等于64學時的課程，期間加兩次階段性考試或考核．雖然教師的工作量比改革前增加了，但學生學習的主動性和積極性得到了提高．學生要想取得優秀的成績，就不能忽視階段性成績．另外，也嘗試在總評成績中增加其它一些（如課堂討論、課程論文等）考核方式，從而促進學生積極學習．

二設計實驗教學環節，培養學生創新能力

實驗教學是物理化學教學中不可缺少的組成部分，是培養學生實踐能力和創新能力的重要手段．結合物理化學課程內容構建實驗課程體系，該體系包括四部分：

（1）基本操作和基本技能的訓練

包括實驗教學目的、要求、有效數字、相關實驗技術、誤差分析和實驗數據的處理表達方法等．

（2）驗證實驗訓練

如燃燒熱、液體飽和蒸氣壓測定，一級蔗糖水解反應速率常數測定等18個實驗．通過實驗訓練，使學生對物理化學理論知識有更深入的理解和掌握，著重提高學生的實驗技能，增強動手能力．如學生通過測定一定質量的蔗糖的燃燒熱，將測試數據輸入計算機，利用Origin或Excel軟件繪雷諾溫度校正圖，計算蔗糖的燃燒熱，研究系統與環境熱交換的關系，從而理解摩爾恒容燃燒熱和摩爾恒壓燃燒熱的差別．

（3）綜合及設計實驗

結合化工企業生產的典型案例和教師的科研成果凝練實際項目，讓學生能夠發揮主觀能動性，把所學的理論知識加以綜合運用，增強獨立解決實際問題的能力．如指導專業基礎好、操作動手能力強的學生參加全國大學生化工設計大賽，通過參賽鍛煉學生的實驗思路和實驗技能，培養學生的創新意識和創新能力．

（4）物理化學實驗中常用的數據表

物理化學的教學改革是一項長期而復雜的工作，需要不斷地學習和改進．作為林業院校，在物理化學教學中已經做出一些嘗試性的改革與創新，并取得了一定成果，但仍有一些工作需要做．如結合專業課程設置和專業培養目標來提高專業學生就業能力．物理化學課程的教學是一個需要長期研究的課題，只有不斷地創新和改革，結合東北林業大學的發展，把不同專業的物理化學課程教學工作做好，才能培養出具有較強實踐能力的實用型專業人才．

作者：方濤王玉峰孫墨瓏劉本才張秀成單位：東北林業大學