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摘要：在當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)教育蓬勃發(fā)展的大好背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題。其中，專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色這一問(wèn)題尤其應(yīng)引起我們的關(guān)注。本文從特色談起，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的實(shí)際情況，闡述了尋求專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色的基本前提及突出辦學(xué)特色的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)辦學(xué)特色

上世紀(jì)90年代末，國(guó)家教育部對(duì)原有普通高等院校本科專(zhuān)業(yè)目錄進(jìn)行了一次較大幅度的調(diào)整。其中，將原屬于工藝美術(shù)范疇的裝潢設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)整合，設(shè)立了一門(mén)新專(zhuān)業(yè)——藝術(shù)設(shè)計(jì)。由于市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求較大，這也使得該專(zhuān)業(yè)在很短的時(shí)間內(nèi)成為一門(mén)迅速發(fā)展壯大的新專(zhuān)業(yè)，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)院校均紛紛開(kāi)設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)已有1100多所大學(xué)或?qū)W院設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

然而，當(dāng)人們的頭腦漸漸冷靜下來(lái)，回顧藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷程，卻不難發(fā)現(xiàn)，伴隨著中國(guó)20多年來(lái)經(jīng)濟(jì)的巨大發(fā)展和社會(huì)的激烈變革，我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也在經(jīng)歷著一場(chǎng)爆發(fā)性的突進(jìn)。今天，無(wú)論是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)量，還是開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的院校數(shù)量，還在以幾何倍數(shù)激增。辦怎樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)如何展開(kāi)，培養(yǎng)什么樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才成為擺在許多人面前的問(wèn)題。這其中，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色的研究是許多學(xué)校正在艱難探索的課題。這是因?yàn)椋环矫嬖陂_(kāi)辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)之初，許多學(xué)校對(duì)此并沒(méi)有明確的思路，只是覺(jué)得有生源，市場(chǎng)又需要，因而一哄而上，唯恐錯(cuò)失發(fā)展良機(jī)；另一方面，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)涵蓋了原有的裝潢、室內(nèi)設(shè)計(jì)等多門(mén)專(zhuān)業(yè)，因而許多學(xué)校在開(kāi)辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)后，不從實(shí)際情況出發(fā)，人云亦云，大家千人一面，以至于平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等方向成為大多學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主流方向，課程設(shè)置也是大同小異，大家?guī)缀醢凑找粋€(gè)模子在培養(yǎng)學(xué)生，結(jié)果是平面設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)的學(xué)生滿(mǎn)天飛，在市場(chǎng)上毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力可言。

那么，如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)過(guò)程中逐步形成自己的辦學(xué)特色呢？要回答這一問(wèn)題，我們不妨先從特色談起。

一、關(guān)于特色

關(guān)于“特色”一詞，《辭海》中并無(wú)解釋?zhuān)挥袑?duì)“特”字的釋義。“特”是多義字，其中有一種解釋是“獨(dú)”的意思，出自《莊子·逍遙游》：“而彭祖乃今以久特聞”，引申為“專(zhuān)一”。從這一點(diǎn)上，我們可以認(rèn)為，所謂特色，應(yīng)是指一事物區(qū)別于其他事物的獨(dú)有特征或標(biāo)志。換句話(huà)說(shuō)，特色就是與眾不同，是在相互比較中凸顯出來(lái)的。特色既是一種差異，更是一種優(yōu)勢(shì)。基于以上觀點(diǎn)，我們認(rèn)為，所謂辦學(xué)特色，是指優(yōu)于其他相關(guān)學(xué)校的獨(dú)特品質(zhì)，是一所學(xué)校辦學(xué)歷史的沉淀，是傳統(tǒng)和風(fēng)格的長(zhǎng)期積累。辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；教育模式、人才特色；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問(wèn)題等。

放眼世界，我們不難從發(fā)達(dá)國(guó)家中找到實(shí)例。如同美國(guó)多元的社會(huì)文化結(jié)構(gòu)，美國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育呈現(xiàn)著明顯的多元化狀態(tài)。各個(gè)學(xué)校有著自己獨(dú)特的辦學(xué)特色。如我們既可以看到像耶魯大學(xué)藝術(shù)學(xué)院這類(lèi)重視學(xué)生思辨能力、個(gè)性、社會(huì)參與意識(shí)的精英教育模式，也可看到類(lèi)似伊利諾伊理工學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院一樣設(shè)在理工大學(xué)氛圍中的重理性、重功能的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，當(dāng)然還有在純藝術(shù)氛圍中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，如庫(kù)帕聯(lián)盟等。正是這些形形色色、各具特色的學(xué)校，為學(xué)生提供了廣泛選擇的余地，也為社會(huì)的需求提供了廣泛的專(zhuān)業(yè)人才。

二、準(zhǔn)確定位是尋求辦學(xué)特色的基本前提

筆者認(rèn)為，研究“辦學(xué)特色”，必須把握一個(gè)基本的前提，那就是準(zhǔn)確定位。而定位，就是有所為，有所不為，具體而言，就是要懂得取舍。只有通過(guò)對(duì)各自學(xué)校具體情況的客觀分析，做出較為理性的定位判斷，才能逐步形成各自的“辦學(xué)特色”。以筆者所在的湖南商學(xué)院為例。首先，關(guān)于學(xué)校情況的分析是：建院時(shí)間短，辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，學(xué)校名氣小；但學(xué)校為典型的商科類(lèi)院校，所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)接軌較緊密，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告學(xué)等，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系能起到很好的補(bǔ)充作用。正是基于這樣的分析，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到自身的劣勢(shì)（學(xué)校名氣小，報(bào)考生源質(zhì)量不太高，學(xué)生在起跑線(xiàn)上就比對(duì)手要弱），因而并沒(méi)有花費(fèi)大量的精力和時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，因?yàn)槿绻@樣做，很有可能不但在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上趕不上人家，毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，而且又會(huì)喪失發(fā)揮自我的某些特點(diǎn)和長(zhǎng)處來(lái)形成差異甚至于形成比較優(yōu)勢(shì)的時(shí)機(jī)。與此同時(shí)學(xué)校也看到了自身的優(yōu)勢(shì)，即處在學(xué)校大的商科背景下進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)，可以努力使藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)代商科的各個(gè)分支、專(zhuān)業(yè)相互滲透和交叉，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并產(chǎn)生一種交叉學(xué)科的新優(yōu)勢(shì)。如藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)廣告設(shè)計(jì)方向，就是將藝術(shù)設(shè)計(jì)與廣告學(xué)、傳播學(xué)及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)相互滲透、交叉，從而形成了具有湖南商學(xué)院特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)模式。在具體辦學(xué)過(guò)程中，一方面在人才培養(yǎng)方案制訂時(shí)有意識(shí)加重藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)傳播學(xué)、廣告學(xué)等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)力度；另一方面，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在完成專(zhuān)題作業(yè)及參加專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽時(shí)與廣告學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生合作，使其在發(fā)揮各自所長(zhǎng)的同時(shí)又能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生的整體策劃與創(chuàng)意、表現(xiàn)能力顯著提高。如由湖南商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生合作創(chuàng)作，主題為《雅倩佳雪防曬霜——躲避不是辦法》的平面廣告作品在全國(guó)9000余件參賽作品中脫穎而出，榮獲2004年度中國(guó)廣告協(xié)會(huì)學(xué)院獎(jiǎng)唯一全場(chǎng)大獎(jiǎng)，充分顯示了專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的成效。除此之外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生合作創(chuàng)作的一系列作品自2004年以來(lái)多次榮獲國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)業(yè)廣告競(jìng)賽（如美國(guó)ONESHOW等）各種獎(jiǎng)項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)廣告業(yè)刮起了一股旋風(fēng)，甚至于被業(yè)內(nèi)人士稱(chēng)為“湖南商學(xué)院現(xiàn)象”。可以說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)與廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的交叉融合，成為湖南商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。正是有了較準(zhǔn)確的自我定位，經(jīng)過(guò)十余年堅(jiān)持不懈的努力，湖南商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色正逐漸突顯出來(lái)。

三、比較優(yōu)勢(shì)是突出辦學(xué)特色的關(guān)鍵

如果說(shuō)準(zhǔn)確定位是尋求辦學(xué)特色的基本前提，那么，制定合理的定位策略，創(chuàng)造差異，從而體現(xiàn)出自身的比較優(yōu)勢(shì)，是突出辦學(xué)特色的關(guān)鍵所在。就藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，突出辦學(xué)特色就是要避免在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的“大而全”“人云亦云”和“隨大流”，要突出重點(diǎn)方向，要與眾不同，要努力達(dá)到“人無(wú)我有”“人有我強(qiáng)”“人強(qiáng)我優(yōu)”的狀態(tài)。這也就是說(shuō)要根據(jù)比較優(yōu)勢(shì)原理，先從某一個(gè)方向?qū)で笸黄疲髱?dòng)其他方向的相應(yīng)發(fā)展。只有這樣，才有可能形成不同學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色。而這種特色一旦形成，就會(huì)在教育市場(chǎng)上形成一面旗幟，就會(huì)鑄造成自己的品牌，就會(huì)更容易被教育市場(chǎng)認(rèn)可而形成較高的市場(chǎng)占有率，就會(huì)形成“產(chǎn)出——有效產(chǎn)出——資源回籠——有效產(chǎn)出”的良性循環(huán)，并在這種良性機(jī)制下推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)躍上新臺(tái)階。

以英國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為例。不少院校十分注重與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相結(jié)合，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才，同時(shí)，又各自形成自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)模式。如英格蘭中央大學(xué)伯明翰藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的家具專(zhuān)業(yè)、珠寶專(zhuān)業(yè)，考文垂大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的交通工具、汽車(chē)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，伍爾弗漢普頓大學(xué)的玻璃、陶瓷專(zhuān)業(yè)都是地方特色鮮明的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)又是服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)一體化，擁有巨大市場(chǎng)需求的特色專(zhuān)業(yè)。

實(shí)際上，在我國(guó)，也有不少院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)過(guò)程中通過(guò)準(zhǔn)確定位找到了自己的突破口，專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色逐漸顯現(xiàn)。如湖南工業(yè)大學(xué)（原株洲工學(xué)院）的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，前身為1985年在全國(guó)首創(chuàng)的包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，其在專(zhuān)業(yè)辦學(xué)過(guò)程中敢為人先，20余年來(lái)，始終堅(jiān)持走有特色的辦學(xué)之路，高舉包裝大旗，以包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)方向?yàn)橹攸c(diǎn)突破口，結(jié)合學(xué)院工科背景（特別是結(jié)合了包裝工程專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)），較好地打造出了“包裝設(shè)計(jì)”這一品牌。今天，該校培養(yǎng)的包裝設(shè)計(jì)人才已遍布全國(guó)各地，有的也已經(jīng)成為我國(guó)包裝設(shè)計(jì)行業(yè)的精英。

縱觀國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，我們可以清楚地看到，凡是具有鮮明辦學(xué)特色的院校，均是在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)過(guò)程中，根據(jù)各自的實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位、創(chuàng)造差異，經(jīng)過(guò)學(xué)科資源的有效整合使專(zhuān)業(yè)逐漸顯現(xiàn)辦學(xué)亮點(diǎn)。隨著這種亮點(diǎn)的閃耀，其藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的特色也逐漸鮮明起來(lái)。

筆者認(rèn)為，為不斷突顯辦學(xué)特色，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)真正成為各自的品牌專(zhuān)業(yè)，各相關(guān)院校有必要結(jié)合自身情況準(zhǔn)確定位，在專(zhuān)業(yè)辦學(xué)過(guò)程中努力尋求差異，在找到自身的比較優(yōu)勢(shì)（如某一專(zhuān)業(yè)方向）后繼續(xù)予以強(qiáng)化，從各方面加大建設(shè)力度（如專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)等），進(jìn)而帶動(dòng)其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向的協(xié)同發(fā)展，最終使藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的整體辦學(xué)實(shí)力得以提升。唯有如此，其專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平才會(huì)不斷上升，專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色也才會(huì)日趨明顯。