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摘要：隨著新時代高科技的迅猛發展與計算機、多媒體系統的廣泛應用，MIDI系統被逐漸運用到高師視唱教學當中，并取得了事半功倍的教學效果。在這種數字化的多媒體教學模式中，學生的音準、節奏掌握能力與音樂感受能力甚至音樂綜合素質都得到了十分有效的提高。

關鍵詞：視唱教學MIDI系統音色變換音樂感受能力

以計算機為代表的高科技、多媒體等與音樂相結合，使以自然形態延續了數千年之久的音樂藝術產生了重大的變革，它正在深刻地改變著音樂創作的觀念和技法、音樂的載體和傳媒，以致音樂的聽覺和審美等。在音樂教育領域中，也因計算機音序軟件、MIDI和多媒體技術的發展與成熟，使傳統的音樂教育方式發生了變化。同時，從事高校音樂專業理論課程的教育工作者更是不遺余力地探索MIDI系統在各門音樂理論課程中的應用，并取得了許多令人驚喜的卓有成效的進展。視唱練耳課是高校音樂專業的基本技能課程，也是一門師生互動性很強的課程，對于體現和提高學生的基本音樂素質有著舉足輕重的關鍵作用。筆者在高校音樂系從事視唱練耳課教學已有多年，在常規教學的基礎上對視唱的訓練方法進行了不斷的探索和創造，并試圖將MIDI音樂系統有機地應用在對學生的日常訓練中，取得了事半功倍的效果，也受到了學生的普遍歡迎。下面談談筆者的體會和經驗。

一、視唱教學中MIDI系統的硬、軟件要求與教師的素質要求

教學用MIDI系統可以作一定的簡化，對硬件、軟件的檔次要求也不是很高，一般的配置包括計算機本身機體和外接設備如：聲卡、合成器（或MIDI鍵盤）、音頻制作軟件、音源、調音臺、數碼錄音機和MIDI連接線、投影儀等。具體來說：計算機采用主流配置即可；聲卡宜采用MAYA系列中級以上的產品；音源可采用軟音源與硬音源相結合（頂級配置計算機可全部采用軟音源）；MIDI制作軟件可選擇Cakewalk9.X、CakewalkSONARv1.31等；音頻編輯軟件可選擇CoolEdit、Soundforge等；樂譜編輯軟件可選擇Encore4.X、Finale、MW3等；調音臺、音箱、投影儀等可根據資金情況選擇。

上述完整的MIDI系統是實現教學目的的基礎條件，而教師能夠熟練地操作這一系統以及具備其他相關的基本素質則是實現教學目的的必要條件。MIDI音樂，是在MIDI協議下，給一個或多個音源（電子樂器）傳輸一組指令性的數字信號，指揮這些音源發出的音響序列；MIDI音樂的創作，即是這些指令性信號的書寫。因此，對于用MIDI系統從事視唱練耳課教學的老師，除了應懂得基本電腦常識、熟練操作相關軟件之外，還應具備較好的鍵盤基礎、一定的鍵盤即興能力、一定的作曲編曲能力、一定的和聲與復調基礎等。這樣，才能較好地駕馭MIDI系統，才可能將MIDI系統教學這一特殊的教學模式切實有效地運用在視唱教學當中。

二、MIDI系統在視唱教學中的運用

視唱教學是對所有學習音樂的學生及音樂工作者的基本音樂能力訓練。長期以來，由于受教學條件的限制和傳統教學模式的影響，高校視唱教學大都處在以鋼琴為教具的單一教學環境中，教師只能采用有旋律帶唱、無旋律伴唱或學生清唱等基本教學方法，導致教學成效不明顯、學生學習積極性不高，而且教師也會遇到訓練音色單一、要不斷反復彈奏、無暇顧及學生學習效果的難題。利用MIDI系統廣泛的功能可大大地改善教學模式、拓展教學內容，有效地幫助學生在課堂視唱訓練中實現與當代音樂文化的接軌。課前，教師在若干視唱曲目中挑出具有代表性的曲目，利用MIDI系統制作好音樂伴奏，其中既可靈活運用包括鋼琴在內的數百種音色，還可以運用不同風格的打擊樂器，穿插不同類型的節奏，以便讓學生體會到不同的音色和伴奏風格。課堂中，教師只需按程序播放視唱MIDI曲目、學生跟唱即可。在制作視唱曲目時，我們都把主旋律單獨做成一個音軌,這樣就可以根據學生的掌握情況隨機應變了。即：對于較難的曲目，可以先帶旋律播放一遍，讓學生了解樂曲的速度、力度、情緒等，以便能夠更加準確地演唱。對于難度較低的曲目，教師可以直接讓學生跟隨無旋律伴奏演唱，以便鍛煉學生的節奏、音準把握能力。基于MIDI音樂音準、節奏的高度準確性，對于重點、難點曲目，教師可以在電腦控制程序中由慢到快設置各種不同的速度，特別是在演唱快板要求的難點曲目時，更應該先慢速再快速，以便學生能夠按部就班、踏踏實實地掌握知識，而不是隨波逐流、囫圇吞棗地泛泛而唱。在視唱曲目的難點片段，教師還可以利用MIDI系統隨意隨時播放、任意變換音色的優點，逐小節、逐句讓學生反復練習，直至熟練。也可以在這些片段將主旋律換成非常突出的音色，以加深學生的印象。在這樣的視唱訓練中，教師可以大大地減輕伴奏范唱的辛勞，更可以在學生練唱時實時檢查學生的掌握情況，及時指出和糾正錯誤之處，使教師的教學效率與學生的學習效率得到了雙重提高。

在MIDI音樂伴奏下進行視唱練習，一方面學生的視唱訓練融入到了實際的音樂作品中,他們所獲得的是從音色、節奏到音樂情緒的立體的多方位的音樂感知。這樣，在提高了學生的音準、節奏掌握能力的同時又有效地提高了他們的音樂感受能力。另一方面，這樣的訓練手段也滿足了學生對音色、音高、和聲、現代節奏、樂隊合奏、協奏、交響作品等音樂要素乃至整體音樂作品的吸取，大大地拉近了學生與作品的距離、拓展了學生的音樂視野、更好地幫助了他們及早適應多元化的音樂發展，為學生以后參加各類型演唱、演奏、合奏、協奏打下良好的聽覺基礎。

MIDI系統在視唱教學中的應用不是全盤否定傳統的教學方式，而是擴展并延伸了傳統教學方式中的精華部分。作為一種實用性極強的現代化教學手段，MIDI系統以其特有的形象直觀性和應用交互性為學習者提供了全新的音樂學習方式，在音樂教育中已經展現出非常廣闊的應用前景。實踐證明，在視唱教學中利用MIDI系統和音樂制作技術進行交互式教學，不僅更新了傳統的教學模式、豐富了教學內容，而且使抽象的音樂理論教學變得真實感性、活潑生動，極大地開闊了學習者的音樂視野、活躍了學生的音樂思維、激發起學生的學習積極性、大幅度地提高了音樂學習的效率。

參考文獻:

[1]程伊兵.MIDI全攻略——技術理論與實踐[M].北京：北京中音公司，2001.