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一、用一顆愛心去和學生交往

班主任一般由具有較高的思想覺悟、優良的道德品質、廣博的文化知識和豐富的教育教學經驗的教師來擔任。要想把班主任工作做好．班主任必須要有愛心。中學生性格活躍、獨立意識較強．思想叛逆如果班主任在平時的管理中，是用強調和命令來讓學生服從．反而會增加學生的逆反心理，在各方面應付、拖沓．不會積極、主動地配合班主任的工作。我們要首先想到，學生是有思想的個體，他們需要的不是權威的說教，而是平等的交往前蘇聯偉大的文學家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他．只有愛孩子的人才能教育好孩子”所以．愛心是班主任工作的前提愛是學生的一種心理寄托是一種內心的渴望教師只要真心地付出愛．不僅可以使學生體會到溫暖之情．而且很容易使學生感動一旦學生的這種心理需要得到滿足．就可以打開學生的心靈、喚醒學生的理智、溝通師生的了解，增進師生的友誼．使師生之間的情感產生共鳴這樣．學生就會從內心深處對教師產生親近感和依賴感．就會把對教師的愛遷移對教師的尊重上．接受教師的教育．教學才能獲得事半功倍的成功。

二、班級管理要面向全體學生

班級管理的最終目標是班集體．而不是個別的學生。在班級中．難免會對學生有所區分，這是正常的。作為班主任，不要拋下任何一個學生．要做到一視同仁，不帶有色眼鏡去進行片面的班級管理．讓全班學生都獲得提高。班集體是學生之間充滿友誼、合作的整體生活，有的學生熱衷于自己的小圈子，不關心集體，不愿參與集體活動，不團結同學．缺少組織和紀律性。班主任不能只看到他們的負面影響，動輒橫加指責．提起他們就頭疼，這樣就在無形中他們放在了集體的對立面還有的班主任把他們的座位安排在后邊，或者因為一點小錯誤就從重處理這些都是錯誤的．班主任要深入了解差生的情況．不能就以成績來一錘定音．要采用正確的教育方法去指導他們。贊可夫曾指出：“假如你班上有一個學生上課不專心聽講，經常違反紀律，作業總不認真，而且不懂禮貌這些事情本身不可能讓教師對學生有好感但這些外表后面．可能潛藏著良好品質．有時候還是很重要的品質對這種‘難看的’學生，如果我們真正了解他，教師很可能發現．原來他有一副愛鉆研的頭腦．一顆體貼和同情別人的好心腸．以及一種異乎尋常的積極性”有些班主任歧視貧困生．這樣．對貧困生心理上會造成雙重壓力。班主任應不分貧富，一視同仁，對于一些家庭條件差．經濟困難的，單親家庭的學生。要給予更多的愛心關注．照顧他們的學習和生活。班主任從心理上去開導學生．讓他們必須正視存在的事實，不要自卑、消極，要勇敢面對。同時．要引導同學正常交往，培養同情心、幫助弱者。

三、班主任自身要做好班級管理的榜樣

俗話說：“其身不正，其令不行。”如果班主任自身不能在工作上以積極、正面的姿態出現在學生面前．就不能樹立威信班主任的言行舉止在無形中影響和引導著學生．自身的形象比有聲的說教更有力。因此，我特別注重做好以下幾方面．

1．對班級管理認真負責，做到“三勤”：“腳勤，眼勤．嘴勤”“腳勤”就是要經常走到班級中去．到學生的家里去．多與學生接觸：“眼勤”，要經常去觀察學生的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴勤”，就是說班主任要和學生多談話、談心，要走進他們的心里．了解他們的興趣愛好和心理特征。另外，班主任還要主動和家長進行溝通．全方位掌握學生的學習和生活情況．了解學生的生長背景，這樣才能夠因材施教．因人而異．使教學收到事半功倍的效果。

2．用微笑面對學生。如果班主任整天板著臉。情緒低落．會把這種心境傳染給學生．影響學生的心理．影響班級管理的效率。微笑能改善整個班級成員的心境．創造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍：微笑能夠拉近教師和學生之間的距離．能夠消除學生心中的隔閡．使學生提高學習興趣．增強學習的主動性、積極性．從而健康活潑地成長。總之，班主任作為班級各項工作的管理者．工作成功與否。對學生的全面發展意義重大。在長期的班級管理實踐中要不斷模式和創新，只有這樣，才能將班級管理能力形成一種藝術．在工作中做到靈活多樣，游刃有余。在班級管理工作中遠遠不止以上內容，還有待于我們在實踐中總結。藝術地掌握班級管理的方法。以上是我多年當班主任的一點體會。有不當之處請大家批評指正。