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一、營造和諧氛圍，促成良好班風(fēng)

班級作為一個小群體，具有群體的一般特征：遵守共同的行為規(guī)范，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標。尤其是當新接手一個班級后，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣大相徑庭，顯得散亂無章，此時最需要的班主任盡快使學(xué)生的思想、行動步調(diào)一致。班主任首先要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合校紀校規(guī)制訂出適合本班實際的班級公約，使學(xué)生有規(guī)可循。公約內(nèi)容包括課堂常規(guī)、文明禮儀要求、課間活動辦法、放學(xué)路隊制度、優(yōu)秀學(xué)生評比準則和獎懲規(guī)定等，讓學(xué)生行有所依，進而規(guī)范自己的言行。例如，可以對學(xué)生實行量化積分制，助人為樂一次加2分，為集體奉獻一次加3分，積極發(fā)言一次加3分等，每周做好統(tǒng)計并予以公布，激發(fā)學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)先的潛在力量。其次，要求每個學(xué)生制定出可行的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃。依據(jù)實施目標和計劃，做到有始有終，不折不扣，遵循“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理。為了快速形成“團結(jié)友愛、勤奮嚴謹”的良好班風(fēng)，可以利用學(xué)校組織的活動、勞動及班會等鍛煉學(xué)生意志，培養(yǎng)他們集體榮譽感。例如，在運動會上，我班參加比賽的小運動員均能竭力拼搏，力爭為個人贏一份彩，為班級出一份力。他們在賽場上似火的激情，堅定的目光，深深感染了在場的每一個人，牽動著全班同學(xué)的心。同學(xué)們?yōu)檫\動員吶喊助威，端茶遞水，噓寒問暖，一幕幕化為一股暖流，化為一種力量。學(xué)生會為奪得一張獎狀而自豪，也會為一次失誤而痛心，會因為幫助同學(xué)付出真誠而自豪，也會為自己的錯誤而自責(zé)，繼而變得樂觀、積極、向上。

二、培養(yǎng)班委團隊，樹好榜樣形象

班干部是學(xué)生的榜樣和向?qū)В麄兊囊谎砸恍袆荼赜绊懙饺w學(xué)生，因此選拔班干部極其關(guān)鍵。擔(dān)任班干部的學(xué)生必須具備多方面的優(yōu)良素質(zhì)和能力，有責(zé)任心，有學(xué)習(xí)力，有良好的心理素質(zhì)和較強的溝通能力。對班委干部的選拔可以采用多種多樣的形式，如采取無記名投票、自我推薦等方式進行選拔。經(jīng)過民主推選產(chǎn)生班干部后，班主任須對班委各成員進行合理分工，讓他們各負其責(zé)，通力合作。如班長負責(zé)協(xié)調(diào)本班各項工作，做到統(tǒng)籌安排；副班長協(xié)助班長開展工作，督查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣；學(xué)習(xí)委員必須以極強的責(zé)任心，配合并完成老師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)；其他如文娛、衛(wèi)生、體育等委員都應(yīng)各施其職。此外，發(fā)揮班內(nèi)流動的積極力量，創(chuàng)造人人參與管理的機會，將極大調(diào)動學(xué)生的服務(wù)意識和大局意識，增強班級的凝聚力。如本班建立了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，設(shè)立三個崗位，即“紀律監(jiān)督員”“衛(wèi)生監(jiān)督員”“路隊監(jiān)督員”，以輪流的形式管理班集體。一段時間后，本班紀律嚴明，室內(nèi)室外一塵不染，放學(xué)路隊整齊有序，還涌現(xiàn)出一批有能力的積極分子，他們均能在集體活動中充分展示自己的智慧，提升了影響力，也促使了更多榜樣的出現(xiàn)。班主任要把權(quán)利下放給班干部，對他們的付出充分肯定，對他們的失誤報以寬容，這樣在班級內(nèi)就能形成互相監(jiān)督的公平氛圍。學(xué)生管理學(xué)生，以點帶面，繼而自我約束，師生一盤棋，齊抓共管，共營良好局面。

三、呵護學(xué)生心靈，培養(yǎng)良好習(xí)慣

師愛如春雨，潤物細無聲。一位優(yōu)秀教師的魅力，絕不僅僅來自他翩翩的儀表和淵博的學(xué)識，而主要來自于他對學(xué)生無私的愛。教師須具有無私奉獻的摯愛之心，尊重信任學(xué)生的真誠之心，嚴而有度的民主之心，寬容忍耐的理解之心。教師如果情愿為學(xué)生“投之以桃”，學(xué)生定會“報之以李”。師愛是公平的，教師不僅要關(guān)愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，鼓勵學(xué)習(xí)平平的學(xué)生，更要尊重和信任學(xué)困生，把最大的耐心留給他們，把最美的微笑留給他們。一味的批評、懲罰是教育的大忌，在學(xué)生最需要愛的時候，教師應(yīng)從人性關(guān)懷的角度出發(fā)，以多元的價值觀評價學(xué)生，盡可能平等地對待每一個學(xué)生。約•凱恩斯曾說過：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運。”好習(xí)慣是成功的一半。好習(xí)慣的養(yǎng)成完全取決于后天的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)方面，教師既要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敢于質(zhì)疑、獨立完成作業(yè)、學(xué)會自查自糾的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要培養(yǎng)其主動預(yù)習(xí)、認真聽講、廣泛涉獵的好習(xí)慣；品行方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生正直、善良、淳樸的人生觀，懂得“百善孝為先”的道理，體驗“贈人玫瑰，手留余香”的快樂。如我時常引導(dǎo)學(xué)生真誠對待他人，建立純潔的友情，多為父母做點事。教師如同一名船長，于急流險灘、浪谷潮尖導(dǎo)航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸。作為班主任，我們要經(jīng)常為學(xué)生“修枝剪葉”，使其“茁壯成長”，對學(xué)生的錯誤不姑息，不放縱，嚴愛相濟最能讓學(xué)生心服口服，從而使其不斷奮進。誠然，班主任是引領(lǐng)學(xué)生健康成長的親密伙伴，又是幫助學(xué)生應(yīng)對種種挫折的得力助手。只有勤奮扎實、不懈探索，充滿智慧，充滿熱情，充滿愛心，以自己的人格魅力影響學(xué)生，做學(xué)生的大朋友、好伙伴，才能使學(xué)生“親其師，信其道，效其行，承其志”。同時，班主任還要聯(lián)系家庭，依靠社會，調(diào)動一切積極因素，營造一個和諧向上、健康溫馨的班集體，引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做事，學(xué)會做人。

作者：馬鑄和 單位：甘肅省民勤縣北街小學(xué)