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一、影視藝術在樹立大學生人生觀、價值觀中的應用

影視藝術能對德育教育起到良好的輔助作用，它具有真實的感染力和生動的視覺效果，比起生硬枯燥的道德說教，學生更愿意接受影視表現出的豐富生動的人生坎坷和立體道德的榜樣。常規的德育教育直接地從正面對學生進行說教時，經常使學生感覺枯燥厭煩，甚至有抵觸心理。影視藝術正好可以彌補這個不足，它采用學生喜歡的觀影方式從側面進行潛在的積極教育，使學生從心底接受正確的人生觀和價值觀。例如奧斯卡經典影片《阿甘正傳》就可以引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。首先，通過觀看劇中阿甘的成長經歷，學生可以了解到阿甘并不是一個聰明的孩子，他智商只有75，但卻是一個單純、誠實、守信、認真、勇敢、意志力堅強的人。他做事總會有一種“從一而終”的態度，正是這種堅持不懈的精神給阿甘帶來了很多奇遇，使他做到了很多正常人做不到的事，成就了令人羨慕的事業。接下來分析阿甘這個角色的性格，阿甘沒有因為自己的智商比別人低而感到自卑，他知道笨鳥先飛的道理，所以做事比其他人都要更努力。一旦有了目標，認準一件事情，他會一心一意、心無外物、始終如一地堅持做完這件事。他目標單一，不會瞻前顧后，也不會患得患失，他從來都不知道下一步會發生什么事情，也沒有任何擔心，一切都順其自然地發生著。他也從不考慮事情的結果，只管去完成自己認定的那件事，沉浸在整個事情的過程中。他有著積極、正確的人生觀和價值觀。教師在引導學生品味阿甘的生活智慧的同時，為學生樹立正確的人生觀和價值觀，如同阿甘一樣學習如何積極地去適應現實生活環境，順其自然。引導學生凡事“拿得起、放得下”，時刻保持平常心，保持萬事隨緣、自強自信的狀態，在積極追求人生的同時，順應事物發生發展變化的規律。通過影視藝術的運用，德育的教學變得更有說服力，學生學習的積極性也有了極大的提高。這樣的影視藝術教育更有利于開展大學生的德育教育，寓教于樂，更能成為大學課堂立德樹人教育中最有效、最直接的德育教育方式。

二、影視藝術在引導學生走出自我、建設陽光心理中的應用

“90后”的大學生人際交往能力較差，不善于與人溝通交流，同學之間產生矛盾不能以恰當的方式解決，會產生消極的心理情緒，患上心理疾病甚至有傷害對方或輕生的念頭。這成為大學生德育教育、心理健康教育的一個難點。若將影視藝術德育教育融入該部分教學中，引導學生對角色人物進行分析，疏解學生的心理壓力，進一步增強大學生的人際交往能力、與人溝通能力和心理承受能力，促使學生道德提升，回歸傳統“仁義禮智信”的道德風范，對社會的和諧、對家庭的穩定，都具有重大的社會意義。例如《美麗人生》這部影片對積極心理學做了很好的詮釋。影片的主人公圭多是一個猶太人，在二戰時期受到納粹的折磨，并被其殺害，但是即使他生活在最鄰近死亡的地方，在地獄的最底層，也從未放棄他的樂觀和笑容。他積極樂觀的態度在那場荒謬的戰爭和血腥的屠殺中從未褪色，并且溫暖著他的親人和愛人。教師引導學生對主角進行分析，思考男主角是如何抱著積極的人生態度拯救了妻子和孩子的生命，最重要的是他沒有讓孩子感受到世界的黑暗，而是讓孩子始終感受到世界的美好。在欣賞影片的同時帶領學生一起探討如何獲得幸福感、滿足感和快樂感，為學生講解應該如何積極地看待世界、營造積極的人際關系以及寬容待人的態度。引導學生學習主人公樂觀、積極向上的精神，即使身處逆境，仍然能用樂觀的態度影響他人。通過影視藝術為課堂德育教育營造出輕松、溫情、感人的氣氛，使學生更加珍惜現在的生活，更加懂得用積極樂觀的態度挑戰生活、從逆境中尋找希望以及陽光樂觀的面對人生。

三、影視藝術在培養學生抗挫折能力中的應用

“90后”大部分的大學生都是獨生子女，在家里父母總是把諸事安排好，學生處理問題的能力較差。每當遇到困難或者挫折時，會下意識地選擇逃避，心理承受能力較差，不能夠正確地面對挫折、解決問題。影視藝術教育有助于培養學生的抗挫折能力，提高學生對困難的承受能力。例如在講解《蝴蝶效應》這部影片時，首先對主人公埃文的心理進行分析，埃文無法面對過去的挫折和傷害，一次又一次想要改變過去，但卻都失敗了，在最后一次穿越時空的痛苦結局中埃文領悟到有些東西失去了就不要再去追尋。通過對影視的解讀，引導學生正視挫折和困難，不能一直逃避問題或者依賴他人，應該積極地解決問題。與其執著于過去，不如放眼未來。生命是無法回到過去的，當下的每一個小細節，都將成為未來成功和失敗的導線。如果忽視現在，或許未來整個人生都會被改變。我們應該承認過去，接受過去，珍惜目前所擁有的，并積極面對未來。將德育教育融入大學通識課教學可以促進大學生堅強意志品質的形成，加強集體凝聚力，改善校園以至社會的道德風范，使古老的中華民族傳統回歸中原大地。影視藝術對學生的德育教育的提升有著十分重要的作用。利用精選的影視作品來輔助教學，能夠激發學生學習的興趣，提高教學效率，達到事半功倍的效果。隨著教學改革的不斷推進，影視藝術將不斷地引入各門學科，更能與德育教育相互融合，為實現“立德樹人”的目標和整個社會道德的提升釋放出不同尋常的異彩。

作者：徐碩邢濤陳麗媛李彩麗單位：黑龍江工程學院