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一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

我們都知道中職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以中職教育要突出職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。語文是中職院校開設(shè)的基礎(chǔ)學(xué)科，也要突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。在中職語文教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，要注意以下幾點(diǎn)：

1.選定項(xiàng)目

在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，項(xiàng)目的選定是至關(guān)重要的問題，無論項(xiàng)目的大小，它都應(yīng)是一個(gè)完整的小系統(tǒng)，都必須體現(xiàn)理論與實(shí)踐、完成項(xiàng)目難易程度適中、突出關(guān)鍵能力培養(yǎng)的系統(tǒng)整合。其基本要求是借助合適的項(xiàng)目來有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。所以，選定項(xiàng)目的時(shí)候要選取一個(gè)具體產(chǎn)品為“項(xiàng)目”任務(wù)以達(dá)到對(duì)前一階段課程知識(shí)、技能傳授的總結(jié)和升華，項(xiàng)目的內(nèi)容中應(yīng)該含有學(xué)生從來未遇到的問題，但通過分析和努力又可以得到解決的綜合型項(xiàng)目。項(xiàng)目的周期可以是1~2天或長(zhǎng)至一周。如果只用1節(jié)課來完成的就說不上是項(xiàng)目了。比如在中職三年級(jí)的時(shí)候，可以選定“中職生求職”這個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生完成，因?yàn)檫@樣的項(xiàng)目比較切合這個(gè)階段中職生的生活實(shí)際，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有熱情完成此項(xiàng)目?！扒舐殹辈皇侵痪窒抻凇皡⒓用嬖嚒边@一簡(jiǎn)單的任務(wù)，它可以是一個(gè)項(xiàng)目，其中包括諸多細(xì)節(jié)，包括閱讀招聘啟事、填求職簡(jiǎn)歷、寫求職信、寫求職電子郵件、參加面試等，這些細(xì)節(jié)都是求職成功的關(guān)鍵，而這些內(nèi)容有的已經(jīng)在前期語文教學(xué)中學(xué)習(xí)過，通過完成這求職項(xiàng)目，目的就是讓學(xué)生達(dá)到對(duì)前一階段課程知識(shí)和技能傳授的總結(jié)和升華，同時(shí)根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)新的理論，再把理論運(yùn)用到實(shí)際，從而解決生活的實(shí)際問題。

2.制定計(jì)劃

項(xiàng)目選定之后，教師要制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，幫助項(xiàng)目的完成。繼續(xù)以“中職生求職”這個(gè)項(xiàng)目為例，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要注意面面俱到，從一切小事做起，考慮到學(xué)生日后參加求職會(huì)遇到的一切問題，這些內(nèi)容可以被作為單獨(dú)的教學(xué)計(jì)劃，向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)。從閱讀招聘啟事開始做起，學(xué)生要自行解決一系列相關(guān)問題，比如了解自己的特長(zhǎng)和愛好等，明白自己適合什么樣的工作。教學(xué)計(jì)劃的目的是幫助學(xué)生順利完成項(xiàng)目，形成能力。所以制定的教學(xué)計(jì)劃還要幫助學(xué)生提高表達(dá)能力，這些問題都是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的。求職是學(xué)生走上工作崗位必經(jīng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生要提前學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)社會(huì)變化，增加自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.實(shí)施計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃制定好之后，學(xué)生要在教師的組織與指導(dǎo)下完成這些教學(xué)計(jì)劃。在這個(gè)階段，教師要放手讓學(xué)生去做，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生可以采取小組合作或同桌合作的方式，自主去搜集求職需要用的資料，比如求職信或個(gè)人簡(jiǎn)歷范本，優(yōu)秀企業(yè)的相關(guān)信息，以及企業(yè)HR在面試過程中可能問到的問題等。所有這些資料都要形成一個(gè)體系，學(xué)生要從中了解求職的整個(gè)流程，有的放矢地提高自己的求職能力。學(xué)生也可以進(jìn)行角色扮演，一人擔(dān)當(dāng)求職者，一人擔(dān)當(dāng)應(yīng)聘者，模擬合適的招聘過程，提高求職能力。

4.歸納評(píng)價(jià)

在教學(xué)計(jì)劃完成之后，就進(jìn)入檢查與評(píng)估階段。項(xiàng)目教學(xué)法要求項(xiàng)目完成后有一個(gè)成果展示，為了客觀評(píng)價(jià)學(xué)生在完成“求職”這個(gè)項(xiàng)目中的表現(xiàn)，教師可以擔(dān)任面試官的角色，然后引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作求職者去求職，在面試過程中，教師要客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的儀態(tài)表現(xiàn)、口語表達(dá)和其他素質(zhì)等，依次給學(xué)生打分，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生了解自己的問題，及時(shí)予以補(bǔ)充，查缺補(bǔ)漏，從而掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)，歸納總結(jié)階段對(duì)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法至關(guān)重要，實(shí)施項(xiàng)目成效如何，只有在這個(gè)階段得到集中體現(xiàn)。沒有反饋，何來進(jìn)步？不斷總結(jié)，不斷汲取教訓(xùn)，學(xué)生才能獲得全面發(fā)展，提升綜合能力。

二、結(jié)束語

事實(shí)證明，項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用是科學(xué)而有效的，教師要重視這種教學(xué)法，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，使用這種教學(xué)法對(duì)教師也提出了更高的要求。教師要具備足夠高的組織能力，幫助學(xué)生理解項(xiàng)目，解答學(xué)生的疑惑，指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料、分析問題、解決問題，還要注意創(chuàng)設(shè)民主、愉悅、和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：簡(jiǎn)順芳單位：廣東省江門市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)