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1、要在課本的教學中進行德育滲透

這樣的英雄，熱愛祖國、忠于祖國、報效祖國的高風亮節如日月經天、江河行地，教學中引導學生通過語文知識的學習，語文能力的培養，在頭腦中樹立起英雄形象，讓這樣的英雄深入學生心中，照亮學生的人生。再次、通過學習教材，培養學生熱愛中華民族語言文字和民族文化、維護中華民族的尊嚴的愛國情感。如通過唐詩、宋詞、元曲等的學習，把握我國傳統文化的神韻，從而激發學生熱愛本民族語言文字的信心，并讓學生學習古人的高尚情感。因為古詩詞中的情感是豐富的，親情、友情、愛情都是高尚的，尤其是愛國之情，更是古詩詞中思想內容的主旋律。杜甫《登高》、辛棄疾《永遇樂•京口北固亭懷古》都是這方面的代表作品，應該教授學生從中領略古人的憂國憂民之情、赤心報國之志，并將這種愛國思想作為學習、生活的動力，創造出更多、更美的事物。最后、通過學習教材，讓學生體會并學習嚴謹的治學態度，勤于探索、勇于實踐的精神，艱苦奮斗、不屈不撓的品質。我們的高中生是二十一世紀社會主義現代化建設的主力軍，而二十一世紀又是科技發展日新月異的時期，培養學生嚴謹的治學態度迫在眉睫。同時，幫助學生樹立勇于探索、勤于實踐的精神和發揚艱苦奮斗、不屈不撓的傳統也刻不容緩。如王安石的《游褒禪山記》，雖然是一次平常的游山卻包含了不少哲理，要使學生深刻領悟“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也”、“學者不可以不深思而慎取之也”的道理。學習就正如游山的一條路，也是一條長遠不息的路，我們能做的只有“盡吾志”。有志者能以讀書、活學、利用為己任樹立好明確的目的，然后經歷種種的挫折、辛酸，加上不懈的意志與毅力才能成功。更讓學生明白到：凡事開頭難，要堅持不懈、經歷辛苦，才有實現理想與夢想的機會。

2、要在作文教學中滲透德育教育

作文教學是語文教學的重要組成部分，作文訓練是語文知識和能力的綜合訓練，是學生文字表達能力和思想水平的綜合體現。而且，高考作文評分標準一直強調作品的思想內容和立意——即要求做到思想健康、立意深刻，所以在作文教學中自然應當重視德育滲透。在寫作中，我們要引導學生奮發向上，使他們的思想健康發展。首先、通過為教材中的優秀人物寫頒獎詞來獲得事半功倍的效果。因為頒獎詞雖然只有寥寥數語，卻使我們心中激蕩起感動的心潮，傳遞著巨大的正能量。而頒獎詞語句清新，文筆優美，讓我們心靈受到強烈震撼的同時，還能把感動凝固下來，將敬佩、頌揚之情滲透在字里行間。如在學習《張衡傳》時，學生為張衡寫下了這樣的頒獎詞：“你，善屬文，善機巧，善術學，善政事；你，人品、文品、官品，品正行端；你，天才、全才、奇才，才高八斗。你，可謂德智兼備，品才雙馨！”其次、在寫作過程中，和學生共同積累課本和現實生活中的優秀人物和哲理名句。這樣才可以豐富學生的作文素材，讓學生寫出格調高尚、內容深刻的文章。如優秀人物事例：曹雪芹：（清）舉家食粥，著《紅樓夢》。“批閱十載，增刪五次”。“字字看來都是血，十年辛苦不尋常。”“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味”；司馬遷（漢）：史學家，受宮刑后，發憤著《史記》。“史家之絕唱，無韻之離騷”；廉頗、藺相如：將相和；屈原：沉江殉國難。“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”；魯迅：棄醫從文。“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。”（，“民族之魂”）……如哲理名句事例：王安石“此所以學者不可以不深思而慎取之也”，歐陽修“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，魯迅“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”……最后，通過選擇能夠培養學生的正確的人生觀、世界觀、價值觀的能夠培養學生高尚的審美情趣的作文素材材料和文題來要學生寫出觀點正確、格調高尚、看法全面的文章。因為文為心聲，學生作文是學生世界觀、道德情操、理想追求、思想方法的一面鏡子，作文教學中就必須充分發揮作文教學的特殊功能。我曾設計一些作文題，如《生命的價值》、《目標與現實》等等，讓學生思考人生怎樣才有意義？人活著為了什么？教師要善于點撥，對學生進行一次很好的思想教育，無形中引導他們要正確對待自己的人生，人生應該要活的有意義。總之，我們要根據新課標下設置的語文教材以情感人、以情動人的特點，充分發揮語文學科在對學生進行愛國主義情感的激發、意志品質的砥礪、道德情操的陶冶等方面得天獨厚的優勢，把思想教育適時適度地滲透到語文教學中去，以收到春風化雨、潛移默化的效果，從而使學生能力得到提高，感情得到熏陶，思想得到教育。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡介詳見）

作者：孫文梅單位：吉林省白山市第一中學