中職英語教學現狀和策略
前言：本站為你精心整理了中職英語教學現狀和策略范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
1.1教學模式過于傳統
目前，我國大多數職業學校的教學模式都是以傳統教師傳授為主，英語教學也不例外，不考慮學生的接受能力和實際水平，忽視了學生的主體地位，使學生一直處于被動服從的地位，學生的參與機會少，只有默默的接受，而且教學方法也較為單一，使英語學習更加枯燥、乏味，嚴重打擊了學生學習英語的積極性，影響學生的學習效果。
1.2教學評價作用不明顯
由于中職院校的目的在于培養擁有專業技能的人才，所以無論是校方還是學生都更注重專業知識的學習，所以對于專業課都有較為完善的評價機制以及認證方式，都將是否能夠取得專業資格等級證書作為學生學習的評價標準。而中職學校對于英語教學缺少相應的更完善評價機制，無論是教師還是學生對英語教學質量的評價過于松懈，不僅沒有完善的機制，評價手段也過于寬松，起不到激勵學生學習英語的作用。
2、提高中職英語教學質量的策略
2.1針對實際情況進行英語教學設計
中職學校的英語教師要先掌握不事專業學生的英語基礎水平，并根據實際情況進行不同的英語教學設計，并補充與學生所學專業相關的，更為實用的課外閱讀材料。還要尊重個體差異，在教學過程中，為了做到因材施教，教師可以采用分層教學法進行英語教學。面對學生差異大、基礎水平差距大的現狀，分層教學法是最有效的教學方法，可以適應不同層次的學生，有利于學生的個性發展，對不同層次的學生制定不同的計劃、要求和標準，最終讓所有的學生都有所提高。
2.2充實教材
中職英語教材除了要適當地降低難度外還應該針對不同專業添加一些職業性的教學內容，這樣還可以提高學生的應用能力，適應學生的學習需求，更有利于提高學生的基本素質，為將來的發展奠定扎實、穩定的基礎。作為中職英語教師，除了在課堂上講授教材內容外，還應該根據學生專業的情況，搜集一些實用的學生感興趣的英語材料作為教學內容，使教學方式更加豐富，可以使用案例教學法、情景教學法、小組討論法等有效的教學方式，注重學生與教師、學生與學生間的合作和溝通，多給學生一些鍛煉和展示自己的實踐機會，有助于提高學生的英語應用能力和思維能力。
2.3保證教學時間，利用多樣化的教學手段
要想使中職學校學生的英語水平得到有效的提高，足夠的教學課時是最基本的保證。作為一門獨立的基礎學科，更需要足夠的教學時間才能保證其教學質量和學習效果。而且英語教師要能夠充分利用學校的現代化資源，利用網絡、多媒體進行課堂教學，這樣不僅能夠活躍課堂、營造輕松的學習氛圍，又能夠激發學生學習英語的主動性和積極性，讓學生主動參與到英語教學中去，更容易提高學生的學習效率。
2.4轉變教學觀念，提高教師素質
提高學生英語水平的重要環節在于教師要改變傳統的教學觀念，教師要做到“以學生為中心”，在教學過程中教師要直到正確引導的作用，把學習時間以是多的留給學生，教師要更加注重教學方法的靈活運用，更注意調動學生的學習熱情，讓學生對英語學習感興趣，可以讓學生通過角色扮演對教材有更深入的理解，從而讓學生能夠扎實地掌握教學，使教學任務完成的更加順利，最終達到提高教學質量和學習效果的目的；另外，中職學校應該為教師提供更多學習的機會，不斷更新教師的知識結構，使教師能夠掌握更多的教學方法，提高教師的專業素質和教學能力，也可以在教師間舉行互聽、互評公開課，或選擇教學方法優秀的教師進行示范課教學，這樣教師可以吸收更多的教學經驗，從而使自己的教學質量得到提高，以適應學生的需求。除了提高教師的專業素質，還要注意提高教師的綜合素質，教師要能夠尊重學生，尤其是對后進生，要給予更多的鼓勵，著重培養學生的自信心，對學生取得的一點點成績都要加以贊賞，培養學生學習英語的興趣，使其最終取得更大的進步。
2.5完善評價機制
要想提高中職英語教學質量，建立有效的教學評價機制十分必要。在建立教學評價機制時要教師到學生的職業發展，將學生專業與英語教學相結合，不僅培養學生對基礎知識的掌握能力還要考核學生對英語知識的應用能力，有利于提高學生的實際應用能力，使英語教學更實用，學生也更加重視英語學習。同時除了注重評價結果還要重視評價過程，可以將多樣化的評價方法相結合，更能夠調動學生的學習熱情。為了使中職英語教學盡快脫離困境，不僅需要提高教師的素質、改變教師的觀念，還需要中職學校對英語教學有足夠的重視，給英語教學提供足夠的教學時間，同時要考慮學生應用能力的培養，做到以學生為中心，為學生今后的工作、生活提供有效的保障，為社會快速、穩定的發展提供可靠的人才保證。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡介詳見）
作者：李晶晶單位：阜康市職業中等專業學校
