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在現階段，社會需要高質量的人才，而職業學校正是為社會輸出人才的重要場所。但是，很多職業院校沒有認識到英語教學的重要性，教學方法過于傳統，教師是教學的主導，學生被動的進行學習，導致英語教學效率低下，學生學習英語的積極性和熱情不高，阻礙了學生的成長和發展。

一、現階段職業學校英語教學存在的問題分析

(一)學生英語基礎差

在職業學校，很多學生沒有認識到英語學習的重要性，對英語學習的熱情和積極性不高。調查顯示，1700名職業學校學生中有93%的學生對英語學習不感興趣，甚至產生了厭學的心理。1700名學生中有65%的學生英語基礎薄弱，連單詞拼寫都存在困難，20%的學生基礎還可以，但是英語學習的興趣不高，10%的學生英語基礎較好，英語學習比較輕松。

(二)教學方法過于單一

如今，很多職業學校都在使用傳統的教學模式進行英語教學。在傳統教學模式下，教師是教學的主導，學生被動的進行學習，學生的主動性得不到發揮，學生失去了學習英語的興趣和熱情。在學生眼里，英語只是一門學科，并不是一種工具，英語學習的目的是為了應付考試，而不是交流。

(三)教師專業水平低

在職業學校英語教學中，教師的專業水平和綜合素質對教學效率有很大影響。但是，很多職業學校缺乏專業的英語教師，學校也沒有認識到加強教師培訓的重要性。教師專業水平低，必定會嚴重影響教學效率，阻礙學生的成長和發展。

二、職業學校英語教學對策分析

(一)分層教學

教師可以根據學生的學習基礎，性格特點把學生分為三個層次，一是優等生，二是中等生，三就是困難生。分層教學的目標是消除這種分層，讓每一位學生都得到提高和全面的發展，學生層次相對比較低是因為學生本身對于英語學習興趣不大，教師就可以從學生的興趣入手，加強對學生英語興趣的培養。對于那些英語基礎比較差的學生，教師可以幫助這些學生進行基礎課程的輔導。還有些困難生是因為沒有一個良好的學習習慣，教師可以幫助學生養成一個良好的學習習慣。教師還要結合學生的個性特點和學習需求分層制定教學方案和教學目標，進而提高英語教學效率。

(二)培養學生的英語應用能力

英語教師在教學的過程中可以使用多種方法來增加學生的詞匯量，比如增加學生的英語課外閱讀量，讓學生多看詞語詞典等等。學生只有不斷積累詞匯量，才能更好的提高英語語用能力。學生對英語的學習不能只停留在“寫”和“聽”上，教師要鼓勵學生大膽說出英語，把英語變成交流的工具。案例:在講解“WaterCycle”之前，教師首先讓大家寫出所學過的有關Water的詞匯，對所學知識進行復習鞏固。在學生寫完以后，教師把學生分成兩個小組，以游戲的形式進行教學，游戲的題目就是“TheWaterCycle”，兩組學生可以通過不同的途徑查找資料。Playagamenamed“TheWaterCycle”withthestudents．Iftheyfailtochoosetherightpictureaccordingtothewordtheyhear，theywillbe“drowned”inthegame．失敗的一組則需要接受懲罰，并加強詞匯記憶。

(三)豐富教學手段

在職業學校英語教學的過程中，教師必須認識到英語教學的重要性，不斷豐富教學方法，創新教學模式，讓學生積極參與到英語教學中，充分發揮學生學習的主體性，讓學生成為學習的主導，教師可以起到的一定的引導作用，培養學生發現問題，解決問題的能力。教師還要為學生創設教學情景，增強師生之間的交流，縮短師生之間的距離。隨著計算機技術的快速發展，計算機技術已經廣泛應用在英語教學中，教師可以把書本上的知識通過圖片、視頻等形式展現給學生，提高學生學習英語的熱情和積極性。

三、結語

英語教學是職業學校教學的關鍵內容，對學生的發展有著至關重要的作用。但是，從職業學校英語教學現狀可以看出，職業學校英語教學中存在很多問題，比如:學生英語基礎差;教學方法過于單一，導致學生失去了學習英語的興趣和熱情;教師專業水平低等等。要想提高職業學校英語教學效率，教師可以結合學生的個性特點和學習需求分層制定教學方案和教學目標。在職業學校英語教學的過程中，教師還要不斷豐富教學方法，創新教學模式。除此之外，教師還要為學生創設情境，鼓勵學生大膽說出英語。

作者：羅利媛 單位:貴陽市女子職業學校