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摘要：隨著我國經濟的飛躍與進步，互聯網領域取得了極大的發展，人們的日常生活越來越離不開網絡的支持，教育領域也深受網絡信息的影響，教師可以在網絡上通過搜尋資源的方式來完善教學資源，使得學生能夠了解到更多層面的知識，而學生可以通過網絡搜尋的方式了解自己感興趣的東西，從這方面來說，網絡不僅能夠快速提高教學效率，對于提高教學質量也有一定的幫助。故詳細解說在互聯網背景下小學英語教學的模式，主要涉及互聯網理念背景下對英語課堂滲透的重要性、英語教學中引入互聯網的優勢、互聯網模式下發展小學英語教學模式等方面，希望對相關工作者有所幫助。

關鍵詞：互聯網+；小學英語；教學模式；改革

進入21世紀，我國的經濟形態有了很大的轉變，從傳統的農業經濟轉變為現代的信息經濟。因此在大時代背景下，社會需要越來越多科技型和信息型人才，為了完成國家這一培養目標，在教育領域也應當及時進行改革，充分利用國家經濟發展的優勢和現代技術條件，使得教育領域能夠取得長足的進步與發展。社會層面需要越來越多具有創新意識和創新能力的人才，因此在小學教育中，應當把創新作為培養學生的目標之一，通過改革教育模式和思想觀念，使得學生從動手型向動腦型轉變，充分培養學生的發散性思維和創造性思維。在小學英語的教育方面，教師可以通過創新思維方式以及教學模式，讓學生在英語方面能夠擁有一個較為深厚的基礎，這對于學生后期的英語學習具有重要意義。

一、“互聯網+”理念下對英語課堂滲透的重要性

由于小學階段的學生剛剛接觸到英語，在學習方面可能存在一定的難度，因此教師在教學的過程中應當著重于打好學生的基礎，也就是單詞、讀音、發音、閱讀、理解、音標等方面。而為什么要在小學英語的課堂中加入“互聯網+”英語的學習屬于語言的學習，而在學習一門外語的過程中，最重要的是要讀、聽、寫，學生要在不斷練習的過程中掌握到語言的精髓。而在英語的課堂中深入互聯網可以有效地將讀、聽、寫這三個領域融合為一個方面。教師在講解音標的過程中最重要的是學生的口型以及發音問題，通過口型和讀音以及聽力的訓練，讓學生能夠準確地道地發音。這時教師就可以利用互聯網資源，通過下載一些音標口腔讀音的圖片，讓學生在發音的時候注意自己的口腔是否標準。除此之外，教師可以下載英文動畫視頻讓學生進行觀看，這樣可以吸引學生的學習興趣和自主動力，增強學生內在學習的驅動力。除此之外，這樣對于訓練學生的聽力也有一定的幫助。學生在觀看影片的過程中，不僅能夠增強對于學習英語的興趣，也能夠使聽力和讀音方面有所訓練。網絡信息資源能夠有效地將英語學習過程中的讀、聽、寫融合為一個方面，這對于提高學習效率具有重大意義。在小學英語課堂中滲透互聯網的理念也有助于拓展學生的視野，讓學生了解世界形勢以及國際問題，讓小學生在學習英語的過程中關注世界形勢，這樣不僅能夠增加小學生的愛國情感，培養學生的民族凝聚力，還能夠提高學生自身的核心競爭力。總而言之，在小學英語的課堂中加入互聯網因素對學生來說利大于弊，不僅能夠從小培養學生地道的發音，對于培養學生的英語語感也具有一定的幫助。但是教師在課堂上應當注意使用互聯網的程度，避免學生過度關注網絡信息而忽略對于課堂的學習，這需要教師在教學的過程中把握度的問題。

二、在小學英語教學中引入“互聯網+”的優勢

（一）打破時空限制，接受先進的課程學習

現代互聯網之所以能夠快速發展并受到人們的青睞，一個重要的原因就是資源的利用不受時間和地點的限制，人們可以隨時隨地進行網絡搜查，從而找到自己想要的資料。在小學英語教學的過程中也是如此，通過引入互聯網信息，在教學的過程中能夠打破時空的限制，教師可以隨時隨地進行查詢，這樣能夠打破教師的思維局限，拓寬學習的范圍。除此之外，世界各地的教師都可以上傳學習資料并進行網絡交流，這樣對于文化融合以及學術討論具有一定的幫助作用，在課堂中引入互聯網資源也能夠打破教師在教學方面的思維局限，幫助教師跳出教學跳板，讓教師在與不同地區的教師交流的過程中，了解更加先進的教學模式。通過網絡學習和資料查詢能夠實現信息共享，這對打造優秀教師團體具有不可忽視的重要作用。除此之外，在小學英語的課堂中加入互聯網資源，也能夠使學生接受更加先進的知識，讓學生能夠在學校內接受世界各地較為優秀的教學資源和英語課程，讓學生的學習更加接近國際模式，也能夠讓學生的英語學習更加快捷與方便。除此之外，通過互聯網的形式能夠培養全方面人才，從而適應時代和社會的需求。

（二）適應時代趨勢，改革傳統教育方式

在小學英語教學的過程中融入互聯網，不僅能夠適應時代趨勢，對于教育模式的改變也具有一定的幫助作用。比如傳統的教育模式主要是教師提前備好教學資料，教師個人通過資料的查詢以及以往的教學經驗的總結進行教學，而目前由于互聯網的出現，越來越多的教師通過網上資料的搜尋找到更加全面的知識，并通過不同的注釋幫助學生理解。網絡信息的出現對于改革傳統教育方式也具有重大影響。中國的傳統教育受到科舉制度影響，大多是教師個人在講臺上講解，學生在座位上聽課的一種模式，這種模式可能會造成一些學生在課堂上出現走神兒、睡覺的現象，從而不能保證全部的學生能夠掌握所學知識。網絡信息的出現可以打破這種模式的局限，教師可以通過多媒體展示學習資源，讓學生主動去探索未知領域，幫助學生樹立學習主體的意識，通過這種模式培養學生思考能力。這種教育模式使中國的課堂由傳統的教師為主導轉變為學生為主體的課堂，因此，在小學英語課堂中引入互聯網因素，不僅能夠適應時展趨勢，也能夠改革傳統的教育模式，從而提高小學英語教學的效率和質量。

三、在“互聯網+”模式下發展小學英語教學模式

（一）利用在線資源，實現翻轉課堂

網絡信息能夠實現信息共享和信息查詢，人們可以利用碎片化的時間進行學習，能夠極大地提高學習的效率。在小學英語教學的過程中利用互聯網資源，不僅能夠幫助學生進行自我檢測，也能夠極大地豐富學生的學習資源。除此之外，網絡信息的一個顯著特點是能夠實現資源整理與分析。學生通過關鍵字的搜索和引擎能夠找到相關的知識。相關技術工作人員通過對信息的分析和整理，使得更具有權威性和科學性的知識放在搜索前端，以便于搜索者能夠及時地發現。此外，在互聯網模式下發展小學英語教學模式也能夠幫助實現翻轉課堂。翻轉課堂可使課堂模式能夠靈活地轉變，通過不同的平臺進行學習，學生可以通過一些軟件App進行英語學習。教師可根據不同教材以及教學現狀的需求進行模式的轉換，從而實現翻轉課堂。教師在講解英語單詞時通過信息查詢可以查找到相關的例句和文章，從而通過文章以及例句的解釋讓學生明白詞語的含義和使用方法，在此過程中也能夠鍛煉學生的聽力和寫作能力，這也是翻轉課堂的宗旨所在，在此過程中也充分利用到了信息資源的優勢。總而言之，在小學英語課堂授課的過程中，互聯網與翻轉課堂息息相關，翻轉課堂是在互聯網快速發展的基礎上隨之出現的。

（二）培養學生交流能力，將英語知識系統化輸出

在小學英語的課堂中加入互聯網因素，能夠使學生直接與國外學生進行網絡交流，為學生提供全英式的學習環境，鍛煉學生的語言表達能力。語言只有在不斷的使用中才能得到不斷地進步與升華。學生通過與國外學生直接面對面的交流能夠快速地提高英語表達能力。處在小學階段的學生可能由于基礎較為薄弱，與國外學生不能順暢地交流，但通過一些肢體的表達也能夠明白對方的含義。通過提供全英式的教學環境可以對學生形成一些潛移默化的影響，也就是我們平常所說的培養學生的語感。除此之外，在小學英語教學的過程中采用互聯網教學模式，可以幫助學生將英語系統化、靈活化地轉化為自己的知識。學生接觸到新知識時，一般會出現內化和外現兩個過程，內化就是學生將對于知識的理解轉化為自己的理解，而外現是指學生將自己的理解傳達給外界的一個過程。而在英語課堂中加入互聯網因素能夠快速提高學生外現的效率，學生在進行自我總結的基礎之上搜尋網絡資源，可以將英語知識系統完整地總結出來。這樣不僅能夠幫助學生完善自己的知識信息網絡，也能夠加固學生的印象。

（三）培養學生團隊合作意識

團隊合作精神是互聯網時代較為重視的精神之一。在小學英語的課堂中通過使用網絡信息資源，也能夠培養學生團隊合作意識。教師在課堂講解的過程中，可以有意識地將學生進行分組，讓每組成員通過合作的方式完成教師的任務。當教師布置一個討論的任務時，要求小組成員之間不斷進行討論學習，進而總結出一個較為代表性的結論，作為本小組的最終答案。各組成員在討論的過程中，通過彼此之間學習和磨合能夠形成團體意識，這對于培養學生的合作觀念具有重大意義。綜上所述，在“互聯網+”模式下發展小學英語教學模式就要利用網絡資源實現翻轉課堂，培養學生交流能力，將知識系統化輸出，培養學生的團隊合作觀念。除此之外，還包括實施一體化的教學模式。一體化的教學模式是指信息互聯網滲透到小學英語課堂的始終，在英語學習的各方面都有互聯網信息的參與。但課堂使用互聯網信息要注意度的問題，培養學生正確使用網絡信息的觀念，并能夠正確地辨別網絡信息的真假。信息教育模式是在新時代背景下誕生的產物。因此在教育領域應當不斷適應時代趨勢，充分利用先進技術以促進教育領域長足發展。

參考文獻：

[1]趙心瑋.基于互聯網＋背景下對小學英語微視頻教學的研究[J].中國校外教育，2017（2）.

[2]陳連歡.“互聯網+”理念下的小學英語教學方式探究[J].才智，2017（20）.

作者:羅富強 單位:甘肅省岷縣岷陽鎮第二中心小學