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【摘要】以前的教育手段不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，容易對(duì)教學(xué)成效產(chǎn)生不良影響。而在信息技術(shù)的支持下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間得到有效利用，促使學(xué)生更為深入地開展知識(shí)的探析。英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是一門較難的語(yǔ)言知識(shí)，而這一空間的利用可促進(jìn)其英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展。本文基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開深入研究，以期增強(qiáng)英語(yǔ)教育的有效性，也推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

伴隨著科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)在各個(gè)領(lǐng)域中被充分應(yīng)用，為人們帶來(lái)更為優(yōu)質(zhì)的生活。同樣，技術(shù)的變革也為教育領(lǐng)域帶來(lái)巨大的改變，為教學(xué)活動(dòng)的有序且高效地開展提供技術(shù)層面的支持。這一學(xué)習(xí)模式與從前的教育方法有著一定的差異，通過其進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)受到時(shí)間、空間等影響，教師也能夠更為方便地開展對(duì)學(xué)生的教育工作，讓教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)變得更為流暢。另外，也能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，在不斷學(xué)習(xí)中獲得成就感，還能切實(shí)促進(jìn)其多方面能力的發(fā)展。

一、構(gòu)建真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境

在我國(guó)，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中面臨的最大困難就是不具備與語(yǔ)言相適應(yīng)的環(huán)境，學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不能獲得充足的鍛煉。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，僅憑借有限的課堂教學(xué)時(shí)間實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不佳。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了交流［1］。在當(dāng)前教育背景下，以前知識(shí)教學(xué)以及語(yǔ)言練習(xí)的方式與如今的信息化時(shí)代并不契合。目前，強(qiáng)調(diào)提升知識(shí)容量，提升教學(xué)成效，也鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。但這一切都要在學(xué)生高效學(xué)習(xí)與鍛煉的基礎(chǔ)上。基于此，教師要加大對(duì)此方面的重視力度。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是學(xué)生開展知識(shí)探析的新載體，能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，切實(shí)深化其英語(yǔ)素養(yǎng)。如，在開展《Workquietly!》的知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言空間，為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)表述觀點(diǎn)，增強(qiáng)其語(yǔ)言能力。教師可在個(gè)人主頁(yè)上呈現(xiàn)自己的朋友圈截圖，并制作微課為學(xué)生介紹自己在一天的不同時(shí)間中都做了些什么?At8:30，cor-rectingthestudents＇homework．At10:00，givingalesson．At11:30，havinglunch．At4:00p．m，readingabook．教師需要引導(dǎo)學(xué)生登錄自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間賬號(hào)進(jìn)行微課的觀看，為學(xué)生在感官上帶來(lái)一定的刺激，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，也促使學(xué)生結(jié)合自己的一天生活進(jìn)行表述，將自己在不同時(shí)間段做了什么進(jìn)行清晰敘述。通過此活動(dòng)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，也營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生傾訴的想法，積極地展開語(yǔ)言鍛煉。

二、組織有效交流活動(dòng)

想要有效達(dá)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的運(yùn)用，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的挖掘，找到其與信息化學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的方法［2］。所以，教師要將課前學(xué)習(xí)與小組合作有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的探析之前通過信息平臺(tái)進(jìn)行資料的查閱、視頻的觀看等。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)將自己了解的知識(shí)調(diào)動(dòng)，積極開展語(yǔ)言互動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，也讓學(xué)生形成想要表達(dá)的想法，讓學(xué)生愿意展開知識(shí)探究。并且，也掌握語(yǔ)言的運(yùn)用方式。例如，在《Myschoolcalendar》的學(xué)習(xí)中，教師結(jié)合主題內(nèi)容讓學(xué)生開展交流活動(dòng)，也激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。在開展本課教學(xué)前，教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中上傳一些相關(guān)素材，并鼓勵(lì)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱更多的資料。在課前，教師組織學(xué)生對(duì)復(fù)活節(jié)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行調(diào)查，了解閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景。也了解各個(gè)月份出現(xiàn)的節(jié)日。通過此學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠使學(xué)生形成一定的知識(shí)儲(chǔ)備，在課堂中更加容易地進(jìn)行閱讀。并且，教師要組織學(xué)生展開合作交流，讓學(xué)生依據(jù)自己的想法，也舉辦一次節(jié)日party，在小組中分享自己的想法。同時(shí)，給MissYang寫邀請(qǐng)函。這一活動(dòng)的開展，能夠?qū)W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中所查閱的資料進(jìn)行運(yùn)用，并積極地在小組中溝通，可有效鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

三、布置個(gè)性化的任務(wù)

英語(yǔ)課程就本質(zhì)來(lái)講是一門進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)科，需要從多方面探析，實(shí)現(xiàn)全面提高。所以，無(wú)論是語(yǔ)言的輸入還是輸出，都需要進(jìn)行充分的鍛煉。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為語(yǔ)言交流與鍛煉提供平臺(tái)。如，口語(yǔ)100就是一種有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，教師與學(xué)生都有其賬號(hào)。教師可利用其布置作業(yè)，學(xué)生通過點(diǎn)擊進(jìn)行答題等活動(dòng)，將自己的作業(yè)完成上傳網(wǎng)絡(luò)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行批改。這樣的作業(yè)形式有著很強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)，也能滿足不同層次學(xué)生的需要。

四、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建為教育領(lǐng)域提供新的發(fā)展思路，可更富活力地開展對(duì)學(xué)生的知識(shí)教學(xué)，真正落實(shí)對(duì)學(xué)生全面教育的目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要將小學(xué)生的個(gè)人情況全面分析，深入挖掘英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的有機(jī)整合，促使學(xué)生積極開展知識(shí)探析，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的有效方式，為其鍛煉語(yǔ)言知識(shí)以及終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李晶晶．芻議如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力［J］．科學(xué)咨詢(教育科研)，2021(1):142－143．

［2］張愛英．核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)探究［J］．科學(xué)咨詢(科技·管理)，2020(11):226．

作者:馬吉忠 單位:甘肅省積石山縣銀川鄉(xiāng)陽(yáng)坡小學(xué)