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【摘要】初中階段學習對學生成長具有非常重要的意義。政治是初中學習不可缺少的重要學科。該學科不僅對培養學生馬克思主義精神具有非常重要的意義，還能夠提高自身社會適應能力。如何提高初中生社會適應能力一直是初中政治教師教學的重點，也是難點。基于此，本文就初中政治教學中培養學生社會適應能力策略進行簡單分析。

【關鍵詞】初中政治社會適應能力策略

就目前初中政治教學的現狀可明顯看出，基礎知識的傳遞是教師講課的重點，對學生學習興趣培養、激發學生學習積極性等并未予以高度重視，尤其是在培養學生社會適應能力方面遭受到教師的嚴重忽視。對初中政治教學來說，培養學生的社會適應能力不僅是教師教學任務完成的直接體現，同時也是學生自我成長的表現。初中學生結束了小學基礎教育，在情感與知識等多方面都有一定的變化。學生思想發生改變，必然會引起學生行動的變化。無論從哪一方面來說，培養學生社會適應能力都是非常重要的。因此，初中政治教師在教學活動實施的過程中，應當予以高度重視。

一、提高學生的“三觀”理解

常說的世界觀，直白來說就是對世間萬物的看法，而這就是最根本和最基礎的看法。而不同的人在形成世界觀的時候會因角度與社會地位的不同而不同。從一個人的人生觀中可以看出其對自己人生的理解[1]。說的形象一點就是生存的目的、價值與意義的理解。從形成過程來看，人生觀就是社會發展到一定階段的產物，與社會形態有著一定的聯系。而價值觀則是一個人對自己身邊周圍客觀事物的重要性與意義的特殊看法。通過價值觀可以充分展現一個人的價值追求、價值目標與價值取向，同時也可以說是衡量事物的一種標準。其實，人生觀、價值觀與世界觀并不是獨立存在的，他們具有相互聯系的關系。從某些方面來說，世界觀決定了人生觀，而人生觀則對價值觀的形成有著決定性的作用。世界觀可以反映社會意識，并且世界觀對人的發展具有非常重要的影響，可以為人們認識客觀世界提供必要的根據。但是一旦形成錯誤的世界觀將會在社會活動中出現錯誤。因此，在初中政治教學的過程中，教師需培養學生正確的世界觀、人生觀與價值觀，并將其作為授課任務，繼而重視學生的世界觀教育。與此同時，在學生成長的過程中應當協助學生樹立遠大的理想與政治信念。學生樹立遠大理想與堅定的政治信念后，就會促使學生在學習與成長的過程中不斷求進，激發學生的創新精神。針對初中教學活動場所與教學對象的特殊性，教師在展開政治教學的時候需要根據學生的實際情況實行有效的教學方法，繼而幫助學生形成良好的思想品德與行為習慣，樹立正確價值觀、人生觀與世界觀。

二、結合社會生活

長期以來，在初中政治教學活動中有一個問題一直存在，即政治教學與社會活動之間的互動非常少。教師在開展教學活動的時候，重視傳統知識的灌輸，并沒有在道德教育活動實施的過程中結合社會實踐，這樣就導致了初中政治思想道德教育缺乏必要的實踐活動[2]。就初中政治教學活動而言，實踐活動具有非常重要的作用。如果沒有與之相配套的社會實踐活動，必然會影響教學活動的順利實施。受到傳統教學理念與教學模式的影響，社會實踐活動并未納入到教師的教學中。很明顯，這樣的教學模式對學生學習政治的積極性與創造性產生不利影響。與此同時，政治課程相對于其他課程具有一定的嚴肅性，造成學生很難全身心的投入于其中。在這種情況下，教師應當明白，教育源于生活，但并不局限于生活。基于此，初中政治教師在開展教學活動的過程中應當形成生活化模式。生活化的教學模式主要體現在這么幾點上。首先，教師組織教學活動應將學生的生活背景與生活經驗作為根本。其次，教學活動需結合社會生活。最后，鼓勵學生應用正學習的知識與思維注意生活、分析社會現狀，并解決生活中的難題。在當前社會快速發展的形態下，教師的政治教學需要與社會生活緊密聯系。這樣學生的認知能力會獲得極大提高，繼而更好地適應社會。

三、引入時事熱點

初中政治教學活動實施期間，需要完善學生判斷善惡標準，還應促使學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，以此提高學生適應社會的能力。為保證學生在學習的過程中能夠與社會發展保持同步，初中政治教學就需要將時展的相關動態注入課堂教學中，這對培養學生思考能力具有促進性的作用。在教學活動開展期間，為提高學生思考能力與解決問題，教師還應當選取合適的時事熱點作為教學題材，以便學生更好的認識社會。時事熱點并不僅僅局限于新聞，還包含了經濟、政治、教育、國防、軍事及文化等眾多內容。唯有知識涵蓋面較廣的情況下，才能夠促使學生與時展保持同步。將適當的時事熱點引入到政治教學中具有一定的必要性[3]。該部分內容可以作為教材的補充，促使學生掌握課本知識的同時，感受到學習的快樂，這對調動學生學習積極性具有重要的意義。當然，教師在時事熱點教學中應當特別注意不可滿堂灌。根據教學的實際情況，采用多元化的教學模式可以提高教學效率。在此過程中，教師應當充分體現學生學習的主體性。唯有如此，才能夠促使學生在學習不斷進步，培養自身的社會適應能力。總而言之，在初中政治教學活動開展的過程中，教師應當對培養學生社會適應能力予以高度重視，促使學生成長與社會發展保持同步。

參考文獻：

[1]鄭穎妍.如何提高初中思想政治課的教學質量[J].雅安職業技術學院學報，2014，12(04):92.

[2]錢書勇.淺談初中政治新課程課堂教學情境的創設[J].德陽教育學院學報，2013，11(01):63.

[3]劉丁丁.新課改下初中思想政治課的教學方法漫談[J].知識窗(教師版)，2010，18(08):80.

作者：張升 單位：寧夏回族自治區固原市西吉縣實驗中學