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摘要：依據(jù)《普通高中思想政治新課程標準》規(guī)定高中思想政治課程應(yīng)提高培養(yǎng)學(xué)生參與現(xiàn)代生活的能力。在高中思想政治教育教學(xué)中應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)土的課程資源，這不僅有利于鄉(xiāng)土文化的繼承與創(chuàng)新，也豐富了思想政治教育教學(xué)的課程資源，有利于培養(yǎng)高中生參與社會生活的能力與思想品德的形成。本文試就如何結(jié)合高中思想政治教材與生活實際，闡述在教學(xué)過程中運用鄉(xiāng)土課程資源應(yīng)注意選材的適時性、德育性、適度性和經(jīng)濟性等應(yīng)用原則，并遵循教師在鄉(xiāng)土課程資源應(yīng)用中的主導(dǎo)地位和調(diào)動學(xué)生參與鄉(xiāng)土課程資源應(yīng)用的積極性與主動性的策略。以期達到拋磚引玉活化高中思想政治課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土課程資源；高中思想政治；應(yīng)用；策略

一、鄉(xiāng)土課程資源概述

隨著我國新課程改革的不斷深入，關(guān)于課程改革提出了一個極其重要的概念就是課程資源。所謂課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源在結(jié)構(gòu)上可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源指除教科書之外，還包括教師和學(xué)生以及師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和不同的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略都是非常直接的課程資源，校內(nèi)各種教室和各種活動也是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書館、博物館、科技館、多媒體資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等等。鄉(xiāng)土資源是指生活在一定地域的人們受到該地域長期發(fā)展形成的歷史、人文、地理、經(jīng)濟等多方環(huán)境的影響，經(jīng)過長期的歷史實踐所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的產(chǎn)物。它既包括具有地方特色精深的載體，如當(dāng)?shù)靥厣ㄖ?，獨特自然景觀，反應(yīng)地區(qū)歷史的圖書館、紀念館以及當(dāng)?shù)亟艹鋈宋?、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，同時也涵蓋了隱性的地方特色精神以及理念，如當(dāng)?shù)厝藗兊乃季S方式、道德規(guī)范、風(fēng)土習(xí)俗等。鄉(xiāng)土文化與當(dāng)?shù)氐娜藗兿⑾⑾嚓P(guān)，因此把鄉(xiāng)土資源融入高中的思想政治教學(xué)方面具有很大的教育意義。黃浩森對鄉(xiāng)土課程資源概念的理解最具代表性：“鄉(xiāng)土課程資源是指師生和學(xué)校所出的某一具體行政地區(qū)范圍內(nèi)的自然條件、社會經(jīng)濟、科技文化和其他方面反映了文化心理學(xué)和一系列的積極意義和教育內(nèi)容，主要包括當(dāng)?shù)氐臍v史、地理、生態(tài)、文化、習(xí)俗，人物和風(fēng)情。生活經(jīng)驗和社會科技進步等能促進教育課程目的實現(xiàn)的物質(zhì)和非物質(zhì)因素”。對于學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方面，鄉(xiāng)土資源是學(xué)生在成長過程中一直能感受到的文化，學(xué)生經(jīng)常接觸因此很容易產(chǎn)生共鳴。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是學(xué)習(xí)動力的來源，因此學(xué)生對于學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)文化所表現(xiàn)出的較高的積極性正是我們教師把鄉(xiāng)土資源帶入課堂非?？煽康谋Ｕ?。因此，在思想政治教學(xué)中合理開發(fā)和利用鄉(xiāng)土課程資源，無論對教師的專業(yè)技能培養(yǎng)還是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和建立健康人格的培養(yǎng)都是非常有意義的。

二、鄉(xiāng)土課程資源在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用原則

鄉(xiāng)土課程資源在高中思想政治教育中具有重要的作用，在思想政治教學(xué)課堂中利用鄉(xiāng)土課程資源具有很強的必要性與可行性，但是面對內(nèi)容如此廣泛的鄉(xiāng)土資源該如何合理利用，利用時應(yīng)該注意哪些方面的問題，都是這的我們思考的問題。因此，我們在高中思想政治課程教學(xué)中合理利用鄉(xiāng)土課程資源，需要堅持以下幾點原則。

(一)適時性原則

高中思想政治學(xué)科的一個顯著特點就是理論與實際相結(jié)合，及時反映國內(nèi)外的熱點和重點問題，同時也是與時俱進的，所以采用的鄉(xiāng)土課程資源也一定要努力反應(yīng)社會現(xiàn)實、體現(xiàn)時代特征，這樣才具有更強的生命力。我們的教育教學(xué)應(yīng)該從不斷變化和發(fā)展的實際社會出發(fā)，從不斷變化和發(fā)展的學(xué)生自身出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生注重現(xiàn)實社會。在教學(xué)中充分利用鄉(xiāng)土課程資源，及時補充反應(yīng)地區(qū)建設(shè)和發(fā)展的新成果、新情況，圍繞高中思想政治課中的某一章節(jié)、某一框題歲學(xué)生進行知識、能力、態(tài)度等綜合素質(zhì)的教育。培養(yǎng)學(xué)生重視身邊的事物，堅持理論聯(lián)系實際原則，用所學(xué)的理論知識分析現(xiàn)時社會現(xiàn)象，探討社會熱點，從而不斷發(fā)展自身素質(zhì)。因此，教師既要傳授理論知識，又要分析當(dāng)前時事熱點新聞和地區(qū)建設(shè)發(fā)展的新成果，因地制宜的把這些資源與教材知識融匯在一起，更有效的使學(xué)生對政治課堂產(chǎn)生積極性。同樣，對學(xué)生來說，也是有效融入社會、了解社會、參與社會并提高學(xué)生社會實踐的前提與保障。

(二)德育性原則

《普通高中思想政治課程標準》指出：“高中思想政治課，要引導(dǎo)學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)?！备咧兴枷胝谓虒W(xué)中鄉(xiāng)土課程資源的廣泛運用，不僅是思想政治課教學(xué)的理論聯(lián)系實際原則的重要體現(xiàn)，也很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地實現(xiàn)思想政治課知識、能力和情感態(tài)度價值觀的三維目標。教師應(yīng)注意很多未經(jīng)確認的、民間流傳的小道消息不宜引入課堂中，所采納出引動到課堂的鄉(xiāng)土課程資源務(wù)應(yīng)遞正能量，并且能體現(xiàn)新時代黨和國家的精神。因此，引用鄉(xiāng)土課程資源，既要傳授學(xué)生知識，提高學(xué)生理解知識的能力和素質(zhì)；又能正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治方向，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生的道德水平。教師應(yīng)充分挖掘材料中的德育因素，放大其德育效果，發(fā)揮材料的德育功能。

(三)適度性原則

鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)和利用要因地、因時而異，循序漸進，量力而行。雖然鄉(xiāng)土課程資源在高中思想政治教學(xué)中具有重要價值，但并不意味著每一章節(jié)、每個問題甚至每個知識點都要運用到鄉(xiāng)土課程資源，不是對鄉(xiāng)土資源的簡單累加或者機械重復(fù)。因此，鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和目標，正確地選擇鄉(xiāng)土資源，有針對性地提煉出有德育價值的課程資源，使其能有效的輔助完成教學(xué)任務(wù)，集合高中生的學(xué)習(xí)特點適應(yīng)高中生的成長規(guī)律，提高學(xué)生的思想認識和政治素養(yǎng)。

(四)特色性原則

鄉(xiāng)土課程資源的特點是地域性極強，因為中國地域遼闊所以不同地域之間的鄉(xiāng)土資源在種類、結(jié)構(gòu)、形式等方面都有在著很大的差異，因此鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與應(yīng)用要從具體的實際情況出發(fā)，展示不同地域性的文化特色。比如，思想政治課中鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與應(yīng)用在過程中應(yīng)尊重民族性差異，我們都知道中國有五十六個不同的民族，而且不同民族都有著不同的價值取向、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、宗教信仰等，這就需要我們教師在開發(fā)資源是要充分考慮到不同民族的文化差異；或者那些經(jīng)濟發(fā)展水平不是非常高的地區(qū)學(xué)校應(yīng)加重對美麗自然資源、紅色人文資源、歷史遺跡等的開發(fā)與應(yīng)用。這些更要求思想政治教師要具有創(chuàng)造性和發(fā)現(xiàn)的精神，并且收集鄉(xiāng)土課程資源必須堅持特色性原則，一定要滿足于不同發(fā)展水平不同地域的學(xué)校對鄉(xiāng)土課程課程資源的要求。

三、鄉(xiāng)土課程資源在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)發(fā)揮教師在鄉(xiāng)土課程資源應(yīng)用中的主導(dǎo)作用

教師是課堂教學(xué)的主要組織者，如何更好的應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源是對于一節(jié)有效課堂來說至關(guān)重要的。因此教師要樹立開放的鄉(xiāng)土課程資源觀，要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識并建立本地鄉(xiāng)土課程資源庫，才能更好的提升自身素質(zhì)，上好每一節(jié)思想政治課。

1.教師應(yīng)樹立開放的鄉(xiāng)土課程資源觀

課程資源是指課程設(shè)計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中科利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。課程資源最重要的內(nèi)容就是討論教師在進行教學(xué)過程中的選擇什么樣的資料擴充學(xué)生知識，補充教材。而教師作為課程資源的開發(fā)利用者，必須樹立開放的正確的課程資源觀，主動積極的發(fā)覺身邊的一切可利用資源，能夠跳出教材和文本去發(fā)現(xiàn)更多更有價值的資源，使其與課堂教學(xué)和知識內(nèi)容有效的結(jié)合，認識課程資源的豐富性和多樣性。鄉(xiāng)土課程資源作為最貼近學(xué)生生活的校外課程資源重要組成部分，對教育教學(xué)有非常重要的作用和意義。

2.教師應(yīng)積極補充鄉(xiāng)土課程資源的理論知識

教師對鄉(xiāng)土課程資源理論知識的缺失就限制了鄉(xiāng)土課程資源在教學(xué)中的開發(fā)與利用，也影響到新課標理念的落實。作為專業(yè)的在高中思想政治老師必須擁有扎實的理論知識基礎(chǔ)，重視身邊的事物，堅持理論聯(lián)系實際原則，用所學(xué)的理論知識分析現(xiàn)時社會現(xiàn)象，探討社會熱點。巧妙利用本地的經(jīng)濟、歷史、地理、人文資源，融入到思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教師之間要建立鄉(xiāng)土課程資源庫

教師作為課程資源的抉擇者和操縱者，應(yīng)積極主動地利用鄉(xiāng)土課程資源并強化這種意識。而建立鄉(xiāng)土課程資源庫就需要各年級的老師在授課過程中和日常生活中把積累的鄉(xiāng)土課程資源整理、歸納，教師們之間相互溝通，建立一個完整的資源庫，有利于共同發(fā)展和完善校外課程資源。

(二)調(diào)動學(xué)生參與鄉(xiāng)土課程資源應(yīng)用的積極性和主動性

把鄉(xiāng)土課程資源應(yīng)用于思想政治教育之中，對學(xué)生的實踐水平與探究能力都有著很高的要求。就是使學(xué)生更了解自己生活的環(huán)境，并在這個過程中培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的清潔，使學(xué)生了解時事新聞，還可以與教師一起搜集與家鄉(xiāng)文化有關(guān)的材料，提升學(xué)習(xí)的積極性，化被動為主動，在實踐中升華情感，熏陶自身。

1.在課堂教學(xué)中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土課程資源

高中思想政治課的教學(xué)主要是通過授課的形式來使學(xué)生形成良好的思想品德的素質(zhì)，要求教師克服枯燥無味的單純講義式的呆板教學(xué)形式，更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，要通過多種教學(xué)方法及其手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣以加深對政治理論概念的理解。思想政治教師在教育教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的狀況和教學(xué)需要，應(yīng)合理恰當(dāng)?shù)倪\用鄉(xiāng)土課程資源，運用多種課堂教學(xué)手段活躍課堂氣氛，思想政治教師在教學(xué)中可采用小組討論、情景表演、社會調(diào)查、案例分析等多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.在課外活動過程中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土課程資源

在新課程教學(xué)中，特意強調(diào)了要以學(xué)生的主體地位并注重學(xué)生體驗探究的過程。因此，思想政治教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容是適當(dāng)情況下組織學(xué)生走出教材、走出課堂，運用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土課程資源參觀當(dāng)?shù)氐募o念館、自然景觀、紅色革命遺址、教育基地等，教師要指引學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中求得知識，使學(xué)生在走訪調(diào)查中自己感悟與體會，共同開發(fā)政治課中的鄉(xiāng)土資源，親身感受當(dāng)?shù)刎S富的鄉(xiāng)土文化培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)。此外，還可以通過課下布置拓展性作業(yè)來利用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土課程資源。拓展性作業(yè)是對教學(xué)內(nèi)容的一種延伸和拓展，學(xué)生自己動手收集資料、做調(diào)查研究、歸納整理資料內(nèi)容、親手操作手工制作、設(shè)計創(chuàng)新。將鄉(xiāng)土課程資源布置到作業(yè)中，改變了以往作業(yè)繁多又枯燥無味只走形式的狀況，實現(xiàn)了新課程標準中強調(diào)學(xué)生應(yīng)主動體驗與過程的要求，也鍛煉了學(xué)生親自動手的實踐能力。

四、總結(jié)

鄉(xiāng)土課程資源的應(yīng)用是提高高中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的重要手段和有效載體，并施展其特有的魅力。因此，在高中思想政治課教學(xué)中對鄉(xiāng)土課程資源的應(yīng)用要因地制宜，要通過教師對教材的文本轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)中的滲透，開展課外實踐活動以及布置拓展性課后作業(yè)等形式把鄉(xiāng)土課程資源有機的融入進課程教學(xué)體系中，并注意選用材料的適時性、德育性、適度性和經(jīng)濟性，不斷改進教學(xué)方式、拓展教學(xué)空間、豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)資源品味。只有這樣，才能更好地發(fā)揮鄉(xiāng)土課程資源服務(wù)與地方教學(xué)的優(yōu)勢和作用，才能更大限度地提升高中思想政治課的教學(xué)時效性。

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作者：朱效雨 單位：渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院