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摘要：探討高三政治教學(xué)的有效性問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提升綜合能力和把握學(xué)習(xí)方向三者的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上提出堅(jiān)持從教情和學(xué)情出發(fā)，實(shí)事求是、因材施教的教學(xué)原則和方法，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；思路；探討；高三學(xué)生

筆者在十多年的教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)適合高三學(xué)生學(xué)習(xí)的政治學(xué)科教學(xué)講練模式做了深入的研究，并且將研究成果應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，取得了顯著的成效。在日常教學(xué)中，筆者善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣，使學(xué)生能比較清晰地掌握政治學(xué)科的教材內(nèi)容，并且還提升了學(xué)生的理論素養(yǎng)及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合政治學(xué)科的教育教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生反饋的意見(jiàn)、建議和要求，可以發(fā)現(xiàn)，目前高三學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力欠缺等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，筆者不斷地與學(xué)生交流探討，學(xué)生建議循序漸進(jìn)地講解教材，緊扣高考考綱；在講高考真題時(shí)，務(wù)必做到精細(xì)與超越，從而全面提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。具體實(shí)施方式如下。

一、鞏固基礎(chǔ)必須把握“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則

高中思想政治學(xué)科與初中的思想品德既有聯(lián)系又有區(qū)別，且區(qū)別大于聯(lián)系。高中思想政治對(duì)學(xué)生的理解能力要求更高，要求學(xué)生對(duì)該學(xué)科的基本含義、基本特點(diǎn)、基本作用、基本影響、基本關(guān)系、基本觀點(diǎn)都必須充分理解、掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用，必須使思維方式從依賴(lài)于直覺(jué)的感性思維上升到理論聯(lián)系實(shí)際的理性思維。然而，一旦學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下行壓力增大。因此，掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)是提高學(xué)科綜合能力的基礎(chǔ)和前提。提高學(xué)科綜合能力必須從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。理論來(lái)源于實(shí)踐而又高于實(shí)踐，是對(duì)實(shí)踐的概括和總結(jié)，必須通過(guò)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的精講將理論還原于實(shí)踐。教師應(yīng)以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象和現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備為出發(fā)點(diǎn)，然后展開(kāi)分析，站在新的理論角度予以解析，帶領(lǐng)學(xué)生走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)；必須透徹理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并理順各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，形成完備的知識(shí)體系，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際。比如，針對(duì)近些年出現(xiàn)的“無(wú)公害蔬菜‘優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)’”這一現(xiàn)象，按習(xí)慣性思維，更多同學(xué)會(huì)誤認(rèn)為無(wú)公害蔬菜之所以一直在高價(jià)位運(yùn)行，起決定性因素的是無(wú)公害蔬菜的優(yōu)質(zhì)。實(shí)則不然，從經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析，商品的價(jià)格并不取決于商品的質(zhì)量，而取決于商品的價(jià)值。

二、提高能力必須精講高考真題

近年來(lái)的全國(guó)卷政治高考試題都堅(jiān)持了“能力立意”的指導(dǎo)思想，突出考查考生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。具體來(lái)說(shuō)，就是考查四個(gè)方面的能力：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究問(wèn)題的能力。教育教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的建議是教學(xué)的有效參考。筆者在認(rèn)真聽(tīng)取了學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定了“教材講解緊扣高考考綱、高考真題講解精細(xì)超越”的教學(xué)原則，并引導(dǎo)督促學(xué)生做高考真題時(shí)務(wù)必把題目中所涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)比教材明確標(biāo)注出來(lái)，把零散的知識(shí)點(diǎn)予以歸類(lèi)，從而形成完備的知識(shí)體系。這樣就可以鞏固基礎(chǔ)，在題目考練中加深對(duì)理論的理解和記憶，提升理論聯(lián)系實(shí)際的能力。高考真題和高考大綱對(duì)考生的學(xué)科具體能力都有明確的要求，只有在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更有針對(duì)性地解決問(wèn)題。作為高三政治學(xué)科的教師，我們必須對(duì)比考綱精確地備好每一節(jié)課，尤其是對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)、高頻考點(diǎn)、經(jīng)典案例進(jìn)行全面把握，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更要注重解題思路的指導(dǎo)和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。

三、把握高考方向，密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與焦點(diǎn)

近幾年的政治高考往往迎著社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為載體，設(shè)置一些新情境、新材料、多角度、全方位立意問(wèn)題。所以，教師和學(xué)生必須對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題給予足夠的關(guān)注。筆者一直以來(lái)都鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生收集黨報(bào)（《人民日?qǐng)?bào)》《陜西日?qǐng)?bào)》《渭南日?qǐng)?bào)》等），指導(dǎo)學(xué)生在報(bào)紙上搜索與政治學(xué)科聯(lián)系緊密的有價(jià)值信息。以關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、關(guān)鍵段落、關(guān)鍵理論、主要觀點(diǎn)為邏輯起點(diǎn)，擴(kuò)展拉大知識(shí)網(wǎng)，不厭其煩地備注完善其政治理論依據(jù)，旨在提高學(xué)生閱讀材料時(shí)快速提取有效信息的能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言組織能力、知識(shí)整合能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等。

四、總結(jié)

高三學(xué)生政治學(xué)科的學(xué)習(xí)目前普遍存在的問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)亟需鞏固、綜合能力亟需提高、高考方向亟需把握。為化解困擾高三學(xué)生的這一普遍問(wèn)題，教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)、能力、方向必須三位一體，其中，基礎(chǔ)是前提，能力是根本，方向是關(guān)鍵。三者相輔相成，缺一不可。

作者：白向迤 單位：潼關(guān)中學(xué)