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【摘要】為解決基層黨建“最后一公里”問題，發揮基層黨員戰斗先鋒作用，提高優秀教工黨員品牌輻射效應，形成品牌和創建“春色滿園”的局面，對如何通過發揮教師黨員品牌示范引領作用，進而有效加強基層黨建的路徑進行初探。

【關鍵詞】基層黨建；教師黨員；示范品牌

基礎黨建工作是近年來高校工作的重要基礎，在基層黨組織特別是教師黨員群體中開展黨建示范品牌建設，可以有效提升高校黨建工作的感召力和實效性。目前，高校黨建示范品牌建設存在黨總支“雷聲大支部雨點小”、標準化不一和引領示范作用發揮不佳等諸多問題。

1高職院校教師黨員示范品牌的內涵辨析

借鑒商業品牌概念，結合學院工作和基層黨建特點，青職學院教師黨員示范品牌是基于學院黨建工作的優良傳承，立足基層實踐，創新工作思路，打造的凝聚力強，號召力大，影響力廣，黨員群眾認同，內外反映良好，時代特征鮮明的教師黨員個人工作理念、工作作風、標識、載體等的集合。“品牌”一詞源于古挪威文“brandr”，原意是“打上烙印”。古挪威人用打烙印的方式區分自己與他人的財產。《牛津大辭典》將“品牌”定義為:“能夠證明所有權、質量或其他用途的標志。”[1]隨著時代的發展，“品牌”這個詞匯所承載的涵義愈來愈豐富，它傳遞著企業的產品形象、個性特征、競爭實力和質量信譽，是一種可以給所有者產生增值、帶來溢價的無形資產[2]。教師黨員示范品牌以增強黨支部戰斗力和先進性為目標，體現新時代職業院校黨的建設的核心要求，蘊含“以教育為根本”“工匠精神”等新時念。其構成包括外部元素與內部元素2個方面：外部元素是有形元素，是教師黨員示范品牌的表象，包括名稱、標識和宣傳詞等。其中名稱最為重要，應簡潔、直觀、鮮明，高度概括教師個人工作理念、特色、工作目標和服務對象。內部元素是無形元素，是黨建品牌的精髓，包括文化、形象和價值觀等。文化必須底蘊深厚，形象必須精心塑造，價值觀必須導向正確。內部元素通過外部元素展現，外部元素支撐內部元素，二者通過一定的載體搭建起統一融合的橋梁，實現持續發力。

2加強教師黨員示范品牌創建的重要意義

2.1是“政治建校”的必然要求

中央要求各級黨組織要把政治建設擺在首位。“政治建校”體現出黨領導下的職業教育大學政治向黨特性。創建青職學院教師黨員示范品牌，就是要以政治建設為主線，融合時代特點鮮明的黨建理念，以基層工作為切入點，在服務黨員群眾的過程中，亮出個人黨建品牌，利于協助開展高職學院思想政治工作。

2.2是提升管理服務質量的有效途徑

“支部強不強，全靠領頭羊”。在教師隊伍中培育一批先鋒黨員示范品牌，對于激發基層黨支部生機活力，推動黨員隊伍整體素質提高，為一流職業院校建設奠定堅實的基礎。同時，有利于推廣先鋒黨員教師在教育實踐中的教學和管理經驗，以個體帶動整體，推動學院教育質量的提升。

2.3是高職院校應對全面深化改革的客觀需要

當前，青職學院的發展面臨前所未有的發展機遇，同時也面臨著全面建設山東省優質高等職業院校、國家“雙高計劃”的挑戰。在教工黨員群體中創建示范黨建品牌，能夠充分發揮黨員先鋒模范作用，實現黨建與教學、黨建與改革的深度融合，增進自身團結，充分調動師生黨員積極性、主動性，有效提升各基層黨組織應對重大考驗的戰斗力和執行力。

2.4對于提升高職院校黨建科學化水平具有重要意義

將品牌理念導入基層教工黨建工作，探索具有時代性和規律性的黨建工作新方法，有利于推動黨建工作駛入精品化、名品化發展的“快車道”，成為不斷提升青職學院黨建效能、彰顯黨建活力、營造良好黨建文化氛圍的有效途徑。同時，隨著黨建品牌被不斷認可，其核心價值與外在形象將會更加契合，產生顯著的示范作用和規模效應，有助于提升黨建工作科學化水平，實現黨建成果的共享，帶動擴大在校內的影響。

3高職院校教師黨員示范品牌創建的現狀及問題

3.1高職院校教師黨員示范品牌創建的現狀

結合“青職先鋒”品牌創建，學院涌現了一批優秀黨員典型，他們打造出全院聞名的個人引領團隊的黨建品牌。公寓管理、后勤服務、離退休老干部工作、安保、圖書管理等崗位發揮黨員的先鋒模范作用，涌現出諸如“美麗服務”“希來熱線”為代表的黨員服務團隊，在品牌活動中充分發揮優秀黨員愛崗敬業、腳踏實地的精神。服務型黨建品牌的打造，切實增強了黨員的歸屬感、光榮感、責任感，使基層黨組織服務意識明顯增強、服務能力明顯提高、服務成效明顯提升。

3.2高職院校教師黨員示范品牌創建存在的主要問題

多年來，學院雖然打造了各具特色的黨建品牌，并在此基礎上開展了一系列黨建活動，但仍存在以下2個主要問題。

3.2.1提煉品牌能力不足

近年來學院涌現出一批在工作崗位認真履責、不懈奮斗，并在教科研領域取得優異成績的先進教師典型，但成績的取得和輻射帶頭作用更多地囿于工作室和團隊，鮮少從教師黨員示范品牌的打造入手，挖掘先進事跡和推廣教科研經驗。

3.2.2品牌創設體系不系統

在教師黨建品牌創建的探索實踐中，沒有形成與時俱進的品牌創建工作體系。比如有的品牌外延豐富但內涵不足，雖然囊括的活動豐富，但缺失調研、設計、反饋、評價、激勵、推廣等環節，也沒有形成系統、完善的品牌創建的內涵、專屬LOGO等；再如，部分黨建品牌缺乏頂層設計，完整性、可推廣性、宣傳性不足。

4高職院校教師黨員示范品牌創建模式探究

教師黨員示范品牌創建工作主要分3個階段：一是培育階段。在學院全體教工黨員中針對品牌創建進行深入動員，發動各支部教師積極創建、申報品牌。二是普及推廣階段。對成功入選的教師黨員示范品牌普及推廣，使品牌理念深入人心。三是總結提高階段。對教師黨員示范品牌創建活動進行階段性總結，使得創建個人黨員示范品牌成為各黨支部和廣大黨員的自覺行動。具體概括為以下5個步驟。

4.1廣泛動員

抓好理論學習，提高理論素養。將創建教師黨員示范品牌與學習貫徹《黨章》、黨的“”精神、“不忘初心牢記使命”活動相結合，與學習貫徹中央加強黨的政治建設要求相結合，與推動青職學院建設相結合，引導黨組織和黨員充分認識品牌創建工作的重要意義，準確把握、正確理解黨建品牌的基本內涵，把思想認識統一到創建工作上來。集中動員部署，提高思想認識。通過召開集中動員會、黨支部專題學習會、支部黨員大會等形式逐級動員部署，深化對黨建品牌的認識和理解，分析研究創建黨建品牌的步驟和措施。

4.2精心培育

凝聚集體智慧，創建教師黨員示范品牌。通過總結挖掘現已存在或具有挖掘潛力的名師工作室、個人好的經驗，組織教師黨員將蘊含的先進理念，成功的教學、科研、學生管理的模式，創新而富有成效的工作思路和具有明顯示范帶動作用的亮點做法進行提煉升華，形成特色鮮明、亮點突出的教師黨員示范品牌。做好品牌命名，注重培育過程。各黨支部要發動廣大黨員，采取自下而上、自上而下的方式，多方論證，科學確定教師黨員示范品牌的名稱、標識、內涵和理念，要主題突出、特色鮮明、內涵豐富、廣泛認可。

4.3營造氛圍

以教師黨員示范品牌帶動團建、黨支部品牌。按照黨建帶團建的要求，在團員青年中同步開展創建團建品牌活動，同時加大宣傳力度，在學院官網開展教師黨員示范品牌推介活動，在內部營造良好的爭創氛圍。

4.4形成機制

實現教師黨員示范品牌創建工作長效化。按黨建品牌成長的基本規律，把黨組織要求和黨員群眾需求作為持續創建的重要依據，切實把支部黨建品牌做大、做實、做強、做久。開展教師黨員示范品牌集中展示活動。選擇文化宣傳陣地對黨建品牌進行集中成果展示，發揮黨建品牌示范帶動作用。

4.5總結提高

全面總結教師黨員示范品牌創建情況，查找存在的問題，制定切實整改措施，著力培養廣大黨員的習慣養成，形成人人注重品牌、人人爭創品牌、人人維護品牌的良好氛圍。

5結語

教師黨員示范品牌創建應從培育、普及推廣、總結提高3個階段入手，提升品牌創建的示范性、有效性和推廣性，從最基層個人的黨建抓起，引領支部黨建科學化水平的提升。

參考文獻

[1]李芳.高校基層黨建工作品牌創建實踐研究.[J].長春師范大學學報,2018(3):28-30.

[2]吳健安.市場營銷學[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3]袁晶晶.促進高校基層黨建品牌化培育的探索———以沈陽建筑大學建筑與規劃學院為例[J].創新教育,2019(3):18.

作者:馬雪 王國華 單位:海爾學院 青島職業技術學院