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【摘要】將社會主義核心價值觀融入職業教育中，是深化職業教育改革、提升職業教育質量的必然選擇。通過加強經典學習，傳播榜樣力量，引導學生將社會主義核心價值觀根植于心，并以活動為載體，將社會主義核心價值觀外化為現實行動，促進學生養成良好的個人品質和職業道德。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；融入；職業教育；必要性；途徑

在《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》中強調：社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的本質體現。培育和踐行社會主義核心價值觀、加強中小學德育是推進中國特色社會主義事業的必然要求，是深化教育領域綜合改革、促進學生健康成長的現實選擇。

一、開展社會主義核心價值觀教育是職業教育的必修課

中職學生的生源多樣，很多學生因為中考失利、家庭經濟等原因，有較強的自卑心理；有的學生對當下社會一些現象感到困惑迷茫，看不到未來生活的方向；有的學生因家庭教育缺失產生了較強的厭學情緒。中職學生的年齡正處在行為習慣養成的最重要的階段，是世界觀、人生觀的逐漸形成階段。職業教育不僅要重視職業技能的培訓，更要塑造學生優秀職業素質和道德品格。因此，把社會主義核心價值觀教育納入職業中學的德育教育中，幫助學生筑牢正確的精神和信仰的支撐，建立積極向上的價值取向和職業追求，是職業教育者的光榮使命和重大責任。

二、加強學習，引導學生將社會主義核心價值觀根植于心

一是學習中華優秀傳統文化，引導學生增強民族文化自信和愛國情懷。講話中提出：中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是中華民族自強不息、團結奮進的重要精神支撐，是我們深厚的文化軟實力。因此，要在教學中講清楚中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向，以傳統經典范文誦讀、詩詞鑒賞、經典歷史劇欣賞等形式，讓學生領會中華文化的獨特創造、價值理念、鮮明特色，激發學生學習中華民族優秀傳統文化的熱情，不斷從優秀傳統文化中汲取力量。二是學習社會主義核心價值觀，引導學生增強價值觀自信。核心價值觀，是指能夠體現社會主體成員的根本利益、反映社會主體成員的價值訴求，對社會變革與進步起維系和推動作用的思想觀念、道德標準和價值取向。核心價值觀能否與時俱進，直接影響到一個國家的凝聚力和影響力。黨的十八大報告強調指出：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善是社會主義核心價值觀的基本內容，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循，是興國之魂、立國之本、強國之基，構成了面向世界、引導未來、凝聚民族精神的價值導向。要不斷探索創新職業學校德育課教學形式，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂，使社會主義核心價值觀教育入眼、入耳、入腦、入心，使社會主義核心價值觀生動具體地融入學生學習成長過程，幫助學生牢固樹立社會主義核心價值觀，正確理解和深刻把握社會主義核心價值觀的精神實質與科學內涵。三是學習先進典型，發揮榜樣對學生的示范引領帶動作用。榜樣示范教育是一種人類行為的強化因素，一旦個體將某榜樣視為自己的行為楷模，則會在思想、行為等方面努力與榜樣保持一致，從而極大地促進個人在學業、事業上的進步與成功。榜樣教育就是要給學生樹立健康向上，積極高尚的行為楷模。榜樣力量是強大的，通過典型示范可以起到傳播正能量的作用，學生可以通過學先進、爭先進、評先進，不斷堅定理想方向，并成為國家棟梁之才。可以在學校開設道德講堂，邀請道德模范、專家學者進行專題講座，還可以鼓勵學生發掘身邊的小人物好故事，培養學生積極向上的生活態度。四是學習職業規范，引導學生樹立正確的擇業標準和職業追求。職業學校的學生進入社會工作的年齡較小，對于就業目標并不明確，往往報著走走看混日子的態度，缺乏敬業奉獻的職業態度。因此，職業學校應當開設專門的就業輔導課程，將培育和踐行社會主義核心價值觀和學生職業生涯規劃相融合，制訂就業規劃，學習職業規范，加強就業心理建設，幫助學生找準自我定位和努力方向，引導他們奉獻崗位、報效國家的職業精神。

三、以活動為載體，實現社會主義核心價值觀外化于行

職業中學的學生思維活躍，興趣廣泛，因此在社會主義核心價值觀教育活動中應結合這些特點，以更豐富的活動形式，將學習效果呈獻出來：一是開展主題班會，將社會主義核心價值觀內容滲透于日常行為教育中。（1）開展行為規范教育。把學校紀律、交通法規、法制宣傳融入學習內容，培養學生的安全、守信、誠實、謙虛、禮讓意識。（2）開展學討論。討論爭議較大的社會熱點問題，通過學生辯論、交流，增強學生對社會現象的剖析和是非辨別能力。（3）開展知識競賽。將社會主義核心價值觀內容以生動活潑的形式呈現出來，提高學生學習的自覺性和主動性。（4）開展讀好書活動。通過向學生推介書目，或家長、學生自行選擇有興趣的書籍，制訂閱讀計劃，并在班會上互相交流讀書心得，提高學生知識品味和文化鑒賞能力。二是開展學雷鋒活動，將踐行雷鋒精神與社會主義核心價值觀教育緊密結合起來。開設“學習雷鋒”專題宣傳欄，利用校園廣播、板報，在學生中廣泛宣傳雷鋒事跡以及社會、學校學雷鋒涌現出的好人好事；組建學生志愿隊，利用假期和法定節假日，結合所學專業技能，走上街頭，為市民提供各類服務。三是開展社會實踐，增強學生服務社會奉獻社會的責任意識。主動聯系幫扶基地，鼓勵學生走出校園、走進社區，積極參加社會實踐，義務參加社區幫扶活動，主動服務居民、慰問老人、幫扶殘疾和留守兒童，讓關愛他人、提升自己、服務社會成為學生成長的動力和方向。四是組織校園文化活動，營造積極健康的文化氛圍。通過開展校園文化節、校園演講大賽、優秀影片展映周等活動，增強學生的愛國情懷，激發學生學習傳統文化的熱情，讓學生在活動參與過程中自覺學習和踐行社會主義核心價值觀。五是開展創文明評議活動，將社會主義核心價值觀與各種文明創建活動結合起來。通過文明個人、文明小組、文明班級、文明校園、文明城市等評議創建活動，提高學生文明意識和文明素質。開展禮節禮儀教育，使禮節禮儀成為培育社會主流價值的重要方式。六是開設家長課堂、校園專欄，把社會主義核心價值觀教育與家庭教育、社會教育有機結合起來。通過校園網或家長會、社會問卷等形式，將學校開展的社會主義核心價值觀教育活動的內容、要求予以通報，從而實現家庭、學校、社會共同教育共同監督的局面。

【參考文獻】

[1]教育部.關于培育和踐行社會主義核心價值觀.進一步加強中小學德育工作的意見.教育部教基一〔2014〕4號，2014.4.1.

[2]中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見，2013.12.

作者：郭淑娟 單位：寶雞市金臺區職業教育中心