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1.運用傳統(tǒng)板書與多媒體相結合教學方式

眾所周知，數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，它要求步驟嚴密，證明嚴謹。在整個證明過程中有一點錯誤，就會導致整個命題或定理的錯誤。所以長久以來，數(shù)學學者多數(shù)情況下都是在黑板上手寫板演。這樣既鍛煉了他們的推理能力，又鍛煉了他們的記憶和理解能力。“高等數(shù)學”作為一門比較成熟的學科，它在嚴謹性、正確性等方面完全經(jīng)得起推敲和考驗。因此教師在高等數(shù)學教學中完全可以采用傳統(tǒng)板書與多媒體課件相結合的方式，一方面，教師可以將已經(jīng)完善的定理、定義、命題的表達形式通過多媒體直接呈現(xiàn)給學生，沒有必要再花費大量力氣重新將它們抄到黑板上，將節(jié)省下來的時間放到重點知識的講解和難點的突破上。另一方面，在高等數(shù)學的教學中，還是要強調板書的重要性。教師通過板書的講解可以使學生更加清楚地了解推導過程，加深學生對于該命題、定理的理解。總之，在科技信息高度發(fā)達的今天，應該將傳統(tǒng)的教學模式和新的教學模式相結合，這樣才能體現(xiàn)與時俱進、科學發(fā)展的理念。

2.體現(xiàn)學生的主體地位，提高教學效率

要想在日常的高等數(shù)學教學中體現(xiàn)“科學”，要注意兩點：①體現(xiàn)學生的主體地位；②提高課上的教學效率。教學中應采取學生為主體，教師為主導的教學模式。只有讓學生在學習中意識到自己的主體地位，他們才會變被動學習為主動學習。現(xiàn)在的大學生經(jīng)過高中的“填鴨式”教學，已經(jīng)習慣了在教師監(jiān)管下的學習方式。學生從潛意識里就認為，上課就應該是老師講，學生聽。實際上這是非常錯誤的觀念。只有將學生轉換成學習的主體，才能扭轉他們這種錯誤的觀念。因此在教學中教師應采取學生為主體，教師為主導的教學模式。這種教學模式的一種較好的表現(xiàn)方式是讓學生提問題。教師鼓勵學生提問題，鼓勵他們提一些甚至連老師都無法解決的與教學內容相關的數(shù)學問題。這樣既可以調動他們的學習和思考的積極性，又可以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力。采用多種教學方法相結合，提高學習效率。大學里的課程安排比較緊湊，對如何提高學生的學習效率，其中一種解決方法是采用多種教學方法相結合，例如，將啟發(fā)式教學和PBL教學方式相結合。只有將多種教學方法綜合應用，才能將學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，才能在教學中更好地體現(xiàn)“科學”二字。

3.將高等數(shù)學理論教學和實際應用相結合

隨著計算機的迅猛發(fā)展，原來無法手工解決的數(shù)學問題，現(xiàn)在可以借助計算機解決，應用數(shù)學的范圍大大擴大。將高等數(shù)學的教學和實際問題相結合，這無疑會為高等數(shù)學的教學和發(fā)展提供廣闊的空間。學的目的在于用，學固然重要，用同樣重要。在日常高等數(shù)學教學中，教師可以給學生補充一些數(shù)學建模案例，這樣既可以提高學生學習高等數(shù)學的積極性，又可以解決學生對諸如為什么學習高等數(shù)學等問題的困惑。總之，在高等數(shù)學的教學中，要注意科學方法的應用。要做到基礎理論知識和高科技信息技術相結合；要做到理論與實際相結合；要做到因地制宜，與時俱進。

作者：郝 濤 單位：山東中醫(yī)藥大學理工學院