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【內容提要】馬克思主義理論一級學科建設，是當前思想理論界關注的一個熱點，學者們就馬克思主義理論一級學科的設立及其含義和特點、馬克思主義理論一級學科的涵蓋范圍、設立馬克思主義理論一級學科的客觀根據、設立馬克思主義理論一級學科的意義、馬克思主義理論學科建設任務的艱巨性及建設思路等進行了廣泛的探討。【關鍵詞】馬克思主義理論一級學科/建設/綜述馬克思主義理論一級學科建設，是當前思想理論界關注的一個熱點。現將近年來有關研究情況綜述如下。一、馬克思主義理論一級學科的設立及其含義和特點根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神，經黨中央同意，中共中央宣傳部、教育部于2005年2月7日發出了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》。文件提出：“設立馬克思主義一級學科，開展馬克思主義理論體系研究，開展馬克思主義發展史、馬克思主義中國化研究，開展思想政治教育研究，為推進黨的思想理論建設和鞏固馬克思主義在高等學校教育教學中的指導地位，為加強高校思想政治理論課建設，培養思想政治教育工作隊伍提供有力的學科支撐。”王順生指出，這是進入新世紀以來，以同志為總書記的黨中央，為進一步繁榮發展哲學社會科學、實施馬克思主義理論研究和建設工程、加強和改進高等學校思想政治理論教育，所采取的又一重要措施。[1]陳占安指出，根據中共中央宣傳部、教育部的《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，要將馬克思主義理論作為一級學科來建設，從而為加強思想政治理論課建設提供有力的學科支撐。這里講的馬克思主義理論一級學科建設是有著特定含義的。它是指在已經建設了馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義等幾個二級學科，而又不準備把這幾個二級學科納入新的一級學科的情況下，著重建設馬克思主義基本原理、馬克思主義發展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育等二級學科。比較起來，馬克思主義理論一級學科有以下幾個特點：一是思想把握上的整體性。它要求從整體上弄清楚馬克思主義的歷史發展、基本原理和精神實質，其中包括要從整體上弄清楚中國化馬克思主義的歷史發展和科學內涵，弄清楚國外馬克思主義研究的歷史走向和主要內容。二是問題研究上的綜合性。它要求對馬克思主義理論進行綜合性的研究和把握，特別是在關注重大的社會實踐問題時，不是從某些局部的和具體的方面去研究，而是從綜合的角度同時也是運用綜合的手段去研究和把握。它要求打破馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義等學科之間的界限。三是理論教育上的公共性。各種專業性的理論學科無疑也有教育的功能，但是馬克思主義理論學科的教育性則突出其公共性或者叫大眾性。它需要面向所有專業的學生，是所有專業學生的必修課，是對所有大學生的一般要求。上述三個特點正是高校思想政治理論課教育教學所需要的，與高校思想政治理論課教育教學的特點相一致。高校思想政治理論課是面向所有學生的公共性思想政治教育，它所關注的是綜合性的社會問題和大學生中的熱點難點問題，它的目的在于幫助大學生提高綜合運用馬克思主義基本原理以及相關知識的能力。馬克思主義理論學科正是朝著這樣的方向而建設著，它以高校思想政治理論課教育教學為其展示學科建設成果的重要平臺，并推動其學科建設的不斷發展。[2]鄭永廷指出，馬克思主義理論學科是一門從整體上研究馬克思主義科學體系及指導價值的學科。它研究馬克思主義的形成與發展、內容與體系、地位與作用；研究馬克思主義中國化的理論與實踐；研究運用馬克思主義理論進行思想政治教育和思想政治工作。[3]二、馬克思主義理論一級學科的涵蓋范圍關于馬克思主義一級學科的涵蓋范圍，有兩種典型觀點：一種觀點認為應當包括七個二級學科：馬克思主義原理、馬克思主義發展史、國外馬克思主義、中國化的馬克思主義、思想政治教育、黨史黨建、科學社會主義與國際共產主義運動；一種觀點認為應當包括四個二級學科：馬克思主義原理、國外馬克思主義、中國化的馬克思主義、思想政治教育。石先鈺認為應當包括五個二級學科：馬克思主義原理、思想政治教育、馬克思主義發展史、中國化的馬克思主義、國外馬克思主義。因為，黨史黨建、科學社會主義與國際共產主義運動已經被政治學一級學科涵蓋，同時，這五個二級學科可以把思想政治理論課的主要課程如“馬克思主義基本原理概論”，“思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”，“思想道德修養與法律基礎”，“形勢與政策”，“當代世界經濟與政治”等課程包容進來。[4]王順生指出，設立馬克思主義一級學科，首先遇到的就是二級學科的設置問題。在學位辦召開的咨詢和論證會上，專家們進行了熱烈的討論，提出了多種方案。這些方案都很有價值。王順生認為，在馬克思主義一級學科的初創階段，可以先設置以下幾個二級學科：(1)馬克思主義理論（或馬克思主義原理）。這個二級學科的目標、任務，就是要深入研究馬克思主義的基本原理，深入研究馬克思主義的立場、觀點和方法，深入研究馬克思主義與時俱進的理論品質，回答哪些是必須長期堅持的馬克思主義基本原理，哪些是需要結合新的實際加以豐富發展的理論判斷，哪些是必須破除的對馬克思主義的教條式的理解，哪些是必須澄清的附加在馬克思主義名下的錯誤觀點，用科學的態度對待馬克思主義。在此基礎上，努力建設具有時代特征的馬克思主義基礎理論的學科體系。這個二級學科的建設，可以為2005年思想政治理論課新課程方案中的“馬克思主義基本原理概論”提供直接的學科支撐。(2)馬克思主義發展史。依據馬克思主義與時俱進的理論品質，具體研究自馬克思主義誕生以來，馬克思、恩格斯、列寧、斯大林等是怎樣根據發展變化著的實際情況，不斷堅持和發展馬克思主義的，總結這方面的基本規律和基本經驗。這個二級學科可以為思想政治理論課的教育教學提供更為深刻的歷史借鑒和寬廣的學科基礎。(3)中國化的馬克思主義（或中國馬克思主義、當代中國馬克思主義）。這個二級學科的目標和任務是：深入研究近代以來特別是中國共產黨成立后馬克思主義在中國廣泛深入的傳播（包括馬克思主義經典著作在中國的翻譯和出版）；深入研究馬克思主義中國化的歷史進程、基本規律和基本經驗；深入研究馬克思主義中國化的三大理論成果，研究在當代中國，馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是一脈相承而又與時俱進的科學體系；深入研究馬克思主義中國化在全面建設小康社會進程中的新進展、新成果。這個二級學科的建設，可以為2005年思想政治理論課新課程方案中的“思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課提供直接的學科支撐。(4)國外馬克思主義。它的目標和任務是：著重研究二戰結束以來的半個多世紀馬克思主義在中國之外的其他國家的歷史命運，研究國外馬克思主義的各種流派、各種思潮。不僅要研究發達國家的馬克思主義思潮與流派，也要研究馬克思主義在原社會主義國家的歷史遭遇，還要研究馬克思主義在發展中國家、民族主義國家的影響。這個二級學科可以以通常意義上的“西方馬克思主義”為研究重點，但是又不能僅僅研究“西方馬克思主義”；更重要的是不能僅僅是介紹國外馬克思主義的思潮、流派，而且要以堅持和發展馬克思主義為立足點，深入分析和公正評價國外馬克思主義的各種思潮、流派。這個二級學科同樣可以為思想政治理論課的教育教學提供寬廣、厚實的學科基礎。(5)思想政治教育。這個二級學科同現行學科目錄中的“馬克思主義理論與思想政治教育”二級學科應該有明確的區別。在馬克思主義一級學科之下設置的“思想政治教育”這個二級學科，它的目標和任務是：研究我們黨和國家思想政治理論教育的歷史沿革與發展，研究思想政治理論教育的課程體系和課程設置，研究高等學校思想政治理論課教育教學的方式和方法、基本規律和基本經驗，為不斷加強和改進高等學校思想政治理論課教育教學提供學科支撐。王順生認為，盡管對以上五個二級學科的目標、任務作了初步的界定，但是，在實踐過程中肯定會出現內容上相互交叉的問題。實際上，從現行學科目錄的設置看，不少一級學科之下設置的二級學科，多多少少都存在著相關學科之間交叉重復的問題。這可能是學科分類和設置中難以完全避免的現象。關于現行目錄中相關二級學科的整合，王順生認為，在設立馬克思主義一級學科的最初兩三年間，先把力量集中在上述新設置的幾個二級學科的建設上，現行的相關二級學科先維持現狀，通過實踐根據不同學科的具體情況，采用不同的方法。具體而言，有這樣幾種情況：其一，現行目錄中哲學一級學科之下的馬克思主義哲學、理論經濟學一級學科之下的政治經濟學、民族學一級學科之下的馬克思主義民族理論與政策，可以繼續保留在原有的一級學科目錄之中，不作調整。這方面，專家們的意見是比較一致的。理由是，將這幾個二級學科從各自所屬的一級學科中抽出來，會減弱馬克思主義在這些一級學科中的指導作用和學科之間的交流。其二，現行目錄中政治學一級學科之下的中共黨史（含黨的學說和黨的建設）、科學社會主義與國際共產主義運動，這兩個二級學科的歸屬問題，專家們有不同的意見。一種意見是可以將這兩個二級學科從政治學一級學科轉移到馬克思主義一級學科，以充實馬克思主義一級學科；但是，也有專家認為，將這兩個二級學科從政治學一級學科中抽出去，可能也會削弱馬克思主義在政治學一級學科中的指導作用，因此，主張這兩個二級學科繼續留在政治學一級學科中。其三，現行目錄中政治學一級學科之下的馬克思主義理論與思想政治教育這個二級學科，專家們的意見比較一致，認為應該納入到馬克思主義一級學科之下。[1]以上是學者們討論中的一些觀點。此后，2005年12月23日，國務院學位委員會、教育部下發了《關于調整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》，正式決定在《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》中增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科。新增設的馬克思主義理論一級學科，暫設置于“法學”門類內，下設五個二級學科，即：馬克思主義基本原理、馬克思主義發展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育。政治學一級學科下的“馬克思主義理論與思想政治教育”二級學科調整到馬克思主義理論一級學科下，分別歸入“馬克思主義基本原理”和“思想政治教育”二級學科。三、設立馬克思主義理論一級學科的客觀根據有學者從馬克思主義學科建設的有利條件及學科建設已經取得的進展和成就來闡述這個問題。梅榮政指出，建立馬克思主義一級學科有充分的客觀根據。(1)黨中央高度重視馬克思主義學科的發展并采取了一系列重大的舉措。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，因此我黨一貫高度重視馬克思主義理論學科的建設。近年來，黨中央把馬克思主義理論學科建設的意義提到從未有過的高度，下發了一系列重要文件，并采取了一系列重大舉措。(2)馬克思主義學科、專業建設有了重大進展并取得了重大成就。這突出地表現在兩個方面：一是馬克思主義的研究機構增多且日趨完善。二是馬克思主義學科層次已達到齊備的程度。(3)馬克思主義科學研究不斷深入，研究水平有了大幅度的提升。這些年來，馬克思主義理論研究特別是對當代中國社會經濟、政治、文化發展中的重大理論和現實問題的研究取得了重大的成果。(4)國內外學術交流空前增強，規模日益擴大。近些年來，馬克思主義學科的專家學者進行的國內交流已經達到經常化且有形成制度化的趨向。馬克思主義學科專家學者的國際學術交流也大大加強，開展學術交流的國家也日益廣泛。在國際學術交流過程中，中國馬克思主義學者在不少國家的重要學術刊物上發表了眾多高質量的學術研究成果，向許多國家的人民宣傳中國化的馬克思主義特別是中國特色社會主義的重大理論成果，在國際上產生了良好的影響。上述情況表明，當前在我國設立馬克思主義理論一級學科不僅是經濟社會發展的客觀要求，具有重大的政治意義，而且也是馬克思主義科學發展的客觀要求，是我國馬克思主義學科建設發展到今天的必然。[5]也有學者從實踐和理論發展的需要來闡述這個問題。鄭永廷指出，馬克思主義理論學科作為一個新的一級學科建立起來，既是我國社會發展與人的全面發展的實際需要，也是馬克思主義理論發展的需要。以馬克思主義理論和我國全面建設小康社會的偉大實踐為基礎，以面向世界的廣闊視野，開展馬克思主義理論學科的建設，是馬克思主義理論工作者的艱巨任務。[3]劉景泉則認為：(1)馬克思主義理論學科體系建設研究，是加強馬克思主義理論創新的需要。從某種意義上說，建設具有時代特征的馬克思主義理論學科體系，是不斷深化馬克思主義理論研究的基礎工程。(2)馬克思主義理論學科體系建設研究，是整合馬克思主義理論學科力量的需要。開展馬克思主義理論學科體系建設研究，就是要在整合現有學科力量，突出學科合力和綜合優勢上下功夫，從而增強馬克思主義的學術性，更為有力地揭示其科學性。(3)馬克思主義理論學科體系建設研究是加強馬克思主義理論研究與教育隊伍建設的需要。通過學科體系研究，加強馬克思主義理論研究和教育隊伍的建設，特別是培養一批以中青年教師為骨干的馬克思主義理論研究和教育的學術帶頭人，具有十分重要的戰略意義。(4)馬克思主義理論學科體系建設研究是培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的需要。通過馬克思主義理論學科體系建設，為高校思想政治理論課提供強有力的學科支撐，充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用，用科學的理論武裝青年學生，使他們正確認識社會發展規律，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任，確立在黨的領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。[6]四、設立馬克思主義理論一級學科意義重大、影響深遠石先鈺認為，設立馬克思主義一級學科，這是我國學科建設中具有戰略意義的一件大事。設立馬克思主義一級學科使我國的學科體系進一步完善，對于鞏固馬克思主義的指導地位具有重大意義：第一，有利于加強和改進思想政治理論課；第二，可以豐富和發展馬克思主義的學科內涵；第三，可以加強和改進大學生思想政治教育工作。此外，設立馬克思主義一級學科還可以凝聚學科人才，建設學科梯隊，為建設思想政治教育工作隊伍提供有力的學科支撐。通過馬克思主義一級學科這個平臺，培養一批堅持以馬克思主義為指導，理論功底扎實，勇于開拓創新，善于聯系實際，老中青相結合的馬克思主義的學科帶頭人和教學骨干隊伍，使他們在大學生思想政治教育中發揮更大的作用。[4]王順生指出，設立馬克思主義一級學科的直接動因和目的，是為了推進高等學校思想政治理論課的學科建設。當前設立馬克思主義一級學科，不僅很及時、很必要，而且其意義已經超出了高等學校思想政治理論課學科范圍。第一，有利于推進馬克思主義理論研究和建設工程的實施。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。馬克思主義是科學，是完整、統一的思想理論體系。設立馬克思主義一級學科，可以加強對馬克思主義理論體系的綜合研究，進一步推進馬克思主義理論研究和建設工程的實施，推進全黨的思想理論建設，推進馬克思主義中國化事業不斷向前發展。第二，有利于進一步繁榮發展哲學社會科學。設立馬克思主義一級學科，加強馬克思主義理論體系研究，可以為哲學社會科學領域諸如政治學、社會學、法學、史學、新聞學和文學等學科的建設提供強有力的理論支撐，使哲學社會科學沿著正確健康的航向繁榮與發展，更好地發揮其認識世界、傳承文明、創新理論、咨政育人、服務社會的重要作用。第三，有利于進一步加強和改進高等學校思想政治理論教育。設立馬克思主義一級學科，加強對馬克思主義理論教育和思想政治教育基本規律和基本經驗的研究，不僅有利于鞏固馬克思主義在高等學校教育教學中的指導地位，而且可以直接為加強和改進高等學校思想政治理論課以及培養和造就一支高素質的高等學校思想政治理論課教師隊伍提供強有力的學科支撐。[1]五、馬克思主義理論學科建設任重道遠（一）馬克思主義理論學科建設任務十分艱巨張雷聲指出，馬克思主義理論一級學科設立以后的學科制度建設的任務是相當艱巨的。它涉及如何設立碩士點和博士點、要不要通過招收本科生來培養這個學科的專門人才、高校中要不要設立重點研究基地和重點學科來加強研究等問題。更重要的是，它還涉及一些關系這個學科水平能否提升的重大問題，例如，如何加強馬克思主義理論整體性的研究，如何處理馬克思主義理論的政治性、意識形態性與學術性的關系，如何使學科的研究方向和教學的課程內容向著整體化方向發展，如何建立符合學科內在要求的學術團體或學術組織，如何組建創新團隊以推動團結協作和集體攻關，如何增強馬克思主義理論一級學科建設和發展的后勁，如何制定本科生、碩士生、博士生不同層次學生的學科培養計劃，等等。所有這些問題，都是馬克思主義理論一級學科建立起來以后需要面對和認真加以解決的。[7]20*年3月18—19日，全國高等學校思想政治教育研究會學術委員會第二次會議在南京師范大學召開。學術委員們認為，馬克思主義理論一級學科是一個政治性、理論性、綜合性、應用性都很強的新學科。雖然我們已經積累了建設馬克思主義理論學科的豐富經驗，擁有馬克思主義理論的豐富資源，但要從整體上研究馬克思主義，建立綜合性的馬克思主義理論學科，教師的學科意識、知識背景都面臨挑戰，研究的任務十分艱巨而繁重。對此，必須高度重視，切實規劃，擔當起馬克思主義理論學科建設的歷史重任。學術委員們對當前馬克思主義理論學科點的增設狀況進行了分析，指出馬克思主義理論學科點具有發展速度快、新增數量大、覆蓋院校廣、學科隊伍建設參差不齊等特點。并且，其中大部分博士點和碩士點是2005年申報獲批的新點，學科建設的經驗不足，水平有待提高。因此，與其他學科相比較，馬克思主義理論學科所面臨的建設任務十分緊迫。學術委員們認為，從原來的馬克思主義理論與思想政治教育學科，到確立馬克思主義理論學科，經歷了跨越式發展，已經在我國學術界與思想政治教育領域產生了廣泛而深刻的影響，為馬克思主義理論學科的建設奠定了良好的基礎。為了學科的進一步發展，需要在以下問題上達成共識：(1)在馬克思主義理論學科與所屬二級學科體系建構上，要正確認識和處理馬克思主義理論體系、馬克思主義理論學科體系、思想政治理論課教材體系的關系。(2)馬克思主義理論學科及其所屬二級學科要明確學科邊界與特色，在方向設計上，既要區別于原來的馬克思主義理論與思想政治教育學科，也要區別于馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義等相關學科，要嚴格按照國務院學位委員會下發的馬克思主義理論學科的規范進行方向設計。(3)注重學科的層次結構與課程結構建設。馬克思主義作為一級學科，不僅覆蓋面廣泛，而且學科本身也具有明顯的層次性。人才培養可分為本（專）科、碩士、博士三個層次；學科理論可分為學科基本知識與基礎理論、專門知識與專業理論、前沿知識與前沿理論三個層次。學術委員們建議，學科建設要有重點按三個層次進行，即本（專）科層次重點抓學科基本知識與基礎理論的研究與教育；碩士層次重點進行專門知識與專業理論的研究與教育；博士層次重點開展前沿知識與前沿理論研究。鑒于馬克思主義理論學科碩士學位點、博士學位點數量多，本科只有思想政治教育專業，建議在有條件的高校增設“馬克思主義基本理論”本科專業，一是滿足社會對本科層次人才的需要，二是為碩士、博士學位點提供生源。馬克思主義理論學科的三個水平層次，主要是通過課程與教材來體現的，因而要重點抓好課程體系的建構與教材建設，形成合理的知識結構。(4)組建、培訓學科隊伍。根據調查，發現各院校在申報馬克思主義理論一級學科和二級學科的博士、碩士點中，大都采取了集中全校教學、科研力量的方式，跨專業、跨學科申報的情況比較普遍，這一方面有利于動員、組織力量加強學科建設，另一方面也提出了組建、培訓學科隊伍的任務。從總的情況來看，全國高校學科建設的基礎是好的，隊伍的積極性和整體素質較高。但從實際要求來看，專門從事馬克思主義理論研究和思想政治教育的隊伍，無論在人員數量和教學、研究質量上仍需要進一步提高。因此，要十分注意學科繁榮局面背后隱藏著的問題，切不可以發展意識取代建設意識，要主動預防并積極解決問題，凝聚隊伍，培養人才，特別是要培養有造詣、有影響的學術帶頭人。[8]（二）馬克思主義理論學科建設的思路鄭永廷在探討馬克思主義理論學科建設應該遵循的原則時，指出：(1)建設馬克思主義理論學科，必須以馬克思主義經典著作為根據，以馬克思主義基本原理為基礎。(2)馬克思主義理論學科必須圍繞我國社會發展與人的發展的實際問題開展研究。(3)建設馬克思主義理論學科必須要有開放的國際視野。[3]李毅認為，加強馬克思主義理論一級學科建設主要應注意處理好以下幾個關系：馬克思主義理論科學性與學科性的關系、馬克思主義理論體系與學科體系的關系、馬克思主義理論學科劃分標準與其子學科劃分標準的關系、馬克思主義理論與馬克思主義理論教育的關系、馬克思主義理論學科與思想政治理論課課程的關系等。[9]劉景泉認為，馬克思主義理論學科體系建設的主要內容應包括：馬克思主義學科主要課程建設、馬克思主義學科教材建設、馬克思主義研究隊伍和教師隊伍建設、馬克思主義學科資料庫建設等。從研究領域來說，可以包括當代馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學與當代經濟發展、科學社會主義與中國特色社會主義、當代中國的馬克思主義、國外馬克思主義研究、馬克思主義政黨建設理論研究、馬克思主義理論與思想政治教育等研究方向。[6]靳輝明認為，馬克思主義一級學科的建設，關鍵是要搞好“馬克思主義基本原理”這門課。他指出，、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》決定在高等學校開設“馬克思主義基本原理”課。這個決定十分正確，影響深遠。它不僅關系到高等學校思想政治理論課的改革，關系到當代大學生如何正確學習和把握馬克思主義的大問題，而且也涉及到對整個馬克思主義科學體系的研究和理解。靳輝明認為，不論是馬克思主義一級學科的建設，還是高等學校四門思想政治理論課的開設，關鍵是要搞好“馬克思主義基本原理”這門課。因為，它要求把馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義有機地結合起來，從總體上講解馬克思主義，讓學生完整地把握馬克思主義科學體系。[10]梅榮政指出，國務院學位辦主持撰寫的《馬克思主義理論專業、學科點介紹》中明確指出：“馬克思主義基本原理是馬克思主義科學體系的基本理論、基本范疇，是其立場、觀點和方法的理論表達”，指出馬克思主義基本原理這一學科旨在研究馬克思主義主要經典著作和基本原理，從整體上研究和把握馬克思主義科學體系。要按照科學性、整體性、實踐性和創新性原則建設好馬克思主義基本原理這門學科。這不僅揭示了馬克思主義基本原理學科的研究對象，而且指明了該學科整體性的研究特點，強調它同對馬克思主義三個主要組成部分分門別類的研究是不同的。這一理論界定從新的一級學科研究的獨特視角說明了不把馬克思主義三個組成部分納入其中，馬克思主義理論一級學科是可以建立起來的。[11]【參考文獻】[1]王順生．關于設立馬克思主義一級學科的幾點思考[J].思想理論教育導刊，2005,(7).[2]陳占安．正確處理教學改革與學科建設的關系[J].思想理論教育導刊，2005,(10).[3]鄭永廷．馬克思主義理論學科建設的基礎與視野[J].思想理論教育導刊，2005,(10).[4]石先鈺．設立馬克思主義一級學科意義重大[N].光明日報，2005—04—26.[5]梅榮政．設立馬克思主義理論一級學科有充分的客觀根據[J].思想理論教育導刊，2005,(10).[6]劉景泉．關于加強馬克思主義理論學科體系建設研究的幾點思考[J].思想理論教育導刊，2005,(11).[7]張雷聲．當前設立馬克思主義理論一級學科具有一些重要優勢[J].思想理論教育導刊，2005,(10).[8]鄭永廷等．馬克思主義理論學科建設的形勢與對策——高等學校思想政治教育研究會學術委員會第二次會議綜述[J].思想理論教育導刊，2006,(4).[9]李毅．設立馬克思主義理論一級學科要處理好的幾個關系[J].思想理論教育導刊，2005,(11).[10]靳輝明．關于開設“馬克思主義基本原理”課的幾點思考[J].思想理論教育導刊，2005,(8).[11]梅榮政．關于馬克思主義基本原理學科幾個主要問題的研究綜述[J].思想理論教育導刊，2005,(10).