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摘要：隨著我國教育事業的蓬勃發展，各學科正在通過課程改革實現自身的現代化。思想政治教育在培養學生的道德素質中起著重要作用。面對社會多元文化對課程教學和學生素質的影響，思想政治教育還需要積極進行現代課程改革，以增強時代感，促進自我完善，提高體育教學效率。為此，本文將研究和討論新媒體在思想政治教育中的應用策略。

關鍵詞：新媒體；中小學；思想政治教育

中小學階段是人類生活中非常特殊的階段。由于尚未形成正確的世界觀，因此思想政治教育在這一階段起著重要的指導作用。但是，當代中學的思想政治教育出現了一系列問題，本文將分析存在的問題并提出相應的解決對策。

一、中小學思想政治教育的現狀

（一）忽視思想政治教育的重要性

一些中小學對于思想政治教育是不重視的，因此，德育課程通常被其他課程取代。此類課程通常都是以形式主義方式存在，缺乏專業的思想政治教育教師為學生授課。特別是在一些經濟發展比較落后的地區，思想政治教育課程的教師一般都是其他科目的教師臨時擔任或者長期兼任。學校評估制度方面，往往只重視入學率，對學生的綜合素質和道德教育比較忽視。除此之外，家長也不太重視孩子的思想政治教育。殊不知，忽視思想政治教育其實就是在忽視道德教育，這對學生自身的發展和社會的發展均是不利的。如果想全面發展，就必須嚴格要求自己。對于學生的未來，學校和家長自然很重視知識教育，而思想政治教育也不應受到忽視。

（二）教育模式僵化、單一

當代中小學生的思想觀念越來越豐富，他們在當代學校的科學技術和新觀念中越來越活躍。不同的學生有不同的想法和成長經歷，教育者經常對學生采取“一視同仁”的教育模式，這種教育行為對于學生的個性發展是不利的。教師的這種思想政治教育方式使其完全和學生的實際情況脫離聯系，與當前的社會狀況也沒有關系。學生很容易失去對思想政治教育課的動力和熱情。但這與道德教育的目的背道而馳。需要注意的是道德教育的結果是道德教育應產生或培養的道德標準。

（三）缺乏思想政治教育師資，素質參差不齊

人們的思想政治教育的需求是對知識的需求，對核查的需求和對自我實現的需求的結合。但是，目前的情況是，大多數學校缺少專業的思想政治教育教師，對思想政治教育教師的了解程度太低，導致教師自身在職業發展上缺乏自信心。另外，一些老師的素質不高。此外，對于學生的創新能力和實踐能力，很多學校并沒有做到應有的重視，最終也導致學生這些課程失去了興趣。

二、思想政治道德教育活動開展的特點

（一）社會性

人們是社會個體，在一定的社會和文化環境中，屬于不同群體，人們思想也大有不同。但是，無論他們是溝通者，中介者還是接受者，他們都有自己獨特的思想，情感和立場。因此，對這種交流過程的活動和影響的研究必須具有特定的社會性質。

（二）目的性與計劃性

人是有目的，有意識的生命體。因此，人與人之間的交流必須在意識的控制下有目的性地進行。思想政治教育是在整個交流活動中進行的，具有隱蔽或明顯的規劃和目的。

（三）創造力和主動性

作為參與者，他們對溝通的目的和過程有自己的想法和認識。交流的計劃和方法必須來自他們的主動選擇，而不是被動選擇。同時，思想政治教育傳播活動不僅反映了事物的存在，而且反映了事物的過去和未來。反映事物的現象，也反映事物的本質。因此，思想政治教育的傳播具有特殊的創造力。

（四）歷史性與永恒性

自古至今，思想政治教育活動的傳播與人們息息相關。不同時期，不同民族的思想政治教育活動的傳播方式和內容也有很大不同，其傳播是歷史性的。盡管存在差異，但它們是客觀存在的。因此，思想政治教育活動的傳播是永恒的。

三、新媒體的概念

新媒體是相對于傳統媒體的一種交流方式。從傳播的角度看，思想政治教育過程是一個特殊的傳播過程，其目的是提高人們的思想道德意識。思想政治教育的效果受到思想政治傳播內容的制約，不同的交流方式不可避免地會產生不同的交流效果。新媒體和新傳播方式對青年價值觀和道德觀念的形成具有重要影響。新媒體具有以下表現形式。傳統媒體的思想政治教育信息是由專業人員提供和傳授的。而在新媒體中，除少數內容外，每個人都有權打開自己的博客，每個人都可以擔任編輯，個人言語的自主權得到了極大的改善。新媒體的平民特征將使人類社會進入一個更加平民化的新聞和信息時代，傳統的大眾傳播無法為個人制作，出版和傳播。新媒體是不同的。作為一種面向個性的“個人媒體”，它可以適應多樣化需求和市場細分的趨勢，并為特定用戶群體的需求提供信息服務。與傳統媒體的長期通信需求不同，新媒體對信息的接受和不受時間，空間和其他條件的限制。

四、新媒體環境下提高思想政治教育效率的建議

（一）利用新媒體拓寬思想政治教育渠道

思想政治教育教師的新媒體素養與新媒體有關，因此，思想政治教育課程的教師應當提升自己的新媒體素養。具體可以采取以下措施，將思想政治教師的新媒體素養作為評價標準之一，為此，學校可以定期組織一些專業培訓，在增強教師專業能力的同時，提高他們的新媒體素養。此外，還可以利用評估機制不斷改善教師思想政治教育。再比如，采取措施創新自己的教學模式，運用新媒體進行的微課教學、遠程教學等。增強學生的主體性，加強思想政治教育，優化教育效果。此外，學校的思想政治教育應利用新媒體努力爭取思想政治教育的主導地位，確保學校思想政治輿論的正確定位，通過網絡平臺與學生互動，深刻理解學生思想政治問題，進行有針對性的教學。教師要想思想政治教育課程發揮出應有的教育作用，就應當重視新媒體本身的作用。在進行思想政治教育的時候，教師應盡可能地讓學生認識新媒體，使學生清楚明白新媒體能夠對思想政治教育起到怎樣的作用，從而改變學生的傳統觀念，激發學生對新媒體的興趣。此外，在思想政治教育實際教學過程中，教師應不斷提高學生的學習主動性，促使其做到自主學習。

（二）使用新媒體工具提高師生的素養

在新媒體環境下提高中小學生的自律和學習創新能力。信息時代高速發展的今天，人們每天都會主動或者被動地接受各種信息，而信息也分“好壞”，前者對于學生的成長是有利的，是有助于學生的健康發展的，而后者則會對學生造成不良的影響。因此，應當提高思想政治工作者使用新媒體以及識別和整合媒體信息的能力。信息技術發展迅速，已然與教育相融合，因此，教師在進行思想政治教育的時候，應當充分利用計算機技術和網絡技術，創新自己的教學模式和教學方法，增強學生對網絡環境的適應性，并不斷豐富教學內容，改善教學質量。另外，面對龐大的信息資源，教師還應當借助思想政治教育課程增強學生收集信息、篩查信息、整合信息的能力，做到真正的“取其精華，去其糟粕。”

（三）創建信息交流平臺

學校應當利用信息技術建立自己的信息交流平臺，比如貼吧、微信公眾號、微博等，交流平臺建立之后，應當充分發揮其作用，比如，定期開展相關的直播，打破師生之間的溝通障礙，提高教育效率。同時，中小學也可以效仿，建立類似的交流平臺，做到資源共享，數據互換，從而打破傳統的資源分配不均局面，真正發揮多媒體對思想政治教育的促進作用。

（四）加強對新媒體信息的監督

在網絡時代，思想政治教育的發展離不開新媒體，學校必須整頓新媒體的信息環境，為學生創造良好的學習環境。當前，很難完全屏蔽不良信息，但是它可以從兩個方面開始：家庭、學校。家庭主要由父母監督，控制學生的上網時間和訪問權限，使學生能夠專注于瀏覽學習資源；學校主要由教師監督，學生只能在指定時間內通過新媒體查找信息，并且在剩余學習時間內不能使用新媒體。同時，學校應建立健全校園網站監督機制，使學生在安全的網絡環境中使用新媒體。

（五）提高思想政治教育工作者的新媒體素質

隨著對新媒體的重視，思想政治教育者應適應時代的發展，積極學習新媒體技術，提高信息分析和處理能力，不僅可以及時獲得有效信息，而且還可以抵制不良信息，使學生建立良好的信息觀，正確的價值取向。

（六）加強思想政治教育的藝術性

傳統思想政治教學的弊端在于教學內容枯燥乏味，難以調動學生的學習熱情。因此，在新的思想政治課程的教學過程中，教師應在原有思想政治教育的基礎上提取關鍵信息，并以圖片，錄音，錄像的形式向學生傳播，從而使知識得以形成。同時，將新媒體與思想政治教學相結合，可以有效緩解學生的學習壓力，使學生積極參與課堂教學。

五、結語

中小學階段是行為習慣和意識形態逐漸形成的初期，也是世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期。隨著社會的發展和科學技術的進步，新媒體在傳播思想政治教育活動方面具有獨特的優勢。

參考文獻：

[1]于鳳超.新媒體在青年大學生思想政治教育中的應用[J].產業與科技論壇，2016（21）：196—197.

[2]段義.新媒體在高校思想政治教育中的應用[J].新聞研究導刊，2016（22）：12.

作者:劉芳 單位:長春新區尚德學校