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摘要：教育源于生活，教育為生活服務。高校思想政治教育工作需要緊密結合現實生活實際，密切關注師生生活需要，注重挖掘師生生活案例，引導師生回歸生活常識。高校思想政治教育要充分利用師生學習、工作、生活中的鮮活案例，落實立德樹人根本任務，遵循思想政治教育原理原則，提升思想政治教育效果。

關鍵詞：思想政治教育；美好生活；生活教育；教學做合一

人類生存進入到現代化的生活狀態(tài)之后，在物質需求的基礎之上必然相應地進階出對精神需要的現代化和多樣化。由于現代生活狀態(tài)對社會化有著不可避免的社會從屬性，選擇什么樣的生活方式，采取什么樣的生活態(tài)度，取決于生活主體———個體的人的獨立思維方式、能力和熱情。思想政治教育工作實質上是做人的工作。現實的思想政治教育工作，需要思政課教師或輔導員深入思考如何用好現實生活中的案例，怎樣用理論去指導生活實踐；如何把生活案例融入思想政治教育過程中。思想政治教育教學更要思考并結合實踐去回應青年學生如何追求美好生活需要等一系列問題。生活案例融入思想政治教育教學過程，讓教育者與受教育者自然感受到———不是為了生活而生活，而是為了更好地落實立德樹人這一根本任務。因此，思政課教師或輔導員需要注重加強引導，結合實際生活設置問題，圍繞思想政治教育工作目標內容開展工作。既要引導學生運用理論去分析和解決生活中的問題，又要引導學生圍繞生活案例的現象去深入思考現實生活背后隱藏的思想理論淵源。同志曾指出：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。”［1］這里把更好的教育放在最前面，足以看出教育的基礎地位和重要作用。更好的教育既是解決就業(yè)、收入、社會保障等問題的基本前提，又是獲得更好的醫(yī)療衛(wèi)生服務、健康管理服務、居住、環(huán)境等條件的關鍵環(huán)節(jié)。同志曾指出：“大學是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學習知識，增長才干、放飛夢想的地方。”“要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。”［2］同志著眼于新時代中國特色社會主義教育的全局，深刻回答了培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等一系列重大問題。同志強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。”［3］同志強調了思想政治教育在中國特色社會主義教育中的定位、地位和作用。高校落實立德樹人的根本任務，一定要以教師為主導，重點圍繞思想政治教育如何指導生活實踐以及生活實踐融入思想政治教育的反響和實踐體會，通過發(fā)現、挖掘和運用青年大學生身邊人、身邊事、身邊物等諸多鮮活實踐，并把案例有計劃地運用在思想政治教育的理論學習和生活實踐中，引導青年大學生回歸生活，關注生活，聯(lián)系生活，貼近生活，提升生活。

一、融入生活體驗：真實感知大學生活中的人和事物

注重引導，培養(yǎng)學生對生活的體驗感和行動力。高校思想政治教育一定要注重引導學生關注生活體驗。大學是人生重要的階段，青年學生從高中生活到大學生活，經歷了不同的學習體驗，有專業(yè)學習、社團生活、自主管理等不同的生活體驗。陶行知同志曾指出：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”［4］358思政課教師或輔導員在思想政治教育教學過程中，可設置如“我的學校印象”“我的美好生活夢”“我與新時代”等專題，讓學生積極思考并討論。新生步入大學校園，陌生感會直接帶給人心理上一個接納、適應的過程。這時，思想政治教育要給予學生感受、感知新的學習生活環(huán)境足夠的耐心和真實的過渡引領，引導學生盡快適應全新的生活。例如，可在思想政治教育活動中開展接納、欣賞和贊美學校的現實體驗活動，在校園文化內在熏陶的背景下，引導大學生結合人生意義、人生理想、人生信念等進行交流互動，從而增進大學生對校園文化的認同，進而彰顯校園生活對大學生生活塑造的內在激勵。例如思政課教師或輔導員要求新生結合人生意義、人生理想、人生信念撰寫學習日記，學會用欣賞的眼光和贊美的態(tài)度對待周圍的人和事物。升級認知，培養(yǎng)學生對生活的自信心和動力源。讓思想政治教育融入生活體驗，引導學生在生活體驗中提升，激發(fā)學習的內動力。張曉等認為，案例教學法的支持系統(tǒng)是案例，建設案例庫是推廣案例教學法的前提條件。［5］學生真實生活體驗的各種反饋會給予學生之間、師生之間莫大的力量，學生進校后，應該給予學生表達新環(huán)境、感受新環(huán)境、適應新環(huán)境充分的時間和恰當的方式。在思想政治教育教學中，開展豐富多樣的生活體驗，讓青年學生有表達感受的機會，并適時給予回應、關注和反饋，幫助大學生盡快適應新生活，融入新環(huán)境。

二、設置生活場景：設身處地解決生活中的問題

設身處地設置問題，讓學生學會換位思考解決問題。學習的目的在于應用，真正的學習是學以致用，活學活用，學用結合，用知識指導生活，用理論提升生活，用智慧改變生活。陶行知指出：“‘為教而學’必須設身處地，努力使人明白；既要努力使人明白，自己便自然而然地格外明白了。”［6］思想政治教育教學在聚焦生活現實問題、解決生活中的困惑方面是可以大有作為的，可以結合每年的時事熱點、國際國內大事以及學生關心的熱點問題，給學生表達自己觀點的機會。在思想政治教育教學過程中，問題的設置是關鍵，思想政治教育工作者應聚焦目標，引導學生站在不同的角度看問題并找出解決問題的方案；同時要結合相關專業(yè)學生的生活學習場景，引入思想政治教育教學中的人際交往、情緒管理、價值引領、人生檢視的相關內容，充分激發(fā)學生的學習熱情，積極主動地提出解決方案。聚焦課程目標，學會全局性理解。學生結合自己所學的專業(yè)知識思考問題，正好符合思想政治教育要培養(yǎng)學生應用所學知識分析問題、解決問題的能力目標。生活場景設置要具有一定的普遍性，是大部分學生經歷過或者正在經歷，或者是走入社會即將面臨的生活場景。思政課教師應結合思想政治教育過程中常見的人際交往、情緒管理、人生意義、人生態(tài)度、人生價值等主題的學習，引導學生通過自己的生活經歷去思考如何站在父母、老師、社會的角度看待和處理生活中人與人的溝通問題。思想政治教育教學實踐表明，只要問題設置好，場景比較貼近青年生活實際，學生的課堂參與度就好，參加這樣的實踐體驗，青年學生逐步學會了將心比心，換位思考，設身處地替人著想，真正體現了思想政治教育者對青年成長成才的切身關懷和價值引導。

三、回歸美好生活：回答人生的青春之問

思維方式影響著人生行為的結果。思想政治教育工作旨在培養(yǎng)大學生正確的世界觀、價值觀、人生觀，學會用正確的思維模式分析和解決問題。如思想政治教育活動過程中，思政課教師要回答好人生的青春的問題主要涉及人生的系列思考，把領導科學、管理科學、家庭教育、財務管理、時間管理等相關知識融合起來，引導大學生特別是大一學生科學合理地做好人生規(guī)劃，讓大學四年的生活過得充實而有意義。陶行知指出：“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育。為生活需要而辦教育，教育與生活是分不開的。”［4］530現階段高校思想政治教育應結合理想信念教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、社會主義核心價值觀教育、行為習慣養(yǎng)成教育、人生發(fā)展方向的教育，結合大學生的生活實際厘清人生規(guī)劃與美好生活、時間管理與美好生活、均衡發(fā)展與美好生活的關系，有了規(guī)劃的思想觀念，就容易養(yǎng)成有規(guī)劃的行為習慣。崔建霞認為，新時代高校思想政治教育工作要牢牢立足本土實際，緊密結合新的時代條件和實踐要求。［7］“好的教育是人民美好生活需要的首要內容，也是提高人民獲得感的必由之路。”［8］青年學生的理想信念實現過程中會面臨各種各樣的問題，針對這些問題思政課教師可以開展人生八個方向均衡發(fā)展的原理，讓學會為自己人生均衡發(fā)展八個方向的時間管理做規(guī)劃，人生均衡發(fā)展的八個方向分別是：事業(yè)、健康、家庭、人脈、理財、學習、休閑、心靈。每一個方向都可以找到支撐的具體事項，在學習生活中青年學生要學會管理自己的時間，讓自己的生活有條不紊，從管理時間、養(yǎng)成習慣、明確目標、規(guī)劃路徑、懇請反饋、自我揭示（內省）等角度認識自己。在思想政治教育活動實踐中，在得到學生的反饋之后教師一定要給予及時、具體的回應，鼓勵學生做得好的地方，指出學生做得不足的地方，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，保持學生參與的積極性。在思想政治教育教學實踐中，教師要引導學生把所學、所見、所聞以利他之心、助人之心用在自己的生活、工作中，把學習思考當作解決人生困惑的“藥方”。教人者先教己，育人者先育己，教育者先受教，用所知、所學、所聞共學共行，同向同行。對于廣大思政課教師和輔導來說，理應在思想政治教育工作中找到意義和價值，給予青年學生面對人生困難的勇氣和信心。高校思想政治教育工作要緊貼青年學生實際生活，這既是一種思維方式，又是一種工作規(guī)范，更是要落到實處的一種具體的行動方式。無論是思政課教師或輔導員，還是廣大青年學生，真正從思想政治教育教學過程中受益，不是僅僅滿足于學到純粹的知識，而是要把思想政治教育教學的智慧與廣大師生生活中的痛點和盲點結合起來，進而將體悟到的思想政治教育智慧運用到生活中來提升自己的心性。高校思想政治教育工作要做到講得清、學得會、用得著，既能夠“頂天”———思想政治教育工作者要把黨和國家的基本綱領、基本理論、基本路線、基本經驗講解清楚，理解透徹；又能夠“立地”———青年學生要用思想政治教育中學到的立場、觀點、方法、標準來指導自己的學習、生活和工作，付諸實踐，求得實效。在思想政治教育教學過程中，廣大思想政治教育工作者既要注重研究和遵循思想政治教育教學的根本規(guī)律，又要注重研究新時代思想政治教育教學的基本要求，還要注重研究新時代青年學生的身心特點和責任使命。廣大思想政治教育工作者要不斷增強思想政治教育教學本領，始終堅持正確的分析問題和解決問題的思維方式，始終牢記思想政治教育工作者的初心和使命，始終保持為中國特色社會主義偉大事業(yè)育人育才的熱情。對于廣大青年學生來說，在思想政治教育教學過程中，要勤于思考，善于歸納，把理想信念與行動實踐結合起來，有知有行，知行合一，將日常生活中的問題與思想政治教育教學知識結合起來，通過自身的體驗，找尋到做人做事的意義和價值，在人生實踐中努力做一個有思想、講政治、懂教育的時代新人。

參考文獻

［1］在十八屆中共中央政治局常委同中外記者見面時強調人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標［N］.人民日報，2012-11-16（01）.

［2］.在北京大學師生座談會上的講話［N］.人民日報，2018-05-03（01）.

［3］.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務［N］.人民日報海外版，2019-03-19（01）.

［4］方明.陶行知全集：第4卷［M］.成都：四川教育出版社，

作者：王天橋 單位：1.南京大學 哲學系 2.貴州師范學院 馬克思主義學院