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1、終身教育思想的來源與發(fā)展

近幾年，我國新聞媒介得到有效發(fā)展，并逐漸成為當前社會的重要組成部分。從時間的角度分析，終身教育思想的源頭出現(xiàn)在幾千年前，我國著名的思想家孔子曾經(jīng)將人的一生歸納為“三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。”哲學家莊周也提出“吾生有涯，學海無涯”的著名觀點。這些觀點成為了終身教育思想的源頭。新聞媒介對終身教育思想比較重視，無論是西方國家所推崇的自由與平等，還是東方國家所堅持的矜持與傳統(tǒng)，都在新聞媒介的發(fā)展中發(fā)揮影響。西方著名思想家柏拉圖認為，“一個人如果不接受漫長、艱苦的訓練，那么便不會有所成效。”這作為終身教育發(fā)展的萌芽，為日后亞里士多德所提出的主張“兒童和所需要教育的各個年齡段的人都應該受到鍛煉”奠定了基礎。眾所周知，傳統(tǒng)社會中受眾地位沒有得到重視，但是，在新聞媒介的發(fā)展中，各種新聞理念、新聞思想以及新聞觀點、新聞媒介的出現(xiàn)，從根本上打破了這一局面。現(xiàn)如今，在新聞的影響下，人人均可成為主角與焦點。與此同時，從新聞媒介的受眾角度看待終身教育思想，其教育思想的內(nèi)容、形式發(fā)生本質(zhì)改變。傳統(tǒng)社會中，受眾在15～30歲接受教育，但是，在新聞媒介的影響下，受眾從幾歲開始便可接受教育，一直到老年仍然接受終身教育，從而形成“學到老、活到老”的基本現(xiàn)狀，進而促進終身教育思想的發(fā)展與進步。1970年，保爾•朗格朗創(chuàng)作的《終身教育引論》發(fā)表，標志著終身教育理論的誕生。朗格朗作為終身教育理論的創(chuàng)始人，在對終身教育理論進行分析與闡述過程中，以人文理念為主，從新聞媒介受眾的創(chuàng)新角度進行分析與實踐，從而對全世界產(chǎn)生非常重要的影響。1972年，聯(lián)合國教科發(fā)表《學會生存——教育世界的今天和明天》，本次研究在朗格朗的理論基礎上，從教育問題進行回顧性分析，從歷史以及現(xiàn)實的角度對終身教育理念進行研究，并且從根本上明確了學習社會以及終身學習的基本目標。該報道從受眾角度進行分析，進一步加強了終身教育思想的重要性，認為終身教育是受眾在學習、生產(chǎn)中的主要手段。該報道在新聞媒介的影響下，從受眾的角度出發(fā)，對新聞媒介下受眾加強對終身教育思想的認識，將新聞媒介與其相融合，利用各種媒介產(chǎn)品，對終身教育思想進行總結與整理，并在新聞媒介的影響下傳遞給廣大受眾。1995年，我國新聞媒介得到快速發(fā)展，終身教育理論以新聞媒介為指導，積極納入我國教育目標之中。近幾年，我國新聞媒介得到可持續(xù)發(fā)展，終身教育思想得到快速進步，在此基礎上，提出適合我國國情的教育發(fā)展目標，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，為終身教育理論的實踐奠定了良好的基礎。

2、新聞媒介對終身教育思想的影響

從本質(zhì)上而言，終身教育是在適應社會的發(fā)展中，不斷學習的一個過程。在該過程中，教育的過程是持續(xù)的，是不間斷地完成的。在新聞媒介受眾角度下，終身教育思想將受眾、教育、新聞融合在一起，促使三者形成相互依存、相互依賴的發(fā)展關系。另外，新聞媒介受眾角度下，終身教育思想延續(xù)新聞傳播的基本特點，將教育擴展到朋友、家族、工作之中，將教育與新聞媒介、實際生活結合。此外，在我國新聞媒介的發(fā)展中，以受眾為主要出發(fā)點的終身教育思想逐漸在學習、工作中體現(xiàn)出新聞媒介的基本特點以及教育思想的主要特征。媒介產(chǎn)品發(fā)展所帶來的影響在社會、科技的不斷發(fā)展中，新聞媒介得到快速發(fā)展，人們獲取終身教育的途徑得到擴充，人們在積極適應以新聞、媒介為主體的發(fā)展模式中，能夠?qū)π侣劽浇樽陨淼膬?yōu)勢進行探究，并利用自身特點，將學習方式進行改善，從而為獲取到相應的知識而逐漸適應社會的發(fā)展以及變化。從本質(zhì)上而言，傳媒行業(yè)是思想文化的載體，從根本上影響了終身教育理論的傳播。上世紀，由于技術落后，缺乏媒介產(chǎn)品，信息傳播渠道狹窄，導致很多終身教育理論無法得到傳播，但是如今，伴隨新媒體技術的發(fā)展，人們對終身教育思想也有所理解與認可。社會發(fā)展需求有所保障朗格朗以為，現(xiàn)代社會中不僅需要各種宗教信仰、職業(yè)交往，還需要各種挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)，會對人們的社會、命運有所改變。其中，新的挑戰(zhàn)主要包括了人口速度的加快、科學技術的進步、政治方面的影響、大眾傳播的發(fā)展、生存模式的改變等。媒介產(chǎn)品的運用也導致教育機會得到提升，我國傳統(tǒng)教育發(fā)展模式已經(jīng)無法適應社會的需求，無論在各個層次、各種轉(zhuǎn)型階段，新聞媒介都會促進終身教育的發(fā)展以及創(chuàng)新。

3、新聞媒介如何推廣終身教育思想

加大對終身教育思想理念的宣傳終身教育思想理論是人類社會發(fā)展的重要趨勢。學習是一種需求，也是一種狀態(tài)，因此，在積極推廣終身教育發(fā)展的基礎上，要加強對新聞媒介的利用，以新聞媒介的受眾角度作為主要出發(fā)點，通過各種傳媒渠道與媒介產(chǎn)品，加強對終身教育思想的宣傳，可以通過微博、微信、網(wǎng)站、新聞節(jié)目等對終身教育思想進行宣傳，使社會大眾在獲取終身教育思想與內(nèi)容上更加方便、快捷、及時，使終身學習的基本觀念能夠深入到公眾的內(nèi)心，成為公眾自覺的意識及行為。加強終身教育法制建設法律法規(guī)具有一定的強制性。通過法制的強制性建立教育體系，才能使受眾對終身教育理念有所認識，才能積極展開學習。一該項法律的制定需要漫長的時間，在制定的過程中，要依據(jù)社會發(fā)展的具體情況，在兼顧過去，面向未來的基礎上，將終身教育事業(yè)穩(wěn)步推進。只有如此，才能從根本上完善終身教育思想體系，才能將終身教育思想普及到全國各地。

作者：馮超苗培周單位：石家莊學院教育學院