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摘要：

本文首先探討職業(yè)素養(yǎng)對于提升體育教學(xué)的重要影響。其次，從現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況出發(fā)，立足于實(shí)際，進(jìn)一步有效推進(jìn)體育教學(xué)改革。最后，根據(jù)高職體育的特殊性及其現(xiàn)存問題，從理論研究的維度，提出解決對策和方法。以期能提升教師和學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知，更好的提升體育教學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：

改革;素質(zhì)培養(yǎng);高職教育;高職體育

1高職體育的作用影響

學(xué)生能夠擁有相對應(yīng)職業(yè)所需要的技能，并且這項(xiàng)技能專業(yè)性達(dá)到一定的高度，這就完成了高職教育在培養(yǎng)人才上的其中一個目標(biāo)。另一個目標(biāo)是能夠使學(xué)生對于職業(yè)擁有正確的價值觀和行為觀，也就是職業(yè)素養(yǎng)。無論是在高職體育方面的教育者，還是接受教育者，不僅需要有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，更需要有培養(yǎng)他人和自身素養(yǎng)的意識。在這個過程中，教育者更是處于核心位置。然而縱觀其現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀，這個方面的培養(yǎng)卻沒有受到足夠的重視，比如說：相較于將注意力放在高職體育培養(yǎng)人才的管理方面，領(lǐng)導(dǎo)者更加關(guān)注技術(shù)專業(yè)等技能教學(xué)方面的管理，他們并不在意學(xué)生在職業(yè)方面價值觀行為觀的塑造，更不會將職業(yè)素養(yǎng)理念貫徹落實(shí)到教學(xué)管理的方方面面，即使觸碰到，也僅僅存在于表面，只是為了存在而存在，沒有真正的意義；這個現(xiàn)象同樣受到社會背景的影響，由于就業(yè)的需求，教育機(jī)構(gòu)迫于現(xiàn)實(shí)壓力，只能將目光放在專業(yè)性的技能培訓(xùn)上，而不是素質(zhì)方面的培養(yǎng)上；還有一種現(xiàn)象是，教育者受到客觀因素（也就是學(xué)校布置的課程過于沉重），亦或是主觀因素（自身沒有受到職業(yè)素養(yǎng)觀念的影響）的阻礙，從而產(chǎn)生沒有空閑時間去學(xué)習(xí)的結(jié)果，或者是將這個任務(wù)交由給思政老師來完成。而正是由于這種種現(xiàn)象的存在，提高職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注度成為了高職體育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

2現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況

實(shí)際上，高職體育的發(fā)展現(xiàn)狀，并沒有真正體現(xiàn)高職教育與體育教學(xué)融合的特點(diǎn)，甚至還延習(xí)了以前的教學(xué)管理模式，以傳統(tǒng)的要求為目標(biāo)，僅僅將關(guān)注點(diǎn)放在對于學(xué)生技術(shù)技能專業(yè)化程度的提高上。換句話而言，高職教育學(xué)校并沒有創(chuàng)造出他自身存在的特點(diǎn)，只是依附在社會需求上培養(yǎng)人才，也正是這個原因，導(dǎo)致從高職教育學(xué)校出來的學(xué)生，大部分都是從事較為基礎(chǔ)的工作，并且為公司企業(yè)服務(wù)。由此，在工作需求上，需要員工擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，以此來抵抗工作的“雙高（強(qiáng)度與壓力）”。

3改革措施

3.1改變內(nèi)心觀念，教師從內(nèi)心接受素

養(yǎng)培養(yǎng)的價值觀對于教師這個職業(yè)本身而言，它自身就存在著引導(dǎo)、塑造學(xué)生價值觀和行為觀的意義。而想要達(dá)到這一點(diǎn)，教師自身需要擁有獨(dú)特的人格魅力，正確依靠自身“傳道”的特性做到言傳身教。以下提出幾個更加細(xì)致的對策：首先，教師自身根據(jù)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)發(fā)展情況，更新內(nèi)部儲存的知識，與外來學(xué)校多加溝通聯(lián)系，參加多種形式各樣的活動；同樣也不能忽視教師自身在專業(yè)技能方面的提高；還應(yīng)該注意到在體育教學(xué)中，學(xué)生可能存在受傷隱患，因此教師需要做好安全措施，安全防范能力是教師必備的基礎(chǔ)能力；最后教師要注意能將科學(xué)技術(shù)與教學(xué)完美融合。

3.2因地制宜，依靠自身特點(diǎn)做出內(nèi)容選擇

學(xué)生作為教學(xué)對象，教師的服務(wù)對象，高職教育學(xué)校在確定課程內(nèi)容時，應(yīng)將學(xué)生自身的職業(yè)需求放在考慮范圍之內(nèi)，不單單只關(guān)注到教師自身的需求限制。以此為鑒，當(dāng)高職體育發(fā)展到一定程度時，是否擁有一定高度的技能體能都會成為選取勞動人才的必備要求。但是，由于學(xué)生從事的職業(yè)不同，自然而然，相對應(yīng)的體能要求也會有所不同，所以，學(xué)生將從事的職業(yè)自身所擁有的特性，以及從長遠(yuǎn)來看，其對人體所造成的影響，都會成為設(shè)置課程內(nèi)容所需要考慮到的因素。高職體育學(xué)校以及教師能否做到以上幾點(diǎn)，影響著高職體育教育能否發(fā)揮其本身擁有的作用。

3.3將課堂作為教學(xué)的重中之重，注重常規(guī)教育

第一，即使高職體育中實(shí)踐性更占比重，然而，他也是需要達(dá)到過程的完整性，也就是說，在教學(xué)過程中，需要有開始的課程目標(biāo)布置，也要有結(jié)課時的評論綜述，評判這節(jié)課是否完成了教學(xué)目標(biāo)。第二，體育作為一定的競技活動，含帶一定的競爭性，并且體育活動自身也帶有一定的困難，需要學(xué)生有強(qiáng)大的體能輸出。因此，教師要在這些磨練過程中，照顧到學(xué)生的價值觀、思想觀的培養(yǎng)形成，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德，能夠通過心理調(diào)節(jié)適應(yīng)這些磨難。而為了鍛煉學(xué)生形成這些優(yōu)良品質(zhì)，教師可以通過增強(qiáng)體育活動的強(qiáng)度來對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。在教學(xué)過程中，教師還需要注意一些外部形象，比如隊伍的陣型等方面，是否能達(dá)到一致，動作是否能夠到位，能否整理好體育活動中需要用到的體育器材。這在某種程度上可以體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛以及對公物的愛護(hù)。這些課堂上的細(xì)節(jié)需要注意到位，根據(jù)實(shí)際情況得當(dāng)處理。運(yùn)用良好適用的方法，把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教育活動中去，真實(shí)有效的發(fā)揮高職體育的作用，培養(yǎng)擁有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才。

4結(jié)語

正是在現(xiàn)代社會的壓力下，高職院校應(yīng)該順應(yīng)社會的要求，提高學(xué)生自身的競爭力，而作為教育工作人員，同樣應(yīng)該注重自身在職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，以整體觀念對教育進(jìn)行改變，做到學(xué)生專業(yè)化技能程度的提高，學(xué)生自身品德品質(zhì)的培養(yǎng)，提供社會所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］樊麗麗.試論體育教師的職業(yè)素養(yǎng)對課堂教學(xué)的影響［J］.教育與職業(yè)，2016（18）.

［2］先世友.體育與德育并重是學(xué)校育人的有效途徑［J］.教育與職業(yè)，2017（29）.

作者:李根坤 單位:濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系