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一、在計算機教學中培養合作意識

計算機課程實踐性和動手性較強，很多任務都需要學生與同伴合作共同完成。這就需要學生們具備一定的合作意識和合作能力，能夠有效處理與同伴間的人際關系，同時正確與同伴進行交流溝通、合作分工，更好地完成學習操作任務。例如在學習制作flash時，教師將任務分配下去，學生們以小組為單位合作完成。教師根據學生對計算機知識的學習掌握程度進行同組異質的搭配分組，明確任務目標，讓小組學生在規定時間里完成。接下來，學生們就可以在小組中進行分工合作，有的組員負責收集材料、素材，有的組員負責設計、編排，有的組員進行圖片加工處理，有的組員負責文字輸入、排版加工，有的組員負責音效設計、鏈接，還有的組員負責后期制作等等，既有分工又有合作，共同完成任務。通過小組合作，對于許多問題一個學生考慮不全面的，經過小組成員共同分析、交流，就可以周到、完善。這樣，不僅讓學生學到了計算機知識，鍛煉了學生動手實踐的操作能力，還在無形中培養了學生與人合作、溝通交流的能力，鼓勵學生學會協調和整合多方資源，運用多方力量，與同學相互促進、取長補短、優勢互補、共同進步。

二、在計算機教學中培養創新能力

新時代的學生，應該是富有熱情，極具創造力的。在中職計算機教學過程中，教師也要注重對學生創新能力的培養，挖掘學生的潛能，激發學生的創新意識，培養學生的創新思維。首先，在進行計算機理論知識教學時，教師有意識地聯系實際培養學生的創新思考和操作能力。比如學習word、excel等辦公軟件知識時，教師聯系生活中的一些焦點問題，讓學生進行創新操作練習。如讓學生借助word軟件，設計一份工作應聘簡歷。這不僅是學生畢業后馬上就能遇到的現實問題，又結合了計算機知識，理論與實際緊密結合起來。學生在設計簡歷時，不僅將文字輸入、排版、格式編輯、字體段落間距調整等技巧充分運用，還結合自己的專業特色以及理想工作崗位特點充實簡歷內容，制作出一份實用的簡歷。在這樣的操作練習過程中，學生的思維能力和動手能力得到訓練，同時也提高了他們的問題意識和創新能力。其次，還可以采取多變的教學方法培養學生的創新能力。比如演示法，讓學生看到教學的整個過程，直觀地學習和掌握知識，加深他們對知識的理解。還有疑問法，通過提出問題、設置懸念激發學生的好奇心理和求知欲望。綜上所述，在中職計算機教學中，貫穿素質教育具有重要的現實意義。除了從德育教育、合作意識及創新能力培養方面入手，還有其他的滲透面，這需要教師在教學過程中不斷發現和挖掘，探索更多更新的教學方法。

作者：俞紀楠單位：江蘇省海門中等專業學校