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高校改革計算機教學論文

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高校改革計算機教學論文

一、高校計算機概述

高校的計算機課程主要是關于信息基礎知識,其主要目的在于充實學生基本技術技能,作為一門基礎性必修課程,已經彰顯其在整體課程中的特殊地位。根本目的在于讓學生對計算機有基本的認識,對計算的硬件、軟件能夠靈活運用,對網絡有理性的認識,樹立信息安全防護意識與合理、守法的使用網絡等知識,并為將來深入學習計算機提供堅實的保障。萬丈高樓平地起,高校計算機課程雖然基礎,但十分重要。

二、教學現狀分析

現有的高校大學生已經不如從前那樣對計算機只聞其名不見其形,大學生人手一臺個人PC已經不再說奢望,學生也有著基礎的計算機知識。隨著經濟發展,科技進步,大多數學生已經從小學階段接受了計算機課程,并且會簡單的瀏覽網頁,講授者辦公運用與操作系統的知識,在初中已經有著關于程序設計的基本講述。這表明,學生不再說電腦白癡,至少會簡單的操作。另外,大學生的知識并不全面,對知識內容了解不深,如經常提到word,感覺打開就能熟練的操作,其實這只在于簡單的文字輸入,可提到怎樣制作插圖、表格,插入腳注和尾注,段落設置,字符間距等相關知識卻又啞口無言,無所適從。這表現了學生對知識學習的淺陋,以淺嘗輒止的態度學習PPT、表格,抑或根本就沒有學。這就給教師帶來了一項挑戰,讓學生怎樣的學的更好,學有所用。怎樣讓參差不齊的學生都學到有用的知識。

從教材的內容上分析,教材的編撰過于落后于時代,教師教學還是照本宣科,懶得尋找課外資源為學生服務。現代社會科技更新日新月日,就計算機軟件來說,比如windows辦公軟件,幾乎每年一更新,學生用慣了03版本,換到07、換到2012學生都感到無所適從,并感嘆還是習慣原來的版本,此等不上進的心態豈跟教師無關?再比如操作系統上,現在學校機房還大多數采用的是XP系統,早落后于現代的Win8系統。教學實踐要跟上時代、緊跟歷史的脈搏,計算的教材卻不太給力,內容落后,在實際指導上造成了學生學習上的困難,比如學生對比教材操作步驟,卻發現現有系統不符合,無法再進行后續的學習。另外,教材的理論研究占了大多數,講原理、說歷史花費了半篇幅,實際操作卻猶抱琵琶半遮面,要求實踐的少。學生畢業后發現用人單位要求會辦公軟件,回頭發現自己大學里面白學了,什么都不會,白白浪費了工作良機,這也與教材內容的側重點有所牽連。

學生在高校計算機的成績考核中雖然擺脫了紙面試卷上的作答,學生可在機房操作,但這并不能反應學生的真實水平。最后的成績大多是固定的知識,并沒有挑戰性的內容,學生只可在考試之前對相應的內容熟悉一番,考試時以記憶完成相同的知識。這里出現一個現象,即使平時不聽課,也能完成最終測驗,其原因也在于考試內容太過固定。當然,當前高校的計算機教學課程還有許多不足之處,比如不科學的教學目標,教學管理上的種種缺陷,教學手段亟待改進等,都或多或少的阻礙著教學的順利進行,阻礙著學生興趣的提高。

三、幾點教學改革意見

(一)針對學生基礎的差異,因材施教前面提到雖然學生經常接觸計算機,卻未必對必要的計算機知識一清二楚。因為計算機網絡給學生帶來了另一片天空,學生們在電腦前大多是都在看電影、玩游戲,對知識的掌握更是一知半解。這就要求教師在教學中進行必要的學生能力、知識層面的分析。如在第一堂課采取統一測試的辦法,探探學生的底細。通過考試后的水平劃分學生為不同的分組,針對組別進行任務的布置,這可有利于后續的教學。以基礎水平劃分來進行的因材施教,學生在相同群體中不在感到不平等,在與其他組別的對比中卻又感到自身的缺陷,從而希望通過努力改變自身的狀態。教師的教學內容也不再是滿堂課同一個主題,要求學生完成的任務不再相同,因為任務的針對性,學生不再感到困難重重;同時,學生一步一個腳印,打好了基礎,學的有興趣,學的有滋有味,對未來成績的提高則是信心十足。比如有的學生接觸電腦機會不多,對電腦軟件的理解云里霧里,教師就可以要求他們首先著重學習軟件知識,熟悉電腦的組成,了解簡單的快捷鍵盤操作鍵。熟悉Word基本界面,學會收發電子郵件。對于基礎好的學生就可以要求其完成更高的任務,如按要求操作與參考文字一樣的字體、間距、段落布置等。

(二)教學最終目的在于學生操作能力計算機課程屬于操作性課程,如果沒有起手操作絕對不會取到意想的教學效果。聽是一個方面,留給學生自己操作又是一個方面。學生面對的問題就是眼高手低,不屑一顧,以為知識自己全部掌握。而老師則因教學課時的限制無法提供時間為學生操作,錯以為課后學生會自覺。所以,教師要分清主次,優化教學內容,在授講理論的同時也要對技能有所涉及。教師可以參考目前社會需要的技能人才,根據專業的不同重點安排教學內容,比如非計算機專業的學生就要要求學生掌握辦公軟件、電腦硬軟件知識、學會識別病毒網站,計算機專業的學生則應該要求他們計算機知識要學精,自主研發程序,對簡單的C語言要如實掌握。

(三)靈活運用教材,不刻板教材的編寫難免有所落后與疏漏。這時教師應該盡量的滿足學生的學習欲望,不得過且過。不應教材的原因而疏忽自身的教學責任。教學實踐經常出現的就是教材內容的落后,以此來指導學生不合時宜。這時教師應該對改變的地方重點強調,對新興的硬件、軟件要求學生多加學習。分享電腦網站給學生,讓學生在上面學習先進的操作技能。在成績考核方面,教師應該以綜合成績考察學生的能力,適當提高試題的難度,做到多變,不提前公布考前重點,讓學生摸不到邊,自然會認真學習。

四、結語

新時期的高校計算機課程教學面臨著新的教學任務、難點,處理的不當難以提高學生的綜合能力,學生也可能在就業當中碰到麻煩。本文就教學中的教材內容、成績考核、學生基礎知識等做了相關的分析,最終的目的都希望能快速提高學生技能操作水平,增加學生的實際運用能力。當然,教師朋友應該積極尋找更加適合的教學方法,為教學實踐增添力量。

作者:許詩單位:漯河醫學高等專科學校

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