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摘要：隨著社會信息化的不斷加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)在中學(xué)實(shí)現(xiàn)了普及，作為一種學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑和方式，應(yīng)該引起教學(xué)老師的重視和關(guān)注，努力結(jié)合計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式尋找出適合中學(xué)生提升創(chuàng)新能力的方法，順應(yīng)新課改的要求，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出社會需求的人才。本文對當(dāng)前中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了簡單的分析，提出了培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；途徑

1計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

1．1中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀：

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展計(jì)算機(jī)逐漸成為一種潮流，現(xiàn)在社會對每個學(xué)生都有一定的計(jì)算機(jī)要求，這就說明學(xué)生有必要對計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至是研究［1］。但由于計(jì)算機(jī)不作為高考的科目，學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重視程度普遍不夠：有些老師大學(xué)剛畢業(yè)，對計(jì)算機(jī)的教學(xué)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)模式單一、枯燥，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1．2中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)在在的問題

第一，考核方式理論高于實(shí)踐在我國高校計(jì)算機(jī)考核當(dāng)中，理論考試是考核的主要形式，而實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的成績只占很小的一部分，這種考試方式阻礙了我國計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不利于我國教育的發(fā)展。第二，理論與實(shí)踐脫節(jié)對于理論的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能過關(guān)，但對于理論知識較好的學(xué)生，上機(jī)時(shí)往往不能很好的完成計(jì)算機(jī)操作，出現(xiàn)理論知識和實(shí)踐操作脫節(jié)的現(xiàn)象。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

2．1轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念：

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都是老師滿堂灌的形式，導(dǎo)致學(xué)生積極性差的情況，而計(jì)算機(jī)技術(shù)對學(xué)生實(shí)踐的要求比較高，這就要求老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，從“以老師為主”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主”，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自學(xué)能力［2］。上課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生做到自己動腦去思考、動手去操作，教師不要對學(xué)生的思想進(jìn)行得干涉，讓學(xué)生勇于去創(chuàng)新，真正體會計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

2．2發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力：

創(chuàng)新伴隨社會的快速發(fā)展和進(jìn)步，科技也在不斷更新變化，信息知識作為社會發(fā)展的主要支持已經(jīng)開始變得越來越繁雜，而在這樣的信息時(shí)代，作為高中不能做到自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，根本就無法適應(yīng)時(shí)代的潮流發(fā)展。因此，教師在計(jì)算機(jī)課堂上應(yīng)該以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師加以積極引導(dǎo)，這樣就需要學(xué)生充分利用有限的實(shí)踐操作時(shí)間，自主學(xué)習(xí)練習(xí)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．3積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

諺語常說，“興趣是一個人最好的老師”［3］學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成果息息相關(guān)。如果一個學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常感興趣，那么不用刻意督促，他就會主動的去探索計(jì)算機(jī)的世界；一旦學(xué)生對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們就會投人更多的時(shí)間和精力去研究問題，從而不斷提高自己。在教學(xué)中，由于計(jì)算機(jī)知識的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此在教學(xué)中要多以實(shí)踐性的活動去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在理論教學(xué)完成后，及時(shí)給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，還可以設(shè)置一些與教學(xué)活動相關(guān)的小竟賽來激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們的進(jìn)取心，提高其創(chuàng)新能力。

2．4重視創(chuàng)新環(huán)境的營造：

教室是學(xué)生們汲取知識的主要場所，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要提高教學(xué)質(zhì)量，重視創(chuàng)新環(huán)境的營造，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的氛圍，把創(chuàng)新心理的培養(yǎng)和創(chuàng)新環(huán)境的營造當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)之一。計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程是一項(xiàng)思維更新的過程，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的思維方式和活動方式超出教師預(yù)想時(shí)，教師們不應(yīng)該限制學(xué)生活動，甚至一味指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該大膽鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生提供更多機(jī)會來發(fā)表自身的觀點(diǎn)或者意見，以激發(fā)他們的創(chuàng)新心理。計(jì)算機(jī)技術(shù)是不斷發(fā)展的，教師們就要對計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)進(jìn)行及時(shí)掌握，并將之結(jié)合到實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，讓學(xué)生們盡可能多的了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展動態(tài)，以豐富他們的創(chuàng)新源泉。另外，教師們也可以不定期舉行一些計(jì)算機(jī)知識竟賽等，以多種形式鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

2．5革新教育發(fā)展方式：

計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐操作性和靈活性很強(qiáng)的課程，需要教師在教學(xué)過程進(jìn)行多元化教學(xué)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上是以教師教授為主的，學(xué)生大多情況下處于被動接收的狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式會逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，湮沒學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。所以，在逐漸變化發(fā)展的新時(shí)代下，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該采取新穎先進(jìn)的教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)踐操作訓(xùn)練加深對理論知識的理解和積累。在此之前，學(xué)生還需充分了解實(shí)踐操作的相關(guān)環(huán)節(jié)，保持良好的操作環(huán)境，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效保障［4］。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上，通過對計(jì)算機(jī)的深入了解，以及自身對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識的了解，進(jìn)而培養(yǎng)自身的實(shí)踐操作興趣，在長期的練習(xí)過程中積累更多的創(chuàng)新意識。

2．6不斷對教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行完善：

考核是教學(xué)活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)，考核是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一種方法創(chuàng)新性和主體性是相互關(guān)聯(lián)的，若沒有主體的學(xué)習(xí)活動，那么主體也無從培養(yǎng)創(chuàng)新能力。目前來看，針對學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核形式相對單一，這樣會阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)完善計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，從多角度評沽學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐水平，多層次了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識掌握程度。

3結(jié)語

現(xiàn)在的社會發(fā)展瞬息萬變，因此對人才的需求不光是要具備高的專業(yè)技能，還要具備一定的創(chuàng)新能力。初中是學(xué)生成長的重要階段，此時(shí)就要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)實(shí)踐性較強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，教師就要在教學(xué)中更新教學(xué)觀念，為學(xué)生的創(chuàng)新提供環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，運(yùn)用合適的方法吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我探索，進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］馮永．淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．中國校外教育，2010，03：66．

［2］張雪峰．中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)機(jī)制探索［J］．信息與電腦（理論版），2011，12：222－223．

［3］張大科．中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．科技風(fēng)，2012，19：176．

［4］喬海．中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑探析［J］．科教文匯（中旬刊），2009，02：91

作者：吳子輝 單位：甘肅省環(huán)縣第二中學(xué)