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摘要：計算機辦公軟件教學的發展離不開互聯網以及多媒體技術的輔助，依據現代化教學對辦公軟件專業教學的實際需求，將其軟件技術和技巧進行全方位的規范很有必要。與此同時，互聯網的發展速度較快，更新的速度也非常驚人，要快速完善信息的發展環境，推動計算機教學中辦公軟件技巧的發展，使之逐漸滲透到計算機辦公軟件教學中。

關鍵詞：辦公軟件；計算機；網絡教學

1改革辦公軟件教學的方式

改革辦公軟件教學首先要改革理論課程，從根本上調動起學生對學習辦公軟件的學習興趣。一般來說，學生剛接觸辦公軟件知識時，會先學習理論知識。學生們通過一定的理論學習，對辦公軟件有了一個初步了解，進而加深了學生們學習辦公軟件的興趣。所以，在辦公軟件教學正式實施之前，向學生介紹辦公軟件的研究內容、發展起源、發展歷史以及相應的研究方法尤為必要[1]。并且，學生所掌握的辦公軟件知識會應用到實際生活中，且根據學生今后就業方向不同，所實施的辦公軟件技術也會有所側重。因此，可以在辦公軟件教學中結合學生今后就業方向進行一系列相關專業知識與技能進行講解。在講解的過程當中，學生們對軟件辦公系統又有了進一步的了解，對辦公軟件的具體運用也有了更進一步的認知，由此一來，能夠很快調動起學生們學習的主動性，為學校在今后計算機教學中軟件運用技巧的教學與分析奠定良好的基礎[2]。因為辦公軟件的學習與運用具有非常強的連貫性與邏輯性，所以，透徹講解、全面分析軟件教學課程，才能充分保障計算機軟件教學的質量以及教學的課堂效率[3]。在堂課結束之后，教師需要告知學生下一堂課所要講解的主要內容，以備學生提前做好準備工作，給學生們布置與軟件學習有關學科的內容，以使學生提前了解。

2計算機辦公軟件教學技巧分析

2.1計算機辦公軟件教學中運用項目教學模式

項目教學將學生作為教學的主體，將構建主義教學這一主張充分體現在教學過程中，通過充分激發學生自身學習的主動性，讓學生充分認識到自己是學習的主體，最終達到自發探求知識、構建知識體系目的。與此同時，需要針對不同教學對象以及辦公軟件自身的特點，創造出一個能夠指引學生自發學習、主動求學的學習氛圍。實踐構建教育主義這一理論，構建一個自發性的教學情景非常重要，讓學生們充分體驗教學辦公軟件的優點。將學生全面素質提高作為學校計算機辦公軟件運用的終極目標，在運用計算機教學軟件的基礎上，鼓勵學生調動自身的所有感知器官學習新的知識與技能。在學習當中，逐漸由單一的計算機教學軟件知識的學習慢慢轉移到辦公軟件有關學科的知識學習上。一般學生親身參加過多次教學行動以及教學項目活動之后，能力都得到很好的提高。與此同時，使學生掌握更多的技能，讓學生們可以在實踐活動中對整體計算機軟件辦公有一個全面了解，構建屬于自己的計算機軟件知識體系。

2.2充分使用網絡教學這一輔助教學手段

網絡教學通常指的是將計算機技術與現代化的通信技術充分結合起來，構建一個全面、完善、互交式的多渠道教學網絡，能夠快速傳播教學知識，加快信息處理的速度，提升教學效果。通過多媒體技術以及計算機技術的大力支持，辦公軟件應用于網絡教學具有天然的優勢[4]。教師能夠將大量的教學資料、知識以及教學應用相關信息傳送到網絡，而學生都可以通過網絡用戶端下載相應的資料主動學習，每個學生的理解能力以及學習速度不同，教師通過網絡技術將全面、不同深度的教學內容傳送到網絡上，學生們可以根據自己的時間與能力進行課程學習規定內容以外知識的學習，能夠最大限度滿足不同學生對知識的需求。通過在網絡平臺上積極開展教師與學生、學生與學生之間的學習交流與互助合作，能夠讓學生在學習過程中遇到問題的時候，及時在網絡平臺上與老師進行溝通與交流，學生們之間交流自己的學習心得，快速突破自己在學習辦公軟件當中所遇到的問題、難點以及不清楚的地方。還可以讓學生們自由結合成學習小組，通過小組之間的學習與探討，共同參加實踐活動，積累實踐經驗，開展團隊模擬訓練。辦公軟件中網絡教學模式的運用，徹底改變教學中指揮者的教學形象，教學模式更加完善。在多媒體網絡教學當中，辦公軟件的教學模式得到創新，為學生們學習積極性、創造性充分發揮提供了非常好的條件。在學習過程中，實現教師與學生、學生與學生之間的交流與溝通，將我國啟發式的教學模式真正落到實處，讓學生們積極熱情參與到辦公軟件的常規教學當中，同時，正確引導學生對自己的學習狀態開展自檢，不斷豐富自己的知識儲備，提高實踐技能。

3結合教學相關內容合理開展辦公軟件教學的方法

3.1應注意辦公軟件教學的多樣性

辦公軟件教學的內容不能太單一，不但要有基礎的知識訓練，還應結合知識技能的訓練。運用單一的材料易導致辦公軟件教學性減弱，不能激發學生們學習的欲望。放置區域辦公軟件教學材料時要綜合考慮材料的特點，各種各樣材料的擺放、投放的多少可以根據辦公軟件教學的特點來決定，設置學生們喜歡的材料，以此調動學生們對辦公軟件學習的興趣。有的可一次性放置，使學生們可以自由選擇，還可以按照難易的程度進行放置，使學生們可以通過不同辦公軟件教學的內容調整自己的學習進度。

3.2增強辦公軟件教學應用的針對性

通過觀察發現，辦公軟件教學材料本身的結構特征及展現這些特征的活動方式，決定了學生們能在辦公軟件教學中獲取怎樣的學習經驗。所以教師應有針對性地來考慮材料可能達到的教育目標，使學生們能夠更好獲得相關的知識與經驗，培養學生們學習辦公軟件的興趣。

3.3創新辦公軟件教學

辦公軟件教學應以學生的生活與經驗為基礎，融合多方面辦公軟件教學的創新性內容，使得學生們感受到辦公軟件教學的操作功能的多元化。教師應與學生多溝通，應積極運用網絡傳播渠道，進行有關辦公軟件教學知識的宣傳。并創新辦公軟件教學的方式方法，舉行技能比賽，在比賽中使得學生對辦公軟件教學產生濃厚的興趣。還可以幫助學校進行教學質量與各方面優秀文化內涵的宣傳，使得辦公軟件的技巧更好運用在教學當中。

4計算機教學中辦公軟件技巧運用的作用

課堂教學選材方面，我們要與時俱進。首先，教育不能夠局限于現有的理念。其次，我國要對教育進行更全面、深入的研究，不僅要傳承中國悠久的民族文化當中的傳統特色，更要在此基礎上不斷創新。一節出色的計算機教學辦公軟件教學課堂的完成，它通過多媒體、網絡、學生的興趣等綜合條件來體現，在精彩教學的背后是辦公軟件技巧的運用，這就是計算機教學中辦公軟件技巧運用的重要體現[5]。

5結語

隨著時展，網絡行業的發展領先其他行業，我國教育行業也要緊跟時展的步伐，與世界先進的教育接軌，逐漸進入計算機辦公軟件教學技術時代。計算機辦公軟件教學將我國教育方式帶入一個全新的教育時代，其教學優勢在我國教育行業得到充分發揮，滿足教師、學生們對教學的要求。

參考文獻

[1]高琳明.“翻轉課堂”模式在《辦公自動化》課程中的教學設計與探索[J].電腦知識與技術,2018(4):133-134.

[2]宋豫軍.淺談《計算機應用》微課教學資源的開發與應用[J].電腦知識與技術,2018(3):214-215.

[3]陳宗林.淺談計算機應用基礎Excel的教學[J].福建電腦,2018(3):180-181.

[4]張建,張亞娟,張雪瑩.新工科背景下信息與計算科學專業實習實訓基地建設[J].高師理科學刊,2018(2):88-90.

[5]梁旭玲.基于BC10評測系統的大學計算機基礎教學模式[J].電腦知識與技術,2016,12(23):105-107.

作者:陳時珍 單位:廣東省肇慶市技師學院