前言：本站為你精心整理了高職計算機網絡基礎課教學模式范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：隨著教育的普及，能夠進入大學院校的學生越來越多，高職院校學生數量占全國大學生數量的一半，對于高職院校學生的教育應該以培養實用型人才為主。互聯網時代，對于實用型人才的培養不能局限于動手實操上，網絡課程的學習同樣重要，本文將就高職院校計算機網絡基礎課教學模式做探討。

關鍵詞：高職院校；網絡基礎課；教學模式

一、激發學生學習興趣

高職院校學生與普通大學生不同，高職院校學生普遍基礎比較差，對待學習比較消極，要想做好網絡基礎課教學工作、幫助學生掌握網絡基礎操作要素，首先，教師應該激發起學生的學習興趣，吸引學生對于該課程的注意。

（一）舉例論證法

因為網絡基礎課程本身具有一定的專業性，所以學生在初期學習的過程中可能會聽不懂，并且因為教學課堂的枯燥乏味學生可能會放棄該課程的學習。因此教師首先在課堂開始時可以給學生播放一些互聯網技術大牛的成功事例視頻，將枯燥無味的理論知識與生活實際相結合，學生在觀看視頻時會產生崇拜感和對網絡的好奇，此時教師就可以利用好這種學生的注意力開始講解網絡基礎課程知識。

（二）自我管理法

高職院校學生學習能力比較弱，缺乏自我管理能力，因此在課外很少自己主動學習。網絡基礎課程如果光靠課堂上的短時間授課根本無法真正理解和熟悉掌握，因此，教師還應該注意激發學生的自我管理能力，引導學生自主學習。這種自主學習不一定是要課上布置作業讓學生課下對著學習軟件自己制作自己瞎琢磨，可以給學生布置觀看微課視頻的作業，僅僅需要學生自己動手在網上找合適的視頻進行觀看，利用碎片化的時間了解網絡。微課視頻不一定是要某一課堂案例的錄屏，可以是趣味性的網絡事件的講解，總之涉及網絡即可，不要讓學生產生自己在完成任務的沉重感，應該引導學生在娛樂中學習。

二、形象化引導學生學習

在學生對網絡基礎課程已經產生興趣，愿意了解網絡的魅力時，教師應該利用好學生的這種學習熱情進行理論知識的講解。理論是實踐操作的基礎，因此理論課程的教學活動十分重要，要確保學生都系統理論的掌握好理論知識后才能開始后續教學的進行。

（一）動畫學習法

枯燥無味的課堂無法吸引學生注意，教師單純的講解知識或根據ppt按部就班的授課會給學生帶來壓力，學生的注意力無法集中。因此，在進行理論課程的教學中，教師可以把理論知識融入學生比較容易感興趣的區域，讓學生在興趣中完成理論知識的學習，這種學習在幫助學生學習到知識的同時記憶的也比較深刻，不容易遺忘。教師可以在進行簡單的理論知識概括講解后播放動畫知識小視頻讓學生在觀看動畫時學習知識，這種動畫輔助課堂的學習打破了空間的局限，能夠給學生帶來新奇感。學生在觀看以后必然會產生相關的問題，此時教師可以根據學生的好奇心來進一步展開深度教學。

（二）學生主導法

傳統的教學課堂都是教師授課，學生被動接受知識。據研究表明，每個人在一小時內注意力集中在一項事物的時間不到二十分鐘，因此學生在短暫的集中注意力后就會被其他事物吸引，學生在上課時在一定程度上沒有辦法接收教師傳輸的所有知識。因此，教師可以充分發揮學生的能動性，把課堂的主導權交給學生?？梢栽诎嗉墐冗M行分組，教師在每一章選擇部分節段讓小組自主學習，然后通過課堂展示的方式讓該小組成員進行課堂講解，教師對于講解內容和學生學習成果進行打分，其分數在期末考試成績占一定比重。通過這種方法既能促使學生自主學習又能打破課堂的沉悶，課堂充滿趣味性，更有助于學生的學習。

三、理論實踐結合促進理解

網絡基礎課程是為學生以后從事互聯網工作和熟練操作互聯網打下基礎，因此如果網絡基礎課堂如果局限于理論而脫離實踐就無法達到教學的真正目的。很多學生在網絡基礎課程學習后對于網絡設備一無所知，更別提操作運行網絡設備了，所以理論與實踐相結合對于幫助學生理解網絡知識和進行網絡操作起著非常重要的作用。

（一）網絡設備的運用

學生對于網絡的理解比較抽象，但其實互聯網的建立是基于設備之上的，教師可以在理論課堂將部分設備帶進課堂給學生進行講解，確保學生能夠掌握網絡設備組接工作，不至于在課程結束后對網絡設備一無所知。如果因為課堂的局限和缺乏設備等原因無法將真正的網絡設備帶進課堂，老師也可以尋找適合的設備組接和介紹的專業視頻，讓學生通過視頻學習和了解網絡設備并且這類視頻因為專業性強和步驟清晰等優勢更能夠幫助學生了解和看清操作步驟。

（二）實際操作網絡制作作業

在理論講解結束后，教師可以安排學生自己運用學習到的網絡基礎知識，獨立完成與理論知識相關的實踐作業。教師可以將實踐作業當成學生期末成績組成的一部分，這種方法區別于傳統的紙質考試，更能夠真正考量學生的水平。在學生上交實踐作業后，教師可以對作業進行審查，對于學生掌握的不太好的部分再次為學生解答疑惑，卻保學生能夠完整掌握網絡基礎的系統知識。

四、結語

本文通過對課前、課堂內以及課后實踐組成的網絡基礎課教學模式做了系統的探討與分析。網絡基礎課程是高職學生學習中不可或缺的一部分，互聯網時代不僅要求學生掌握自己專業的知識，還應該擁有合理運用互聯網的能力，這就要求不僅學生應該對其予以重視，教師也應該創新課堂，讓學生在趣味學習中充分掌握該項技術，真正適用于社會，適應時代的發展。

參考文獻

[1]雷震甲.網絡工程師教程(第二版)[M].北京:清華大學出版社,2006.

[2]張國鳴,嚴體華.網絡管理員教程(第二版)[M].北京:清華大學出版社,2006.

[3]丁字,方耿.WindowsServer2003網絡管理與網站構建[M].冶金工業出版社,2007.

作者:高鵬 單位:廊坊衛生職業學院