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信息化技術(shù)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷普及，并表現(xiàn)出極強(qiáng)的適應(yīng)性與發(fā)展空間。從某些方面來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的初中物理教學(xué)模式正在不斷改變，開(kāi)始向信息化與共享化方向發(fā)展，并表現(xiàn)出更豐富的授課形式、更貼近生活的授課內(nèi)容及更滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的授課思想。這種情況下，必須充分考慮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)初中物理教學(xué)帶來(lái)的影響，通過(guò)合理利用環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的高效穩(wěn)定發(fā)展。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理教學(xué)的特點(diǎn)

物理是一門(mén)融理論與實(shí)踐于一體的抽象性學(xué)科，其學(xué)習(xí)難度大、內(nèi)容抽象、概念復(fù)雜的特點(diǎn)使其成為初中階段的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，物理教學(xué)的內(nèi)容和形式都發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)的更貼近生活實(shí)際也更加趣味化。

1.1學(xué)習(xí)靈活化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使知識(shí)的傳遞和存儲(chǔ)變得更加容易，進(jìn)而打破了課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，讓靈活學(xué)習(xí)和無(wú)限學(xué)習(xí)成為可能。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以對(duì)課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的部分進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，直至學(xué)會(huì)為止。這在極大程度上激發(fā)了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中找到最適合自己的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)也為師生之間、生生之間提供了互動(dòng)交流的平臺(tái)，這使得課后的學(xué)習(xí)心得交流變得更加靈活隨意，學(xué)生可隨時(shí)就做題、考試中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。

1.2教學(xué)互動(dòng)化

互動(dòng)化的教學(xué)方式增加了物理課堂的趣味性，也使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。除課堂討論外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也以其強(qiáng)大的交互性為學(xué)生提供了一個(gè)課后交流討論的平臺(tái)。在互動(dòng)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)的兼容性與開(kāi)放性使得互動(dòng)的時(shí)間限制與空間限制被打破，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到互動(dòng)過(guò)程中，這增強(qiáng)了過(guò)程中的參與感，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生真正發(fā)揮了物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者作用。

1.3信息多元化

物理知識(shí)抽象難懂，需要學(xué)生從多個(gè)層面加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為知識(shí)信息的獲取提供了更廣泛、快捷的渠道，推動(dòng)了信息多元化在初中物理課堂上的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，多元化的信息使物理教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，也更貼近學(xué)生的日常生活。在對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和刪減的過(guò)程中，信息被教師和學(xué)生不斷瀏覽過(guò)濾，這加深了他們對(duì)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，使他們可以從更多角度對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。信息多元化豐富了初中物理的學(xué)習(xí)形式，使獲取知識(shí)的途徑不再局限于課堂，這促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的改變，也帶動(dòng)了物理教學(xué)水平的整體提高。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中物理教學(xué)模式

中學(xué)物理學(xué)習(xí)目標(biāo)在于傳授學(xué)生基本物理知識(shí)，以及培養(yǎng)他們的物理思維能力和探究能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中物理教學(xué)的目標(biāo)被設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化理論教育的同時(shí)提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。具體來(lái)說(shuō)，目標(biāo)被分為兩個(gè)層面，其一是對(duì)概念化知識(shí)的學(xué)習(xí)，即利用書(shū)本內(nèi)容、物聯(lián)網(wǎng)信息、多媒體平臺(tái)獲取的知識(shí)，并進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的過(guò)程。初中物理與生活結(jié)合緊密，書(shū)中實(shí)例多源自生活，在學(xué)習(xí)概念化知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生可以緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。其二，是對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。幫助學(xué)生形成物理思維，使學(xué)生在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中解決問(wèn)題并提出新問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)為師生之間的課下交流、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建提供了支持，激發(fā)了學(xué)生課后練習(xí)思考的熱情，使他們逐步對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)深入探索。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中物理教學(xué)模式還是一個(gè)系統(tǒng)化、科學(xué)化的過(guò)程。從過(guò)程來(lái)看，物理學(xué)科有著完整的知識(shí)系統(tǒng)和分化的知識(shí)領(lǐng)域，利用互聯(lián)網(wǎng)信息的關(guān)聯(lián)性與豐富性，搭建一個(gè)更為科學(xué)完整的教學(xué)體系是科學(xué)而可行的。通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的相關(guān)數(shù)據(jù)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、交流、模擬實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程將變得更加科學(xué)系統(tǒng)，針對(duì)性更強(qiáng)。從授課效果來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中物理教學(xué)模式是一個(gè)更加高效靈活的模式。這種模式下，教師可隨時(shí)更改教學(xué)方法，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的引導(dǎo)和解惑作用，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升。另外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體等技術(shù)的應(yīng)用也讓課堂環(huán)境更加豐富，授課方式的選擇更加多樣，這提高了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得這一教學(xué)模式更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

作者：李秀艷 單位：西安市車(chē)輛中學(xué)