LTE無線通信論文
前言：本站為你精心整理了LTE無線通信論文范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
1LTE無線通信技術
LTE是LongTermEvolution的簡稱，主要將其看作3G向4G演變的一種新型的通信系統，替代了傳統的2G/3G的通信系統。以OFDM以及MIMO等技術為核心的LTE無線通信技術，具有較高的下載能力，同時還能夠哎20MHz的頻譜寬帶上提供上下行分別為50Mbps、100Mbps的高峰值速率。除此之外，該技術還可以使邊緣用戶的性能得到提升、使系統的延遲性得到降低。由此可見，LTE無線通信技術和傳統的通信技術相比，其存在的諸多優勢能夠極大的滿足現階段物聯網發展過程中的各項需求。
2LTE無線通信技術與物聯網技術的結合
在物聯網的主流業務模型中，有各種類型的業務、數據包頻庫、屬性、終端密度等等，但是物聯網的數據模型和QQ一樣，模型較小、頻率較高，因此極易使網絡資源出現浪費的現象，從而導致網絡效率較低，這一現象對物聯網的發展產生了極大的阻礙。面對該種情況，LTE無線通信技術與物聯網的結合就顯得尤為重要。兩項技術相互結合有著重要的意義。一方面，和傳統通信技術不同，LTE無線通信技術作為發展的新型技術，LTE的終端在LTE與物聯網技術相結合以及創新過程中發揮著非常重要的作用，而且物聯網的各項應用要想得到快速發展，需要借助LTE技術終端的普及和推廣來實現。另一方面，隨著信息技術的快速發展，物聯網信息的種類以及數量等都在不斷增加，因此需要分析的數據量也在隨之上升。與此同時，各種異構網絡或者是兩個以上系統之間的數據融合問題以及如何更加合理、有效的處理、整合數據信息等問題都成為物聯網現階段面臨的重要難題。但是在這個LTE無線通信技術發展的時代，與物聯網技術的相結合，可以更好的解決這一問題。對于物聯網感知層面而言，LTE終端不僅需要對LTE天線以及LTE射頻分別與射頻識別、定位系統等技術進行研究和分析，還需要對LTE基帶與射頻識別基帶的多模集成技術進行研究。在這些方面，LTE無線通信技術發揮著重要的作用。對于物聯網的網絡層面而言，2G/3G、WIFI以及有限網絡是現階段應用最為廣泛的傳輸技術。因此，在LTE終端中，重點則是對無線傳感器網絡與LTE網絡技術結合的過程進行研究，從而使異構網絡運行更穩定、更快捷。在物聯網的應用層面上，主要是實現物聯網大量信息的存儲和處理，并對數據挖掘、影像智能分析等進行解決和研究。在物聯網的應用中，云計算是解決這寫問題的關鍵所在。因此，將物聯網技術與LTE技術融合，主要是實現云計算技術與LTE無線通信技術的融合，這樣既可以使數據中心具有較高的安全性以及可靠性，還使得互聯網服務便利又廉價，同時達到與LTE終端信息數據共享的目的。兩項技術的結合，就能夠有效避免信息泄露、黑客入侵等情況的發生。
二LTE無線通信技術
在物聯網技術中的應用LTE無線通信技術與物聯網技術的結合中，在物聯網中，需要價格傳感器以及控制器等通過局域網絡來實現傳感器的疊加，通過該種方式將LTE無線通信接入其中，此時大量的數據會通過局域網絡進入到LTE無線通信中，這一過程產生的小規模、大頻率的業務包會對無線網絡造成巨大的壓力。LTE無線通信技術主要是利用OFDM技術將龐大的信息傳輸信道分成若干個小的信息傳輸信道，在高速數據流得到轉換的同時可利用層二調度器實現對無線資源的控制，使得小規模、高頻率的業務包在LTE無線通信的條件下得以實現。此外，在LTE無線通信核心系統因為缺少主動釋放的功能，無法在尚未檢測到信息使就自動對鏈路進行釋放，只有在接受入網消息的情況下，或者是以一定的方式告知核心網后才會實現該功能。LTE無線通信技術與物聯網結合，如果從核心網的角度上看待該項技術在物聯網中的應用。手機作為人們信息、數據交流、溝通和互換的重要手段，在使各項信息進行傳輸之后必須建立無線承載，此時便利用NAS作為消息傳送的媒介，將相關數據向核心網進行傳送，在這一過程中需要建立QCI無線承載來實現信息的傳輸。在數據信息傳送的整個過程中，LTE系統的核心網絡并未建立主動釋放功能，只有在接收到了接入網的消息的情況下，或者是UE通過了NAS的消息通知，才能進行核心網的釋放。如果從接入網方面來看，應該按照核心網的QCI參數設置對新接入的網絡進行設置，而且LTE用戶在進行數據傳輸得不知所措,不知道怎么學習了；（3）部分學習能力強的學生到了大學后,由于環境的改變，沒有高考的壓力，學習也變得懈怠。
三學習適應性對高職高專英語教學的影響
1促進教學方法、教學材料的改革學習
在高職高專實用英語課程中，以能力導向型教學法為基本的指導原則，并不意味排斥其他的教學方法，因為沒有那一種教學法可以解決所有的教學活動中遇到的問題。還可以根據不同的教學活動，有變通的選擇其他教學方法的應用，例如：合作學習語言法、內容型教學法、任務型教學法等，都可以嘗試的應用到教學過程中，也能增強教學活動的趣味性。在教學活動中，相應的教學材料應該承擔起指導、說明的作用：（1）教學材料應該集中體現人際交往能力的培養，表達、談判等實用技能；（2）教學材料應該是易懂的、相互關聯的、有趣味的，特別強調教學材料服務于工作過程整體性原則；（3）教學材料應滿足學生自主學習的要求。內容的過難、過易都不利于學生的自主學習，因此要指導明確，難易適中。
2增強學生的學習自主性
學生是整個教學活動的主體，要激發學生的主觀能動性，可以通過以下幾點：（1）明確學習目標。學生在明確教學任務的基礎上，獨立完成教學活動的所有內容；（2）完善教學材料。在以貼近實際應用的語言環境為依托的教學活動中，學生自主形成評價機制。培養學生獨立自主的學習習慣，自主篩選出工作環境中所使用到的英語語言應用能力，有意識的自我培養；（3）在于他人的交談中，學會使用語言。語言的使用過程是交流的動態過程，不可避免的要與人交流，這樣就創造了一個語言的使用環境，學生應體會語言使用的重要性；（4）學生的廣泛學習。教學活動的時間是有限的，但是教學活動的指導意義是無限的，積極合理的引導學生，在課外廣泛收集工作相關的英語語言是十分必要的。
四結論
學習適應性從學習者，外部環境以及改變等方面為英語教學提供了一個新的思路，讓英語教育者更清楚的認識到改變這一過程是如何實現的。以學習者為中心，把提高學生學習的興趣，增強學生學習的主動性作為手段，切實的提高英語教學的效果，促進學生英語學習主觀能動性的養成。
作者：李鵬程單位：渤海大學工學院
