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一、高校校園文化精品活動(dòng)的存在價(jià)值

(一)有助于進(jìn)一步擴(kuò)大校園公共文化空間

高校由于其綜合性發(fā)展，學(xué)校在規(guī)劃過程中將其有限空間切割為不同內(nèi)容導(dǎo)向的實(shí)體空間，隨著社會(huì)對(duì)于人才的更高需求，高校中的育人理念也在縱深領(lǐng)域不斷延展，“有知識(shí)不等于有文化”的理念逐漸得到認(rèn)同。精品文化能夠展示校園文化競爭力，提升校園形象并帶來巨大輻射力。［2］不斷倡導(dǎo)文化育人，提升文化活動(dòng)層次與聚合力、影響力，匯聚精品文化活動(dòng)有助于在有限的校園中縱深擴(kuò)大校園文化空間，健全文化空間的功能，形成實(shí)用高效的文化特質(zhì)，讓文化的傳播力更深遠(yuǎn)。

(二)有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展

學(xué)生由于在性格、興趣、文化認(rèn)知等方面存在個(gè)體差異，在專業(yè)學(xué)習(xí)之余，由學(xué)校來鼓勵(lì)廣大學(xué)生組織、參與校園文化活動(dòng)，并積極開展高層次的精品文化活動(dòng)，能夠提高完善學(xué)生的審美修養(yǎng)，開發(fā)人的形象思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的想像力，有利于青年大學(xué)生成長為開拓型、創(chuàng)造性人才。在對(duì)于“開展校園文化活動(dòng)中學(xué)生從中能夠得到哪方面的鍛煉”這一問題進(jìn)行探討時(shí)，100%的學(xué)生認(rèn)可能夠通過參加校園文化活動(dòng)得到鍛煉。進(jìn)一步調(diào)查可以看出，學(xué)生最希望通過活動(dòng)得到鍛煉的兩項(xiàng)能力分別為人際交往能力(占51%)和組織協(xié)調(diào)能力(48%)。由此可以看出，學(xué)生通過活動(dòng)參與體悟出成長過程中需具備的品格，校園文化活動(dòng)的開展具有一定的學(xué)生認(rèn)可基礎(chǔ)，開展廣泛而豐富的校園文化活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有積極的引導(dǎo)作用。

二、新疆高校校園文化開展過程中存在的弊端

校園文化活動(dòng)幾乎貫穿于學(xué)生日常生活的每一天，高校層面和各個(gè)學(xué)院之間都會(huì)組織各類不同內(nèi)容的活動(dòng)，顯示出了校園活動(dòng)的多樣性，但綜合來看，具有影響力的校園文化活動(dòng)還不夠豐富，從某些層面凸顯現(xiàn)階段校園文化活動(dòng)存在的弊端:

(一)文化的深層次意義挖掘不足，精品文化活動(dòng)成熟緩慢

文化建設(shè)是關(guān)乎心靈的工程，高校育人的過程中都會(huì)對(duì)此十分關(guān)切，各個(gè)層面也都會(huì)積極開展各類活動(dòng)，但由于文化建設(shè)的過程中大多將學(xué)校師資、物資配備等方面割裂開來，沒有形成有效合力，使得活動(dòng)開展過程中出現(xiàn)文化活動(dòng)花樣繁多，但層次較淺的現(xiàn)象，不能給學(xué)生留下深刻印記，更不用說達(dá)到教育的深遠(yuǎn)意義。同時(shí)，部分活動(dòng)為了顯示出活動(dòng)的意義，急功近利，管理缺失，很多活動(dòng)的展開對(duì)象強(qiáng)行攤派參與人員人數(shù)，這樣使得文化活動(dòng)的參與對(duì)象在未參與活動(dòng)之前先形成逆反心理，在參加活動(dòng)的過程中只是為了湊數(shù)而參與，在活動(dòng)行進(jìn)的過程中忽略了活動(dòng)本身的內(nèi)容。在針對(duì)“學(xué)生在校期間是否能夠自愿參與課外文化活動(dòng)”一題的調(diào)查中，參與調(diào)查的學(xué)生中只有36%學(xué)生表示對(duì)于學(xué)校開展的各類活動(dòng)是主動(dòng)愿意參與的，這反映出校園中現(xiàn)有活動(dòng)開展的過程中對(duì)于學(xué)生的吸引力不足，不能激發(fā)學(xué)生的自主參與性，但在調(diào)查中可以看出，學(xué)生還是比較愿意參與校園文化的建設(shè)，在“你認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)校中還應(yīng)該出現(xiàn)什么類型的文化活動(dòng)”這一問題中，學(xué)生反饋應(yīng)出現(xiàn)最多的幾類分別是“高雅藝術(shù)展示”“國學(xué)知識(shí)普及”及“網(wǎng)絡(luò)游戲競技”。

(二)傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)與現(xiàn)代文化引領(lǐng)之間存在斷層

高校是文化的集源地，匯聚了不同時(shí)期、不同層面的各類文化內(nèi)涵。在新時(shí)期，由于各種具有時(shí)代特征的社會(huì)思潮的出現(xiàn)，使得心智尚不成熟的高校學(xué)子容易存在自我意識(shí)強(qiáng)烈、信仰缺失、道德失范等現(xiàn)象，加之處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)主義初級(jí)階段中新、舊思想本身會(huì)存在對(duì)沖與碰撞，會(huì)讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生一定的困惑，這些消極的影響讓高校校園文化的前進(jìn)在一定層面上受到阻礙。此外，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新疆的跨越式發(fā)展和長治久安，自治區(qū)政府提出了“以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，以教育和科技為支撐”的目標(biāo)和口號(hào)，但是在貫徹落實(shí)的過程中，高校中部分文化活動(dòng)的組織者沒有認(rèn)清楚現(xiàn)代文化的準(zhǔn)確含義，沒有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的必然聯(lián)系，在發(fā)展現(xiàn)代文化的過程中割裂了現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化，這樣的思想引導(dǎo)下使得傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間出現(xiàn)了空白與斷層，同時(shí)對(duì)于現(xiàn)代文化的積極引領(lǐng)作用也會(huì)起到一定的分散作用，削弱了校園文化活動(dòng)本身的意義。

(三)校園文化活動(dòng)開展信息不暢通，方向不明確

校園文化活動(dòng)的開展形成校園中一道亮麗的風(fēng)景線，但是通過調(diào)查問卷可以看出，活動(dòng)開展的前期宣傳渠道是不夠暢通的，“你通常是如何得知校園中各類文化活動(dòng)的開展信息”一題中，學(xué)生反饋主要是靠老師和學(xué)生干部的通知(占所有文化活動(dòng)開展前信息獲取方式的71%)，此外得知渠道主要為學(xué)生之間的轉(zhuǎn)述(占所有文化活動(dòng)開展前信息獲取方式的12%)。這樣集中但單一的傳達(dá)方式表明校園中活動(dòng)的開展受時(shí)間、空間的局限，存在一定的溝通不力，并且其余的宣傳方式不夠具有代表性，不能引起學(xué)生的主動(dòng)關(guān)注。校園文化活動(dòng)開展的過程中花樣繁多，但很多文化活動(dòng)本身的意義不夠明顯，方向性不夠明確，雷同而淺顯的各類活動(dòng)會(huì)消磨了校園中學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在這樣“先天不足”的缺憾下，再加上主辦者對(duì)于活動(dòng)的系統(tǒng)性把握不足，文化的引導(dǎo)力與后期效果顯得力不從心，大多數(shù)活動(dòng)在開展后就告以結(jié)束，總結(jié)也僅限于對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)判，沒有后期對(duì)于存在問題的總結(jié)與反思。在這樣的行為方式和思路引導(dǎo)下，此類活動(dòng)再次開展時(shí)又需要在人力、物力、財(cái)力上重新分配，沒有前期活動(dòng)積淀下來的深刻影響力。長此以往，不具有創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)既造成了活動(dòng)組織者的疲勞，又讓活動(dòng)的參與者出現(xiàn)了厭倦情緒，很難讓校園文化活動(dòng)從深遠(yuǎn)意義上形成百花齊放的良好格局。

三、高校校園文化精品活動(dòng)創(chuàng)建機(jī)制

基于新疆高校文化活動(dòng)開展過程中存在的弊端，為進(jìn)一步凝聚力量，創(chuàng)建精品校園文化，促進(jìn)高校層面中文化的大發(fā)展、大繁榮，形成具有影響力、實(shí)效性和品牌效應(yīng)的精品校園文化，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在以下幾個(gè)層面作出努力:

(一)進(jìn)一步將校園文化方向與主流文化有效融合

高校培養(yǎng)的人才應(yīng)該與社會(huì)主義的發(fā)展方向相一致。高校在校園文化建設(shè)的引導(dǎo)方面，應(yīng)該積極將學(xué)生活動(dòng)的開展與社會(huì)主義核心價(jià)值體系相契合，通過多元培養(yǎng)和正面引導(dǎo)，讓學(xué)生通過活動(dòng)增強(qiáng)公民意識(shí)，并逐步提升自己的主人翁意識(shí)，理順國家、集體和個(gè)人之間的關(guān)系，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。針對(duì)現(xiàn)階段存在的理想信念模糊、道德失范等現(xiàn)象，新疆高校應(yīng)更好利用平面及網(wǎng)絡(luò)的宣傳輿論力量，唱響主流文化旋律，定期通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)、問卷調(diào)查、校園論壇等方式，來真實(shí)而全面地了解學(xué)生對(duì)于文化養(yǎng)成過程中的各類訴求，并及時(shí)反饋給各主管部門，做出及時(shí)有效調(diào)整。此外，應(yīng)確立高校校園文化活動(dòng)地位，把文化發(fā)展建設(shè)特別是品牌文化建設(shè)納入學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)品牌文化影響力對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造。讓學(xué)生通過精品文化活動(dòng)的開展形成文化層面的聚合力，由此發(fā)散至高校育人的其他層面，讓學(xué)生通過對(duì)于品牌活動(dòng)的認(rèn)可與參與獲得對(duì)其成長成才過程中的有利價(jià)值，并能夠促進(jìn)其優(yōu)良品格的自覺養(yǎng)成及綜合素質(zhì)的不斷完善。

(二)正確梳理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的關(guān)系

校園文化活動(dòng)品牌建設(shè)既要吸收、傳承高校文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，做到既有根基，又有積累和深化內(nèi)涵，同時(shí)，也要注意緊跟時(shí)展潮流，擴(kuò)充與豐富文化內(nèi)涵及時(shí)代精髓。開展校園精品活動(dòng)，教師的引導(dǎo)具有十分重要的作用，需要有一個(gè)上下通暢的交流渠道，這就要求高校教師不斷提升自身素養(yǎng)，將“教書”與“育人”全面銜接，形成全員育人的良好格局。在教師文化引導(dǎo)的層面做到百花齊放，不同層面、不同領(lǐng)域都能夠?qū)⑽幕瘋鞑サ挠绊懥M(jìn)行滲透，組織者可以積極策劃各類符合時(shí)代特征、符合文化傳承、符合學(xué)生性格的活動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)注重活動(dòng)的類型由淺層次的娛樂、文體向深層次的學(xué)術(shù)研究、科技實(shí)踐、文化傳承等方向過渡和改進(jìn)，讓活動(dòng)開展服務(wù)于大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和成長成才，將傳統(tǒng)文化中的精粹在高校中引進(jìn)、傳播，將現(xiàn)代文化中的時(shí)尚與便捷充分展現(xiàn)在活動(dòng)并推廣過程中，讓精品活動(dòng)的展示在立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，積極發(fā)揮文化創(chuàng)新與文化引領(lǐng)的正能量作用。

(三)建立健全校園精品文化管理體系

高校應(yīng)該針對(duì)文化學(xué)習(xí)主體的多樣性，傳播方式的多視角，在中長期發(fā)展規(guī)劃綱要中設(shè)立整體性文化建設(shè)藍(lán)圖，逐步改善物質(zhì)文化條件，形成良好基礎(chǔ)和氛圍，同時(shí)不斷提升文化軟實(shí)力，積極創(chuàng)建健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化傳播空間，在文化發(fā)展載體建設(shè)的過程中形成符合時(shí)代特征的平臺(tái)。制度文化是開展多樣特色文化的前提與保障，同時(shí)也是現(xiàn)階段校園中開展“四風(fēng)建設(shè)”的有力助推劑，校園精品文化的覆蓋面應(yīng)該是多層次，多角度的，但首先應(yīng)該確立的是活動(dòng)開展前明確的權(quán)責(zé)。為了保證精品校園文化不會(huì)因?yàn)橹贫鹊娜毕荻绊懻w效果，前期應(yīng)針對(duì)校園文化活動(dòng)完善并規(guī)范各類管理制度，落實(shí)“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的制度措施，逐步削弱高校文化建設(shè)盲點(diǎn)，營造安全穩(wěn)定的文化育人校園秩序，同時(shí)，通過多角度、多層面的宣傳方式來引導(dǎo)學(xué)生積極自主參與活動(dòng)。在文化活動(dòng)物質(zhì)保障、制度保障的基礎(chǔ)上，在某些能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈反響和共鳴的校園活動(dòng)中樹立典型，有步驟地取消這些領(lǐng)域多而散的文化活動(dòng)方式，聚合主要力量，注重打造品牌文化意識(shí)，通過品牌活動(dòng)的開展與推廣，達(dá)到真正意義上的文化百花齊放，最終實(shí)現(xiàn)精品文化活動(dòng)“啟發(fā)人、教育人、塑造人”的目的。在現(xiàn)階段文化大發(fā)展、大繁榮、大建設(shè)的背景下，具有高校品牌特色的校園文化精品活動(dòng)會(huì)營造出更加優(yōu)良的校園氛圍，由此凝聚出的精品文化工程的創(chuàng)建及推廣機(jī)制對(duì)于提升學(xué)校文化育人水平，促進(jìn)學(xué)生成長成才方面也將會(huì)起到積極有力的推動(dòng)作用。

作者：楊勇單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)