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一、準(zhǔn)確把握校園文化的本質(zhì)特征

1.校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。學(xué)校是育人的場所。學(xué)生源的多樣性和開放度，需要豐富多彩的校園文化來滿足其成長需求。不同類型、不同內(nèi)容的文化，其育人作用和效果也不盡相同。科學(xué)地定義和構(gòu)建校園文化顯得尤為重要。“高等學(xué)校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。”“社會主義核心價值體系是社會主義先進文化的精髓。其基本內(nèi)容包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神以及社會主義榮辱觀。”從這個層面上看，校園文化就是要以“馬克思主義”為指導(dǎo)思想，以“中國特色社會主義共同理想”為主題內(nèi)容，以“以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”為精神動力，以“社會主義榮辱觀”為道德基礎(chǔ)，“成為發(fā)展中國特色社會主義先進文化的重要陣地、示范區(qū)和輻射源”。

2.校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分。“校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長教育理念、學(xué)校特色的重要平臺，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強的重要方面。”校園文化是學(xué)校社會主義精神文明的重要組成部分和重要載體。它通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、豐富多彩的校園文化活動以及人文和自然的校園環(huán)境給人以潛移默化的影響，是學(xué)校的一種“教育場”，是對學(xué)生進行情感熏陶、心靈塑造、人格提升的主要力量。

3.校園文化是校園倫理的群體體現(xiàn)。科學(xué)探究物理，文化探究倫理。校園文化是學(xué)校歷史演進的縮影與沉淀，是學(xué)校發(fā)展的體現(xiàn)和升華；也是一種考量學(xué)校精神、學(xué)校特色與師生德行的重要砝碼。其核心成分和深層結(jié)構(gòu)是校園倫理。所謂校園倫理，“就是對校園建設(shè)及其文化的道德性追問，強調(diào)學(xué)校對學(xué)生的成長所肩負的“教育責(zé)任”，以促進學(xué)生的精神成長和德性發(fā)展為旨歸”。校園文化要以團結(jié)、公正、尊重和創(chuàng)新為尺度，強化教育責(zé)任，理順校園關(guān)系，建立內(nèi)部秩序。學(xué)校要對校園文化進行倫理審視，挖掘其深層結(jié)構(gòu)，以提升校園文化建設(shè)的水平，達到師生共同養(yǎng)心、提神、修行的最終目的。

4.校園文化應(yīng)喚醒“人性”，推崇“德性”。校園文化是一種重要的隱性德育資源，具有重要的育人功能。對學(xué)生德性的成長具有感染、熏陶、導(dǎo)向和體驗作用。校園文化是一種潛在的教育力量，以其特有的魅力向?qū)W生潛在地灌輸著體現(xiàn)教育者要求的思想、規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，在校園文化建設(shè)中，要根據(jù)社會、學(xué)生及學(xué)校發(fā)展的需要，主動地、理性地進行學(xué)校文化總結(jié)、反思與重構(gòu)，要大張旗鼓地喚醒“人性”、推崇“德性”。豪華的校園建筑、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，人為裝扮出的一些“文化”等僅僅是培養(yǎng)人的德行過程中的輔助手段、營造的氛圍，而不能真正體現(xiàn)一個人、一所學(xué)校的文化內(nèi)涵，能作為學(xué)校文化傳世之作的唯有師生的德行。我們常說的一所學(xué)校的文化底蘊，并不僅是那些可見的有形的東西，更是那些雖無形但對人有著莫大震撼力的人文精神。“先做人，后學(xué)文”這是古人的智慧，也是教育的真諦。喚醒“人性”、推崇“德性”是校園文化的必然選擇。基于以上認識，我們認為：校園文化是學(xué)校運用社會主義先進文化來促進學(xué)生健康成長，特別是滿足其倫理需求的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

二、校園文化的現(xiàn)實缺陷審視

1.主流文化表面化。校園文化是一種固態(tài)的沉淀，是師生的精神根基。物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)，是校園精神的固化體現(xiàn)。整潔、高雅、文明的校園文化環(huán)境應(yīng)該是物質(zhì)文明和精神文明高度協(xié)調(diào)發(fā)展的具體體現(xiàn)。構(gòu)建和諧的校園文化離不開物質(zhì)文化的建設(shè)。但片面強調(diào)和夸大物質(zhì)文化的作用，將校園文化建設(shè)表面化，必然導(dǎo)致校園倫理精神的失落，養(yǎng)成師生一味攀比和享受的心理，與校園文化建設(shè)的本質(zhì)背道而馳。一是校園文化建設(shè)缺少人生觀、價值觀的引導(dǎo)和滲透；二是校園文化活動缺乏系統(tǒng)性,活動設(shè)計孤立、散亂，沒有一個科學(xué)系統(tǒng)所必需的整體性、目的性和層次性；三是校園文化建設(shè)缺少與學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，缺乏人性關(guān)懷。

2.原生文化庸俗化。通俗地說，校園文化是一種環(huán)境，一種氛圍，一種理念，一種精神。在各級各類學(xué)校，有校方所倡導(dǎo)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化，學(xué)生團體中，也有自然形成的原生態(tài)文化。如短信文化、貼吧文化、游戲文化、服飾文化、追星文化、行為藝術(shù)等等。這些處于弱勢的校園文化，學(xué)校往往任其發(fā)展，忽視引導(dǎo)和管理。這些學(xué)生自己創(chuàng)作、自我娛樂的文化，不但沖擊、影響著主流文化，而且流于庸俗化，易將學(xué)生引向誤區(qū)，制約學(xué)生身心的健康發(fā)展，甚至可能誤導(dǎo)學(xué)生違法犯罪。一是網(wǎng)絡(luò)文化低級下流。學(xué)校貼吧、QQ空間、手機短信、網(wǎng)絡(luò)游戲中不乏色情暴力內(nèi)容。這些原生文化，傳播快，范圍廣，影響壞。二是行為藝術(shù)令人費解。由于網(wǎng)絡(luò)的傳播，行為藝術(shù)從最初的藝術(shù)院校蔓延到普通高校。普通院校沒有行為藝術(shù)大師，學(xué)校的行為藝術(shù)全憑師生的“想當(dāng)然”進行所謂的創(chuàng)作，水準(zhǔn)不高，非常容易走向淺薄和浮躁，令人費解，難以達到教育的目的。三是媚俗文化、模仿文化、荒誕文化在校園內(nèi)流傳，對學(xué)生健康成長百害無一利。

3.大眾文化形式化。校園文化有三個層面：核心是觀念層面，其次是行為規(guī)范和行為方式層面，最表層是校園文化的各種表現(xiàn)方式。校園文化建設(shè)要做到情由景發(fā)、言由心生、表里一致。校園文化形式化的主要表現(xiàn)是：一是“面子工程”盛行。校園文化建設(shè)只停留在校園環(huán)境建設(shè)上，甚至把校園文化建設(shè)當(dāng)成了對外宣傳的“形象工程”、裝扮自己的“面子工程”，忽視隱性文化建設(shè)。二是“口號文化”充斥校園。把校園精神文化解讀為校園“文化知識”。為了體現(xiàn)這些“文化知識”，一味地追求讓每一面墻壁“說話”，到處張貼名言警句、口號標(biāo)語、古文澀句，四處留“文”，注重“口號”忽視“內(nèi)涵”，起不到“化”的作用，失去了校園應(yīng)有的文化、藝術(shù)色彩，難以形成一個核心的價值觀。三是“貼金文化”隨處可見。在校園文化建設(shè)中，有些學(xué)校只關(guān)注裝飾效應(yīng)，一味地用教師也不懂的“經(jīng)典”“洋文”來貼金，把校園文化當(dāng)作求時尚、講漂亮、作攀比，耍氣派、甚至騙生源的手段，走向“零文化”，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)隨心所欲、教師無所適從、學(xué)生信仰缺失。

4.特色文化同質(zhì)化。文化的特性決定文化的多元。同質(zhì)化使得文化的內(nèi)涵萎縮，特色喪失。校園文化同質(zhì)化既受國際國內(nèi)大環(huán)境的影響，又與學(xué)校校園文化建設(shè)的觀念及力度密切相關(guān)。一是校園文化雷同。小到幼兒園，大到高等學(xué)府，各級各類學(xué)校校園文化雷同，千篇一律，缺乏創(chuàng)意和特色。即使是同一學(xué)校，校園文化中的強勢文化也成了“霸權(quán)”文化。二是外來文化受寵。西方的“情人節(jié)”“愚人節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日文化，麥當(dāng)勞、肯德基等飲食文化，意大利香水、法國服飾等奢侈品文化，甚至星相命理、星座運程等“洋迷信”都越來越受到國內(nèi)青少年的青睞。大學(xué)生喜歡過圣誕節(jié)、中學(xué)生喜歡過情人節(jié)。這些滿足學(xué)生情感需求的外來文化使得學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)文化越來越淡漠。三是創(chuàng)新活動低迷。創(chuàng)新能力由思維風(fēng)格、行為特征、個性特征及知識構(gòu)建四個維度構(gòu)成。由于條件有限和能力有限，各級各類學(xué)校的創(chuàng)新活動，學(xué)生參與熱情較高，堅持下去的較少，致使校園創(chuàng)新文化長期在低迷狀態(tài)徘徊。

三、理性思考校園文化的引導(dǎo)策略

葉瀾教授曾說：學(xué)校“要參與到社會新文化的構(gòu)建中去，按社會發(fā)展的要求和時代的精神構(gòu)建超越現(xiàn)實的新學(xué)校文化”。面對博大精深的中華文化和精彩紛呈的世界文化，校園文化如何選擇和走向何處，值得廣大教育工作者探討。我們應(yīng)將校園文化建設(shè)置于教育改革的大背景之中去認識，努力建設(shè)適合國情、校情、學(xué)情，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的社會主義校園文化體系，從而提升文化自覺，增強文化自信，實現(xiàn)文化自強。

1.弘揚時代精神。時代精神是在新的歷史條件下形成和發(fā)展的，是體現(xiàn)民族特質(zhì)、順應(yīng)時代潮流的思想觀念、行為方式、價值取向、精神風(fēng)貌和社會風(fēng)尚的總和。以改革創(chuàng)新為核心的與時俱進、開拓進取、求真務(wù)實、奮勇爭先的時代精神是校園文化的主旋律。學(xué)校要切實把時代精神融入學(xué)校教育的全過程，特別是校園文化建設(shè)的全過程，通過長期潛移默化的熏陶，促進學(xué)生將時代精神內(nèi)化于心，外顯于行，轉(zhuǎn)化為自覺追求。一是借助宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)、校園報刊、校園演講等多種途徑，讓時代精神“有型”“有聲”，做到“入口”“入腦”“入心”，引導(dǎo)學(xué)生將時代精神轉(zhuǎn)化為愛國之情；二是利用豐富多彩的班會、社團、家校等課內(nèi)外活動，引導(dǎo)學(xué)生將時代精神內(nèi)化為報國之志；三是通過志愿服務(wù)、公益活動、社會實踐等體驗，引導(dǎo)學(xué)生將時代精神外顯為愛國之行。

2.彰顯民族特色。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。黨的十六大提出“把弘揚和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教育全過程”。多元文化背景下校園文化建設(shè)更應(yīng)該彰顯民族特色。一是要通過喜聞樂見的形式，把民族文化多層次地展示給廣大學(xué)生，增強學(xué)生對民族文化和民族精神的認同感、自豪感和使命感。二是要借助校園文化活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認識和處理繼承與創(chuàng)新、民族性與時代性、自強不息與和平發(fā)展等關(guān)系，學(xué)會自立自強，學(xué)會改革創(chuàng)新，學(xué)會和諧發(fā)展。三是充分利用和科學(xué)整合中國哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、教育、民俗等多方面資源，強化人文知識、人文思想、人文精神的學(xué)習(xí)，發(fā)揚我國優(yōu)秀文化與道德倫理緊密結(jié)合的精華，引導(dǎo)學(xué)生完善自身人格，讓學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、誠信守法、平等合作、勤奮自強。

3.提升創(chuàng)新品質(zhì)。創(chuàng)新是文化的本質(zhì)特征。學(xué)生既是優(yōu)質(zhì)文化的傳承者，又是先進文化的創(chuàng)造者。學(xué)校要抓住校園文化建設(shè)契機，提升學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。一是要讓廣大學(xué)生參與到校園文化建設(shè)中來。校園文化建設(shè)，要多征詢學(xué)生意見，多采納學(xué)生方案，讓校園文化建設(shè)成為提升學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的練兵場。二是要將創(chuàng)新精神落實到校園文化建設(shè)的每個環(huán)節(jié)中。校園文化不是簡單的“抄文件”“抄經(jīng)典”“抄專家”“抄精品”。高品質(zhì)的校園文化建設(shè)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，時時、處處、事事流淌創(chuàng)新的氣息，散發(fā)藝術(shù)的魅力。三是切實開展“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新、小設(shè)計、小建議”和青少年科技創(chuàng)新活動。學(xué)校要利用校園文化建設(shè)，營造科學(xué)氛圍，激發(fā)科學(xué)興趣，傳授科學(xué)方法，搭建創(chuàng)新平臺。

4.關(guān)注成長需求。校園文化是經(jīng)過提煉整合社會先進文化而形成的獨特文化。學(xué)生成長是校園文化建設(shè)的核心。關(guān)注生命成長，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，讓學(xué)校成為師生健康成長的樂園，是實施素質(zhì)教育的必然要求，更是校園校文化建設(shè)的重點所在。校園文化要從物質(zhì)和精神方面最大限度地滿足學(xué)生生命成長的需求。一是要喚醒學(xué)生的生命意識，教育學(xué)生認知生命、敬畏生命、熱愛生命。尊重學(xué)生的個性與天性，尊重學(xué)生的精神需求，尊重學(xué)生作為校園文化活動主體的地位，讓學(xué)生釋放生命能量，從而把學(xué)生引向社會，關(guān)注人生。二是要關(guān)心學(xué)生的內(nèi)在文化體驗，促進學(xué)生的精神發(fā)展、個性發(fā)展和素質(zhì)發(fā)展。豐富多彩的校園文化，只有成為學(xué)生內(nèi)在的生命需要時，才能轉(zhuǎn)化為促進學(xué)生精神發(fā)展的力量。關(guān)心學(xué)生的內(nèi)在文化體驗，就是要放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的內(nèi)心情感得到校園文化的滋潤和關(guān)切。三是要積極建設(shè)班級文化，構(gòu)建學(xué)生生命的精神家園。班級文化建設(shè)要突出精神文化建設(shè)。確立共同的追求目標(biāo)，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，建立和諧的人際關(guān)系等是班級文化的重點。（本文來自于《學(xué)校黨建與思想教育》雜志。《學(xué)校黨建與思想教育》雜志簡介詳見

作者：劉群東金麗馥王月明呂鳳嬌單位：江蘇大學(xué)電氣信息工程學(xué)院江蘇大學(xué)黨委宣傳部